七年级语文下册第四单元14驿路梨花导学案新

1、驿路梨花学习目标1. 熟读课文,积累字词,把握文章内容,学习本文巧妙的构思。2. 品味语言,学习以花喻人的象征手法。3. 激发学习雷锋精神的热情,培养助人为乐的美好品德。学习过程一、作家作品彭荆风,出生于 1929 年,当代 。他的小说、散文和电影剧本,多以边防军民的生活和斗争为题材。作品有等。驿路梨花写于 1977 年 5 月。二、整体感知1. 给下列加点的字注音。撵()驿路()陡峭()竹篾()简陋()修葺()恍惚()麂()2. 本篇的核心事物是什么?直接描写并贯串全篇的是什么人?还写到了哪些人物?三、内容研读1. 既然出现了这么多的人物,你认为小茅屋的主人到底是谁呢?2. 文中几次写到“梨

2、花”?从文中画出写“梨花”的语句,并思考它们各有什么作用。3. 伴随着梨花的开放,雷锋精神得以传承,你能在课文中寻找到对“雷锋精神”传承的事例吗?4. 本篇题目驿路梨花的含义是什么? 有什么特点和作用?四、拓展延伸如果大家想再一次修葺这个驿站,你想为这个驿站做点什么呢?参考答案3一、作家作品作家边塞烽火芦笙恋歌鹿衔草二、初读课文,整体感知1. ninydumiluqhung hj2. 本篇的核心事物是小屋。直接描写并贯串全篇的人物是“我们”。 还写到瑶族老人,梨花,梨花的妹妹,解放军叔叔。三、内容研读1. 到小说的最后,通过哈尼族小姑娘,终于知道了事情的原委:解放军战士为了方便过路 人,学习雷

3、锋精神建造了小茅屋;梨花姑娘深受感动,要用为人民服务的精神继续帮助过路人, 并且一直照料着小茅屋;梨花姑娘出嫁后,她的妹妹接管了小茅屋;瑶族老人、“我”和老余 等过路人,受到照料,心存感激,也都尽力照料小茅屋。所以,小茅屋的建造者、照管者都是主 人。2. 第 3 节“白色梨花开满枝头,多么美丽的一片梨树林啊!”这是自然界的梨花,一是写出了陡峭大ft中淡淡月光下的梨花林,洁白,美丽。二是出现在人们需要帮助的时候,带给人希望和温暖。三是点题,为故事情节的展开做铺垫。第 6 节“一弯新月升起了,我们借助淡淡的月光,在忽明忽暗的梨树林里走着。ft间的夜风吹得人脸上凉凉的,梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身

4、上。”实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣,营造了美的意境。第 24、25 节“我到处打听小茅屋的主人是哪个,好不容易才从一个赶马人那里知道个大概,原来对门ft头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘多好的梨花啊!”这是写人。由此,景 物的“梨花”和人物的“梨花”建立起关联。第 27 节“这天夜里,我睡得十分香甜,梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步,还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱”先写花,后写人,把花和人自然地结合在一起。作者借助梨花,赞美了给人们提供帮助的梨树林边小茅屋的主人。第 37 节“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花,不由得想起了一句诗:驿路梨花处处开。”“驿路梨花”双关花和

5、人,“处处开”实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神。作者描写“梨花”贯穿了全文,也是文章的线索,在理解了不同“梨花”的含义之后,我们知道了“梨 花”不仅指是自然界的景物和人名,还象征着“雷锋精神”。3. “我”和老余,修葺小茅屋,向哈尼族姑娘学习方便过路的人。瑶族老人,送米、修葺小茅屋,向哈尼族小姑娘学习方便过路的人。哈尼族小姑娘,照管小茅屋,向解放军和姐姐学习。梨花姑娘,照料小茅屋,向解放军学习方便过路的人。解放军,建造小茅屋,向雷锋学习方便过路人。4. “驿路梨花”既指自然界的梨花:洁白、香气四溢。又指梨花姑娘:助人为乐,朝气蓬勃,淳朴热情。还指解放军战士:无私奉献,为人民服务。也指边疆民族优良民风的体现: 淳朴热情,知恩图报,从善如流。更是雷锋同志助人为乐精神的象征。“驿路梨花”将标题与主题,形式与内容,梨花的自然美和人物的心灵美,巧妙联系。“驿路梨花”语出陆游的诗,为文章增添了文化的韵味。四、拓展延伸示例 1 我想在小屋的周围再种一些梨树。再把小屋内部装饰得更温馨一些。示例 2 我想