不用文字的书和信教案

1、不用文字的书和信教学设计之二小学语文教学资源网 语文教案 不用文字的书和信教学设计之二 2008-10-05教学要求 1、学习本课的生字新词 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，把课文分成两部分，了解发明文字前人们的记事和通信的方法，了解一些不用文字的书和信，知道一些传递信息的方式。 4、体会人们的聪明才智。 重点难、关键 1、了解古代的一些记事和通讯的方法。 2、收集资料，了解现代的一些信息传递的方式。 课时划分 两课时。 第一课时 一、谈话，激趣导入 1、同学们，你们知道我们人类是由什么进而来的吗？ 2、教师简单地介绍人类的发展，后导入：那时候没有文字，更不用说有电等现代通讯设备

2、了，那么他们是怎样记事和传递信息的呢？ 二、自读课文，学习生字 1、教师出示要求，学生自读。 （1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。 （2）把课文分成两部分，思考每部分的主要内容。 2、检查自读的情况。 （1）全班齐读课文。 （2）教师出示生字词语卡片，指名认读。 （3）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。） 简单学习网最新讲座：王大绩讲高考诗歌鉴赏王大绩讲高考作文王大绩讲文言文阅读林斌讲英语完形填空林斌讲英语阅读理解李俊和讲高中英语写作（4）教师适当的总结，并再强调下列字的读音和书写。“徽”“擦”“烁”“倒”（多音字）“摔”。 （5）开火车读生字词，并巩

3、固。 三、整体感知，弄清条理 1、反馈课文的分段情况。 2、说说每个自然段的主要内容。 3、教师小结，理清文章的条理。 4、学生正确、流利地读课文。 四、学习第一部分，了解过去的记事方式 1、指名读课文第一部分，其他思考：这一部分围绕哪一句话来描写。 2、指名反馈。（人类在创造文字之前，常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。） 3、理解“奇妙”。 4、导读，学生自读课文：人们到底是用什么奇妙的方法记事的呢？ 5、指名反馈（结绳记事、贝壳记事）（学生反馈后教师出示课文中相应的插图。） 6、讨论：人们是怎样用绳子和贝壳记事的。 7、集体反馈，读课文中相关的语句。 8、引导想像，各种绳子结以及贝壳可能代表

4、什么意思？（学生发挥想像，自由发言）。 9、正确、流利地朗读课文第一部分，加深理解。 第二课时 一、检查复习 1、教师出示生字词语卡片，指名读一读。 2、开火车读。 3、指名分段读课文。 4、通过上节课的学习我们知道古代人类是怎么记事的呢？（指名反馈） “八佰教育网”有你鼓励-每天都在进步！ 5、导读：那么他们又是怎样通信的呢？ 二、学习课文，了解古人的通信 1、教师提出问题，学生自由读课文：他们又是怎样通信的呢？ 2、指名反馈。（借助特定的事物表达一定的意思。） 3、课文举了一个什么例子。（指名反馈） 4、学生读课文相关的句子。 5、引导学生想像，他们

5、如果是报平安会怎么表示呢？（学生大胆想像，自由发言） 6、教师小结：虽然古代的人类没有我们现在先进的科学技术，但是他们利用自己身边能够利用的事物进行通信，在长期的生活实践中创造了我们现在所用的文字，创造了人类一个又一个的文明。 三、阅读课文，加深理解 1、学生自由选择自己感兴趣的段落读一读。 2、读完课文，你们有什么感想呢？（学生可以从自己的角度发言，教师要尊重学生个性化的阅读。） 3、教师总结，鼓励学生收集资料，了解更多关于古代人类生活知识。 四、拓展延伸，说现代的通信 1、小组讨论、交流：你们知道我们现代都有哪些通信方式。 2、集体反馈。 3、鼓励探究：你们知道吗。过去没有先进的科学技术，

