初中语文现代文阅读教学设计

1、专题一：中考复习教案：基础知识复习 教学设计复习内容：课文基础知识复习目的：1熟练掌握汉语拼音方案，做到会读、会写。2扩大识字量，识记学过的常用字的音、义、形。 3理解词义，熟练运用学过的生词。4理解句义，掌握句子中词语的搭配，修改常见的病句。理解复句的结构，不用错关联词语。会模仿句式造句。5复习学过的常见文学常识。复习过程一、复习要点1复习汉语拼音，要熟练掌握（汉语拼音方案）（详见第一册P220）巩固小学学过的汉语拼音，能够熟练运用汉语拼音给汉字注音，利用汉语拼音识字，学习普通话。2熟练掌握现代汉语常用字（3500字）（详见第一册P224）扩大识字量，识记学过的常用字的音、形、义。初中六册课

2、文中出现的生字生词，要做到会读，会写，会用。会改正常见的错别字。改正常见的错别字，主要方法有：1）辨识同音字，不写别字。2）辨别形似字，不加减笔画。3）辨别形声字，不写错字。4）通过比较字形，改正错别字。5）通过字义分辨字形。3积累词语，扩大词汇量。能根据语境理解词语的含义或选用恰当的词语。能熟练掌握六册课文中生现的生词，积累和运用常见的成语。俗语、歇后语、名人名言等。4要理解句子的含义，掌握句子中词语的搭配。词语的搭配一般有约定俗成的习惯用法，要在大量阅读的基础产生语感。学会辨别和改正常见的病句。常见的病句主要有以下几种：1）成分残缺。主要有缺主语或缺谓语或缺宾语。2）搭配不当。主要有主谓、

3、动宾、定语与中心语、状语与中心语等搭配不当， 3）分类不当。4）前后矛盾。如“具备良好的心理素质，是我们中考能否取得好成绩的条件之一。”肯定的前提推出不肯定的结论。应删去“否”字。5）否定误用。如“难道能否认培养高素质的人才不是我们的责任吗？否定的反问表示的是肯定的意思，应删去“不”字。6）语序不当。如“我们要学会研究问题和调查问题”“调查问题”应放在“研究问题”之前。7）重复累赘。如“学校里出现了空前的前所未有的植树热潮。”这类语病是由于语意重复造成的，修改时将同义的词语删去一个。8）用词不当。如“仿生学这个词可能对我们较生疏。”“对”弄错了对象，应改为“我们对仿生学这个词”。9）句式杂揉。

4、把两句话的意思合在一句里说。如“他的家乡是福建省福州市人。”应改为“他的家乡在福建省福州市。”或“他是福建省福州市人。”10）关联词误用。要注意关联词的使用，如果错用、滥用、配对不当、省略不当等都会造成病句。如“只要你说得对，我们才改正。”“只要”应对“就”。所以应把“才”改为“就”。11）不合事理。即现实生活不存在的事物或现象。如“深蓝的夜空明月高照，繁星密布”当明月高照时不可能出现“繁星密布”的情形，应是“明朗星稀”。5要学会运用常见的标点符号，一要牢固准确地记住并理解有关标点符号的形状、位置、作用的知识；二要进行多种方式的练习，在反复使用中巩固；三要养成认真细心的好习惯。6学会常见的修辞

5、方法并会运用、理解修辞方法的使用效果，会摹仿常见的修辞方法造句。如“仿照例句：仍以天上的明星为本体造一个比喻句”。7识记常见的文学常识，记住名作家名作品。专题二：中考语文总复习古诗词阅读教学设计 教学目标（一）知识与能力引导和训练学生掌握古诗词鉴赏的答题方法及提高鉴赏的综合能力。（二）过程与方法师为导体和生为主体的原则。通过教师的“答题技巧点拨”和学生的练习（做练习：我学、我练、我提高）”两个环节，精选典型题目，让学生学得明白、练得明确、做有成效。（三）情感，态度，价值观1、提高学生的思想品位和文化修养。2、帮助学生克服对古诗词鉴赏的畏惧心理，增强他们应试的信心。教学重难点引导和训练学生准确、

