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文档简介
1、作业检查情况总结完成作业是学生保证学习效果的必要手段,批改作业是教师的常规工 作。为进一步加强教学常规工作,培养良好的教风和学风, 10 月 18 日, 组织了本学期的第一次面向对全校语、数、英、综合作业的布置与批改情 况检查。现将检查情况综述如下:一、基本做法:本学期,教学处在工作计划对老师作业的布置与批改提出了更加明确 要求:加强学生作业质量管理,严禁布置重复性、机械性作业,控制学生 书面作业总量。教师对布置的作业必须紧扣教学内容和目标,要根据学生 实际,分层次布置作业,要注重难度调节、重组改编、一题多变、举一反 三,反对“题海战术” 。作业批改要做到认真并使用激励性的评价。所以, 这次我
2、们重点检查学生作业的正确率、书写的工整度、格式的规范度和错 题的订正程度。同时重点检查教师布置作业内容的针对性、难易搭配的程 度、作业量,还重点检查教师作业批改是否认真规范?是否全批全改?是 否实行等级制?是否附有人性化和激励性评价?学生订正后是否及时批 改?作文批改是否有旁批和总评等。二、总体情况:本次所检查的科目作业,在班主任的支持督促下,都能按时将作业送 交教学处,由教导处进行认真细致的检查。在检查的过程中,我们再次感 受到老师们工作的辛苦。学校分发的各种课堂作业簿本,老师们都能按照 要求积极使用。大家基本做到了全批全改,无论语文、数学还是英语作业, 老师们对作业的批改总体来讲比较认真、
3、及时。但不容乐观的是教师作业 批改的认真度有退步表现。三、好的方面:1、大部分科任对学生作业做到全收全改。2、大部分学生能按教师要求注意书写格式。3、部分教师学生作业错了, 能及时让其订正, 学生订正后能及时批改。4、作业批改中,部分老师能注重运用激励性语言例如,如,画笑脸、盖红花印章,这方面中低年级老师用得多。这看上去普通的不能再普通,简单得不能再简单的几个字和符号,对学生而言,是很宝贵的。老师们把 作业批改当成与学生沟通、交流的机会,起到教育的潜移默化的作用。四、存在问题: 总体而言,存在布置作业形式化,批改简单化,缺激励性语言,缺个 性化作业,缺跟踪订正过程。具体表现:1、认识不到位,与
4、学校要求存在偏差。评价作业时为什么一定要使 用激励性语言?作文的批改为什么一定要有旁批和总评?知识与能 力训练一定要全批全改?2、误判错判现象。 如,有个别教师学生作业出错, 教师一样判对打钩。3、多数老师不注重激励性评价,有的有激励但方法单一。4、 批改符号不规范口:钩打满整页; A+、A-、B+、B-:优秀、 良好、及格;有等级没日期,既没等级也没日期。5、作业批改简单化,欠细致。一个大大的钩或大大的叉打下去就一了 百了。6、作业的布置存在: 针对性不强, 缺少个性化作业。 作业种类多,但布置重复性作业。7、订正过程不落实,检查不到位。8、学生作业的书写普遍较差:作业涂改现象严重,使用改正
5、纸、改 正液。书写潦草不工整,错误多。9、作文:批改滞后,第七周了,大部分老师只布置学生写两篇,改 一篇,作文教学跟不上教学进度;个别老师作文批改,只有等级、批改 日期,没有旁批和总评;内容缺乏新意;没有使用规范统一的批改符 号;在作文题目上加书名号。五、几点建议:1 、提高认识,加强管理,规范要求。要求各位老师要把作业布置与批改视为提高教学质量的重要抓手,从而进一步把作业布置和批改的工作做 到位做规范。2、重视学生规范性作业的指导,并提出严格的书写要求。3、误改现象比较普遍,尤其是学生的错别字, 拼音书写(在四线位置)、 标点符号错误、语病,数学的计算错误等没有发现,这说明改作业时还不 够细
6、致。对于小学生而言,基础知识非常重要,错误处不仅要指出来,还 要及时纠正。部分差生作业作业潦草,涂改厉害,这就提醒我们要关注这 部分差生的作业,多鼓励,多指导。有的错题没有及时订正。订正时,告 诉学生订正方法,自始至终采用下去。4、突出针对性。教师布置、批改学生作业的质量,看是否通过达到了 促进学生巩固知识提高解题能力的目标。教师在批改学生作业上还应更加 具有针对性,特别要杜绝采用大勾判断,特别应关注班上的学困生和后进 生。5、追求弹性化。根据实际可以分层布置作业。老师布置作业时,可尝 试布置两类作业,一类是必做题,一类是选做题。6、立足实效化。 一方面从减轻学生的课业负担出发, 严格控制作业
7、量, 避免重复性劳动,不布置简单、机械、重复性作业,提倡引导学生完成一 些感兴趣的探究性作业。另一方面,可了解学生、家长对作业布置与批改 要求,创新批改方式。在学生交上作业后,教师要及时批改以便及时反馈, 杜绝积压。学生作业本上的错题也要及时要求学生改正,老师也要及时对 学生改正后的习题做出判断。7、教师批改作业要准确无误, 禁止利用学生批改作业和试卷以及利用 集体对答案的方式替代必要的教师作业批改。8、尽量对学生作业进行激励性评语、商榷性评语和期待性评语,要多 写一些鼓励性评语或有效使用符号。例如,你已经接近全对了!老师已经 看到你在进步,加油吧!9、从一年级抓起, 进一步培养学生良好的书写习惯和规范作业书写格式。10、加强作文教学,上好作文指导课和讲评课。作业是
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