6、人们的通信方式可多了，只是不及我们现在的迅速。教师可以将一两个关于过去人类通信的方式告诉学生，（例如长城烟火台的由来）激发学生的兴趣。 北师大版3年级语文5册第11单元不用文字的书和信教案(2009-05-23 05:57:45) 转载标签： 语文教案教育分类： 教案、复习题、考试题 第十一单元 通讯不用文字的书和信教学目标1、认会10个生字，写会12个生字。积累部分词语。2、正确流利朗读课文，了解课文内容，能按内容不同把课文分成两部分。3、了解创造文字之前人们记事和通信的方法，从而体会劳动人民的聪明才智。4、了解一些不用文字的书和信，知道一些传递信息的方式。教学重点 了解课文内容，能按内容不

7、同把课文分成两部分。教学难点通过学习，体会劳动人民的聪明才智，激发学生的创造性。拓展习题1、比一比，组成词语。亿（ ） 历（ ） 辨（ ） 枪（ ）忆（ ） 厉（ ） 辩（ ） 抢（ ）2、按要求写词语。写反义词：误会（ ） 严厉（ ）写近义词：奇妙（ ） 分辨（ ）不用文字的书和信教学准备：课前师生分别收集有关人类早期文字的通讯资料，以及有关现代的通讯资料，体会随着历史的发展，人类文化在不断发展，科学技术也在不断发展。为理解课文做基础。教学过程：一、谈话交流，导入新课1、课前请同学们收集了一些有关通讯的资料，哪些同学收集的是人类早期的通讯资料？请展示出来，让我们一起来共睹一下。2、指名学生展

8、示资料，可读，可谈，可演示，可介绍3、大家一定都知道这样一个常识，人类创造了文字，那么人类一定先于文字出现。那么在文字被创造之前，人类是怎样记事和传递信息的呢？让我们一起去了解一下。4、板书课题，齐读。二、读文识字，初步感知1、请同学们自由阅读课文，认会生字，读通课文。2、检查认生字，读课文。3、再读课文，思考：课文5个自然段，讲了哪几方面的内容？请划分一下。三、细读课文，领悟文意（一）学习“记事”部分。1、请自由默读第一二自然段，边读边思考：人类在没有文字的情况下，是用什么方法记事的？这些方法如何使用？比较一下，哪种方法更完善？提醒学生一些读书方法：边读边想、边读边动笔等。2、交流阅读收获，

9、重点了解“贝壳记事”的方法，注意发散学生思维，想象不同的贝壳可能分别表示什么意思。可以先在学习小组内交流，再在班上交流。3、理解“一条穿着好些贝壳的带子，在他们看来就是一本书。”这句话的意思。（二）学习“通信”部分。1、请自由阅读第三五自然段，边读边想：在创造文字之前，不同的民族是怎样互通信息的？除了文中介绍的，你还知道哪些通信方法？2、汇报交流。3、发散思维：除了通过课文及课外资料了解到的不用文字的通信方法外，想象一下，有的民族还有可能怎样互通书信？比如：送一块猪肉给对方，可能是什么意思？送一块手帕呢？一坛酒呢？（允许学生发表自己的奇思异想。）四、拓展延伸，深化理解1、学习了课文，我们了解了

10、很多知识，在创造文字之前，人类就已经创造了许多许多记事和通信的方法。那么面对早期人类的种种创造，你想说什么？2、在创造文字之后，你知道历史上人类使用哪些传递信息的方法？（如：驿站、烽火台、鸿雁传书等。）3、现代社会，人们多采用哪些传递信息的方式？你所知道的最新最先进的通讯方式是什么？4、对比以上三种截然不同的通讯方式，你体会到了什么？5、阅读“语文天地”中的“开卷有益在互联网上”，说一说“互联网”能帮助人们做哪些事？五、学习生字，积累词语1、学习生字：指导学生用自己喜欢的方法独立识记。2、积累词语：不仅仅局限于生字新词。第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读通课文内容，了解