6、规范地解答诗歌鉴赏题的方法和鉴赏诗歌的综合能力。课时安排二课时教学过程一、课前“热身”：学生背诵诗词二、透视诗词鉴赏的考点（六点）1、对名句的理解和鉴赏 2、理解内容主旨、思想情感3、分析作者的观点、态度 4、品析语言特点 / 体味炼字5、品味表达技巧 6、感知艺术形象三、中考诗词鉴赏试题回放1、分值： 06年（6分） 07年（6分）08年（6分）09年（4分）2、题型是主观题，以表述题、评述题为主，题量为2-3题。08年 宋词（课外） 菩萨蛮 （高观国）（6分）07年 宋诗（课外） 题西太一宫壁二首 （王安石）（6分）06年 宋词（课外） 鹧鸪天 （辛弃疾） （6分）09年 诗歌 （课外）

7、晚春 （杜 牧） （4分）四、古诗词鉴赏知多少？由学生简要地讲讲自己平时鉴赏古诗词的方法。五、古诗词阅读知识点的总结与提炼（发资料，让学生快速的浏览一遍）（一）内容主旨、思想情感1、边塞诗 常用词汇：杀敌报国、建功立业、孤独伤感、思乡念亲、报国无门、壮志难酬等（如渔家傲 秋思、白雪歌送武判官归京）2、田园诗 常用词汇：寄情山水、归隐田园、闲适愉悦、悠闲快乐等（如钱塘湖春行归园田居 ）3、送别诗 常用词汇：忆友怀旧、依依不舍、相知相思、别恨离愁、惆怅伤感、劝勉祝愿、激励友人等（送杜少府之任蜀州白雪歌送武判官归京）4、怀古诗 常用词汇：怀古伤今、怀才不遇等（如赤壁 、潼关怀古）5、咏物诗 常用词汇

8、：坚守节操、遭贬激愤等（酬乐天扬州初逢席上见赠 ）6、羁旅诗 常用词汇：思乡念亲、游子悲秋、羁旅愁思、惜春悲秋等（如天净沙秋思、次北固山下）7、爱国诗 常用词汇：忧国忧民、为国捐躯、以死明志、保家卫国、借古讽今、杀敌报国、建功立业的壮志、报国无门的悲伤、壮志未酬的愁苦、关心国家命运、反映社会黑暗、批判态度、揭露统治者昏庸腐朽、山河沦丧等（如过零丁洋）8、哲理诗 常用词汇：登高揽胜、蕴含哲理、振作乐观、积极向上、豁达乐观、不怕困难、远大抱负等（如望岳、水调诗头登飞来峰）9、抒怀诗 常用词汇：年华消逝、闺中怀人、物是人非、世事沧桑、失望惆怅、焦灼痛苦等（醉花阴、浣溪沙）（二）观点态度1、赞美、肯定

9、、支持、同情、渴望等。2、批判、否定、揭露、不满、愤恨、惋惜等。（三）体味语言1、诗人的生平经历、思想感情、艺术风格。2、从语言的准确性、生动性、形象性三方面来考虑其精妙之处。抓住关键词语和主体，把握动词、色彩词的含义和作用。3、语言风格：豪放/雄奇/沉郁/直率/婉约/含蓄/清新/风趣等。4、常用词汇：勾勒、浓重墨彩、简洁、明白如话、言简意丰、诗青画意、富有哲理、质朴清新、耐人寻味、意境优美等。（四）表达技巧1、常用的表现手法：对比、衬托、象征、想像、联想、虚实结合、托物言志、借景抒情、情景交融、化用典故、动静结合、渲染、烘托、含蓄委婉等2、修辞手法（比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、

10、衬托、用典、互文、反问、赋比兴等）3、常用的表达方式：描写（白描、细描）、抒情（直接抒情、间接抒情）（五）人物形象示例1、豪放洒脱（水调歌头明月几时有中的苏东坡）2、忧国忧民、青衫泪沾（春望中的杜甫）3、归隐田园、寄情山水（归园田居中的陶渊明）4、爱国报国（己亥杂诗中的龚自珍）5、儿女情长（醉花阴中的李清照）6、雄心壮志、满怀抱负（观沧海中的曹操）7、以死明志、视死如归（过零丁洋中的文天祥）等六、答题技巧点拨及常见题型的示例和练习（六种题型）（一）教师进行答题技巧的点拨1、原则： 在“读懂“的基础上答准、答顺、答美。2、结构： 景 + 情事 + 情场面 + 情情形 + 情3、方法：“一切景语皆

11、情语”。 “诗言志”。 结合诗歌背景。 注意作家风格。 抓住关键字、词语、句子、诗眼来分析。（二）常见的几种答题格式示例和练习（“三点”题考点、热点、难点）（1）题型一、点评思想内容，理解主旨型如： “八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”描写了一种什么样的场面？全词抒发了作者怎样的思想感情？（学生背诵破阵子为陈同甫赋壮词以寄之）答题格式：描写了（或叙述）什么的景色（场面等），抒发了什么的思想感情。学生做练习1（2009年江西省中考题）阅读下面的诗，完成第问题。草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞。1、下列可以作为标题的一项（ ）A 晚春 B初夏 C晚秋 D初冬2、这首诗的

12、语言特点？请分析答案1、A2、如：运用拟人手法，语言活泼生动有趣。如：草树能知、解、斗，能以才思论天下。（2）题型二、赏析语言型1、辛弃疾的西江月这首词在语言上有何特色？（学生背诵西江月）答题格式：点特色（用一两个词语准确点出特色）+例子（特色语句）+析感情2、中国古典诗词意蕴丰富，字字珠玑。你认为“峰峦如聚，波涛如怒”中哪一个词用得最好？请说出理由。（学生背诗）答题格式：释含义+描景象+点情景3、某词或句是全诗的关键，为什么？（学生背诗）如：苏轼的江城子 密州出猎 中的贯穿全词的词眼是什么，为什么？答题格式：思结构（在结构上所起的作用）+虑主旨（对突出主旨所起的作用）答案：贯穿全词的词眼是“

13、狂”；突出词人自己要发少年狂的豪情壮志。学生做练习2：（2008年中考江西卷）阅读下面的宋词，完成问题。菩萨蛮 宋高观国何须急管吹云暝，高寒滟滟开金饼。今夕不登楼，一年空过秋。 桂花香雾冷，梧叶西风影。客醉倚河桥，清光愁玉箫。注释瞑：昏暗。滟滟：月光摇动的样子。金饼：比喻圆月。1、这首词的上片写 ，下片写 。2、这首词中体现了季节特点的词语有哪些?3、你认为作者在词中表达的情感发生了怎样的变化?答案：1、上片写待月的心情 下片写赏月 2、桂花 西风3、作者开始时的心情是欢快、开朗的，后来心情就变得愁苦起来。（3）题型三、赏析名句型请赏析“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄” （学生背诗）答题格式：

14、抓词语+点作用学生做练习3：（2007年中考江西卷）阅读下面古诗，完成问题。题西太一宫壁二首王安石其一柳叶鸣蜩绿暗，荷花落日红酣。三十六陂春水，白头想见江南。（其二）三十年前此路，父兄持我东西。今日重来白首，欲寻陈迹都迷。【注释】这两首诗是王安石重游西太一宫时即兴吟成，题写在墙壁上。西太一宫：在北宋首都卞京（今河南开封市）。蜩（tio）：指蝉。陂（bi）：池塘。持：携带。1、点明诗人重游西太一宫季节的诗句是： ， 。2、在第一首诗中，诗人是通过 来抒发感情的；在第二首诗中，诗人则是通过 来表达感情的。3、这两首表达了诗人什么的思想感情？答案：1、柳叶鸣蜩绿暗，荷花落日红酣。 2、写夏景或忆春水

15、；今昔对比。3、思念亲人、思念家乡（4）题型四、描述画面型请描述“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”所展现出的画面。（学生背诗）答题格式：采用描写的表达方式+扣住重点语句扩展诗句学生做练习4：（2006年中考江西卷）阅读下面古词，完成问题。鹧鸪天 辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平岗细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。注释：些：语气词。青旗沽酒有人家：指山村酒家。青旗，酒家招牌。沽，卖。1、这首词的内容与西江月 明有别枝惊鹊相同，都是描写 。2、词的上片在描写春天的景象里，有哪几个词用得非常传神？3、“春在溪头荠菜花”表达了作者怎样