11、简单的书和信的发展历史，增强学生对生活的了解与热爱。教学流程：一、谈话激趣通过上节课的学习，我们知道不用文字的书和信这篇课文主要写了什么？你们信吗？不信我们一起坐时空隧道去看看。板书课题二、细读课文，深入感悟1、引导学生读课文第一句。 人类在创造文字之前，常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。 2、理解“奇妙” 3、学生自读课文：人们到底是用什么奇妙的方法帮助记忆的呢？在总结归纳的同时老师指导：（1）形式：意思是样子。经历：可换成“发生”“经历过的事”就是“发生过的事” 什么是“结绳记事”？（1、2、3句话）发生一件事，就在绳子上打一个结。（2）分辨：分别、区别4、同学们大胆的猜想一下，在没有文字的

12、民族，他们是如何用贝壳进行记事的？5、大家继续发挥我们的才智来试着填写这份表格吧！内容借用的东西用途记事结绳可以记起以前经历的事贝壳可以知道本民族的许多事通信枪、箭宣战书死鸟、死老鼠死青蛙、五支箭警告指导朗读：怎样读出严厉的语气？（个别读、教师读、集体读）6、总结：先人靠结绳记数，今天打了几头猎物，谁分多少，系几个疙瘩，怕忘了，那是留给自己的“书信”。慢慢的，便有了数字的概念。走到哪个山头，这里猎物很多，便在山崖上画上几群牲口，告知同族这里可以狩猎。这是形象的书信。从女娲抟土造人、精卫炼石补天到黄帝大战蚩尤、大禹疏浚洪水，这是古人关于万物起源、人类发展、社会形态演变的书信。以后随着生产力的发展

13、，随着古文字的起源和发展，信息的传输方式变得越来越多样。人们在占卜之后，把卜辞刻到龟甲兽骨上，产生了甲骨文，还产生了与之相适应的书信。到商周时代，随着冶炼技术的应用，皇族把历史等重要信息刻到国家之重器的青铜鼎上，或埋于地下，写出来，绝不是为了自己看的，那是为了铭记历史，教育后代而留下的书信。春秋战国，人们把书信写在竹简上，先是用绳扎，再用封泥封。东汉蔡伦发明了被誉为古代四大发明之一的造纸术，为书信大行天下提供了便利条件。从有了文字，有了纸张，书信变成了通信联络的重要手段。书信也就成为延续几千年文明史、传承文化、促进经济社会发展的重要载体。三、拓展活动（课件展示，配置音乐） 1、现在科学进步了，

14、人们有了更加方便快捷的通讯方式，你们知道有哪些方便快捷的通讯方式吗？（小组讨论、个别汇报） 电话、互联网、电报、传真机、手机短信、BP机. 2、想一想将来人们还会用什么更加方便快捷的方式进行交流？（同桌互说，个别汇报） 小结：同学们说得真棒，随着科学的不断进步，老师相信你们的设想都能成为现实，让我们共同努力为我们的理想而奋斗，好吗？ 3、虽然古代的人类没有我们现在先进的科学技术，但是他们利用自己身边能够利用的事物进行记事通信，在长期的生活实践中创造出我们现在我们用的文字，创造了人类一个又一个的文明。展示：A、过去人类生活中有哪些有趣的记事和通信方式 B、现在世界上哪些民族没有文字四、 课堂检测

15、：完成下表。内容借用的东西用途记事可以记起以前经历的事可以知道本民族的许多事通信枪、箭死鸟、死老鼠死青蛙、五支箭五、板书设计：11、通讯不用文字的书和信 绳子记事 古代人类聪明 贝壳方法奇妙 通信不用文字的书和信教案 来自费尔教育。 点这里回到顶部 不用文字的书和信教案示例 第一课时一、故事导入，激趣学文：教师活动学生活动1.教师讲述课前搜集的一个体现古代人类生活的小故事，引出课题。2.读题质疑。1.聆听故事调动情感。2.读题，提出问题。二、自读课文，读中解惑：教师活动学生活动1.学生带着问题自读课文。2.小组内解决质疑问题。3.全班学生交流学习收获。此环节重在帮助学生理解生字新词，初步了解课

16、文内容。4.在学生汇报学习成果的基础上，教师介绍补充材料的内容，增加学生阅读兴趣。1.学生边读书边做批注。2.小组成员合作学习，解决质疑问题。3.大胆发表自己的读书体会。4.听教师讲解“结绳记事”的由来及发展，丰富课外知识。三、再读课文，理清层次：教师活动学生活动1.再读课文，引导学生把握文章的结构层次。可从以下几个问题引导学生思考：（1）从文题我们可以知道作者介绍了几点内容？（2）文章哪些段落介绍了“不用文字的书”这一方面的内容？哪些段落介绍了“不用文字的信”的内容？（3）文章是怎样把两部分内容巧妙地结合在一起的呢？抓住“不但如此”这个句子，学习过渡句的作用。1.读课题，思考并回答第一个问题

17、。2.读课文，思考第二个问题，与全班同学交流答案。3.再读课文，找出文中的过渡句。体会其在文中所起的承上启下的作用。四、课堂小结：这节课，你们通过自读课文，了解了古代人类记事和通信的方法，梳理了文章的结构层次，而且你们还掌握了一种更重要的阅读方法，那就是带着问题去读书，边读书边思考。俗话说：书读百遍，其义自见。希望同学们在以后的学习中学会运用这种方法，相信你们读书的收获会更多。五、作业设计：1.规范书写本课的六个字，并用自己熟悉的方法识记掌握。2.搜集有关现代人类通信方式的资料。第二课时一、复习检查，巩固基础：教师活动学生活动1.听写本课的生字新词。请几个同学上前板书，以便指导同学规范书写，强

18、调“辨”字的书写，学习与之相关的形近字“辩、辫、瓣”。1.认真书写，检查自己自学生字词的效果。二、细读课文，深入学习：教师活动学生活动初步了解说明事物的方法。1.帮助学生理解文章第一部分通过列举我国及其他国家古代记事方法来说明“不用文字的书”的特点。2.思考：文章第二部分作者是通过什么方法向大家介绍了古代通信方式的呢？重点理解文章结尾做比较的方法及诙谐的语言。1.再读课文第一部分，初步了解作者所采用的“举例子”的说明方法。2.读第二部分，感知作者所采用的讲故事及做比较的方法，体会文章前后所使用的不同的说明方法。三、合作学习，汇报交流：教师活动学生活动1.教师鼓励学生以小组为单位，采用多种形式合

19、作学习，以不同方式展示课文说明的内容。教师提示学习方式：可采用阅读方式；可采用表演方式；可采用讲解方式，或自己喜欢的、能充分反映文章内容的方式。2.教师强调：无论运用哪种学习方法，都要充分阅读课文。3.学生合作学习。4.展示学习成果，师生评议。1.学生自由分组充分阅读课文，确定展示方式后进行练习。2.在班上展示学习成果，积极进行评议。四、古今对比，畅想未来：教师活动学生活动1.教师请学生谈谈现在我们是用哪些方法进行记忆和通信的?2.教师启发学生畅想未来的人类又将如何记忆、通信。1.学生根据自己搜集的资料向大家介绍现代人类如何记忆和通信。2.学生大胆想象，并向同学们描述自己心中的未来生活。五、课

20、后总结：这篇说明文让我们穿越时光隧道了解到了古代人类简陋、朴实的生活，这更加让我们感受到科学技术的飞速发展带给我们人类带来的好处，也将给予人类更美好的未来。六、作业设计：1.将课文的主要内容讲给家人听。2.给生字找出三组形近字或音近字。 不用文字的书和信教学设计不用文字的书和信教学设计之一佚名 第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识生字10个。3、理解课文内容，让学生了解创造文字之前，人们记事的方法和通信的方法。教学重难点：1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容。教学准备：小黑板，生字、词卡片、查找有关“翠鸟”的资料。教学方法：讨论、小组合作式教学步骤