16、的情感？答案：1、农村(田园、乡村)风光 2、破、鸣、点3、表达了作者对农村生活的欣赏、流连之情。（5）题型五：分析技巧型 晏殊的浣溪沙这首词中多处用到对比的写法，请找出其中的一个例子，并简要说说这样写的好处。（学生背诗）答题格式：点明手法+阐述运用+分析效果学生做练习5：（2009年中考陕西卷）阅读下面的诗歌，完成问题。湖 上徐元杰花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。1、说说诗中使用“乱”字的好处。2、全诗写出了游人怎样的心情?答案：1、“乱”字不仅形象地描绘出红林深处传出的此起彼伏的鸟鸣声，还表现出黄莺上互飞舞，穿梭于林间枝头的动感。2、写出了游人愉快的心情。（

17、6）题型六：比较阅读型可以比较两首诗的内容、思想感情、语言、表达技巧等。例如：下面两个句子都写了“愁”，请简要说出它们在内容和写法上的不同之处。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。（李清照武陵春）问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。（李煜虞美人）答题格式：点明手法+阐述运用+分析效果总结常见考点：1、理解诗意。包括诗字、词、句的理解；内容概括；哲理分析；思感情想2、感知形象。要求考生借助联想、想象以及背景，感知诗的景物、形象、意境3、品味语言。字、词、句的推敲；名句的感悟4、分析技巧。表现手法；修辞手法；表达方式；典故运用；巧妙构思答题技巧1、原则： 在“读懂“的基础上答准、答顺、答美。2、结构：

18、景+情事+情场面+情情形+情3、方法：研读题目。了解作者和时代。借助注释。抓住关键字、词语、句子、诗眼来分析。细审题干。常见题型、答题格式1、题型一、点评思想内容，理解主旨型答题格式：描写了（或叙述）什么的景色（场面等），抒发了什么的思想感情。例题：“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”描写了一种什么样的场面？全词抒发了作者怎样的思想感情？（破阵子为陈同甫赋壮词以寄之）（答案：描写开战之前，战士们兴高采烈的分食烤熟的牛肉，军营里奏响了雄壮的战歌的场面；全词抒发了满怀家国之愁，却壮志未酬的思想感情）2、题型二、赏析语言型（1）辛弃疾的西江月这首词在语言上有何特色？答题格式：点特色（用一两个词语准确点

19、出特色）+例子（特色语句）+析感情（答案：这首词笔调轻快，语言优美，音节和谐，使人读了这首词仿佛临其境，明月清风、惊鹊鸣蝉、稻香蛙声、溪流小桥、构成了江南山乡夏夜一幅优美动人的画面，抒发作者对大自然的热爱和丰收的喜悦。）（2）中国古典诗词意蕴丰富，字字珠玑。你认为“春风又绿江南岸”中的“绿”用得好，请说出理由。答题格式：释含义+描景象+点情景（答案：绿：春风吹绿，把整个江南生机勃勃、春意盎然的动人景象表达出来了）（3）某词或句是全诗的关键，为什么？答题格式：思结构（在结构上所起的作用）+虑主旨（对突出主旨所起的作用）例题：苏轼的江城子 密州出猎 中的贯穿全词的词眼是什么，为什么？（答案：贯穿全

20、词的词眼是“狂”；突出词人自己要发少年狂的豪情壮志。）3、题型三、赏析名句型答题格式：再现景物、特点+感情+理请赏析“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春” （答案：放眼望去，展现这样的景象：大江之上，沉舟之畔仍有千帆竞发，大自然中，虽有病树但万木依旧争春。它昭示我们，新事物必将代替旧事物。）4、题型五：分析技巧型 答题格式：点明手法+联系诗句 +分析效果晏殊的浣溪沙这首词中多处用到对比的写法，请找出其中的一个例子，并简要说说这样写的好处。（04年中考题）（答案：“新”与“旧”的对比；或“去”与“来”的对比。好处：“新”是唱新词的环境，“旧”是饮酒唱词时的环境旧亭台，新词旧景对比，抒发了今是昨非的怅

21、惘情思；或“去”是花落去，“来”是燕归来，来去对比，增加了对时光逝去的惋惜之情。） 专题三：中考文言文阅读复习课教学设计 教学设想： 文言文复习是中考的一个重点也是一个难点，以往多采用教师梳理知识，学生识记的老办法，花费的时间多效率低。鉴于此，我进行了大胆探索让学生自主探讨尝试，总结复习方法、答题技巧，课后自主梳理知识要点，老师适当点拨。 教学目标： 1、熟悉中考文言文阅读考点及题型，明确复习方向。 2、尝试自主总结复习方法，学会归类整理。 3、尝试探索常见的答题技巧。 教学重难点： 各类题型的解题技巧、复习方向。 教具准备：多媒体 教学时数：1课时 教学过程： 一、导入。 同学们，文言文是我

22、国文学艺术中的一朵奇葩。那里有岳阳楼的壮美，有小石潭的幽静，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，有杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想，更有孟子“生于忧患，死于安乐”的警策之言。几乎每一课都会给我们带来美的享受，带来人生的真谛。今天，让我们再一次走进文言文。只不过，我们今天是要从中考的角度来看，为了取得中考的最终胜利，我们的确要打好文言文阅读这场小战役。正所谓“知己知彼，百战百胜”，熟悉中考文言文阅读的考点及题型，明确复习方向就显得很重要了。 二、分析题型明确考点 请同学们拿出印有07、08年中考文言文阅读试题的资料。(课前让学生完成并给出答案)，各学

23、习小组讨论归纳中考文言文阅读有哪几类题型？ 明确：四类题型：（1）词语理解辨析（2）翻译句子（3）文意分析 （4）开放题型 三、找准方向把握技巧 1、我有金钥匙：分组讨论，针对四种题型提出相应的复习方向、复习策略或答题技巧。 （此过程重在学生自主尝试、探讨，提出相应的解决办法。） 2、分组汇报交流。 （此过程较灵活，教师视学生情况随机点拨。） 附相关知识： （1）实词：通假字如：才美不外见（“见”通“现”，显露） 一词多义如:：名名之者谁？太守自谓也。（命名） 山不在高，有仙则名。（出名，著名） 不能名其一处也。（说出） 古今异义如：先帝不以臣卑鄙 （古义：身份低微，出身鄙野； 今义：品德恶劣

24、） 词类活用如：公将鼓之（名作动，击鼓） 其它重要实词（详见课本注释） 翻译句子： 原则：信忠于原文 达语意流畅 雅文辞优美 方法： 留：人名、地名、官名、器物名、书名、国号、年代和朝代等专有名词 增：单音节词增补成双音节词或者短语补出省略成分删：无实义的虚词 调：调整特殊语序 换：现代汉语已用其他词替 （3）文意分析 复习方向：课后练习 答题技巧：看清题目，明确指向 整体把握，上下推导 斟词酌句，语意完整 （4）开放题型主要形式：欣赏型、比较型、评价型、感悟型、献策型、联系实际型 答题技巧：根据材料，阐释生发； 联系实际，有的放矢； 多向思维，言之成理； 四、实际运用迁移拓展 1、根据中考题

25、型就马说出一套题 附：马说 韩愈 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马， 只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也， 虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也? 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之， 曰：“天下无马!”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 2、生相互出题、答题 五、总结： 1、文言文复习歌诀 熟悉课文，紧扣注释。 有效整理，认真识记。 词不离句，联系语境。 迁移拓展，灵活运用。 2、师小结： 同学们今天用自己的智慧栽种了一棵知识之树，还要把这种方法带到今后的学习中去，让它们长成一片森林，我们的大脑将会更加充实、心灵将不再荒芜。 六、作业： 课后整理基本篇目中实词用法。 （友情提醒：注意词不离句的原则，归纳时要写出例句）专题四：初中语文现代文阅读教学设计教学目的：