21、：一、导入新课：1、出示：一些书和信，学生观察。2、谈话：同学们，你们见过不用文字的书和信吗？今天我们一起去看看，好吗？3、板书课题：不用文字的书和信(学生齐读两遍) 二、新授。1、初读课文。（1）选择自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的段序。（2）出示10个生字，学生“开火车”认读。忆、示、辨、斗、踏、邮、递、惟、淘、严（3）出示生词，同桌读、指名教读。记忆、表示、分辨、战斗、脚踏、邮递、惟有、淘气、严厉（4）指名接读课文，并指名评价。2、熟读课文、理解课文。（1）自由读课文第1、2自然段。说说自己通过读，知道了什么？指名说说。想读第1、2自然段的同学读。（2）小组合作学习：第35自然段。选

22、择喜欢的方式读课文。说说自己通过读，知道了什么？指名说说。想读的起立读35自然段。（3）齐读课文。讨论：有哪些不用文字的书和信？你还知道哪些传递信息的方式？指名说说。（4）小组学习：朗读课文正确地朗读课文；正确、流利地朗读课文；正确、流利、有感情地朗读课文。三、布置作业：正确、流利、有感情地朗读课文。四、板书设计：11、通讯不用文字的书和信聪明才智 第二课时教学目标：1、学会正确书写12个字，并掌握每个字的笔顺规则。2、完成“语文天地”中“抄一抄”教学重难点：1、书写“忆、示、历、代、辨、枪、斗、付、邮、递、严、厉”13个字。2、抄写词语。教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。课型：写字课教学方

23、法：讨论、小组合作式。教学步骤：一、导入新课：1、朗读课文翠鸟。2、出示10个生字，学生认读。（开火车）忆、示、辨、斗、踏、邮、递、惟、淘、严3、出示生词，同桌读、指名教读。记忆、表示、分辨、战斗、脚踏、邮递、惟有、淘气、严厉二、新课：1、出示要写生字，学生认读。忆、示、历、代、辨、枪、斗、付、邮、递、严、厉2、学生分析字形，互相交流。3、指导书写。4、书写生字。（1）学生自由书写生字。（2）指名上台书写，并指名评价。（3）书写生字，每字3遍。（4）完成“语文天地”中“抄一抄”*出示词语，学生认读。奇妙、创造、记忆、分辨、误会、对付（）*抄写词语。（5）合作学习：*小组中，选出写最快、最好的作

24、业，评选出来。*上台展示，并说说自己是怎样书写的。三、布置作业：1、书写生字，每字3遍。2、抄写词语。四、板书设计：11、通讯不用文字的书和信五、教学后记：教学要求：1学习本课的生字词。2正确流利的朗读课文。3理解课文内容，把课文分成两部分，了解发明文字之前人们的记事和通信方法。4体会人们的聪明才智。重难点、关键：1了解古代的一些记事和通信方法。2收集资料，了解现代的一些信息传递的方式。教学过程：一、谈话导入，创设情境同学们，10月14日沈阳的五里河体育场迎来了三位来自台湾的活力四射、热情奔放的女孩儿。你们知道是谁吗？她们就是SHE。与他们同台的还有周杰伦、潘伟伯，这些人可都是大明星。如果我们

25、的晚会能把他们请来该多好啊!你有什么好的联系方式吗.?你们知道的可真多。今天就让我们走进通讯时代，感受时代的脉搏。二、揭示课题，汇报资料老师常常在想：在没有手机、没有固定电话，甚至连文字也没有的时候，人们是怎样传递信息的呢？你知道吗？从哪儿知道的？我们的语文书中有一篇课文就详细讲述了这一部分内容。让我们赶快翻开书106页，看看书中是怎样说的。谁愿意用洪亮的声音读课题？齐读课题。三、初读课文，学习生字1用喜欢的方法读课文，和生字交朋友。可以把没读通顺的句子多读几遍，也可以同桌之间读读喜欢的句子。2检查生字掌握的情况。出示“付”：读一读，找个形近字朋友。出示“厉”：你能给他找个什么朋友？3指名朗读

26、课文：纠正字音四、再读课文，汇报所学1默读课文：你了解到了什么？2汇报。（1）结绳记事（课文第1自然段）师通过演示帮助学生理解，并发挥学生想象力。我是一个技艺高超的猎手，昨天，我到森林里去打猎。前天的天气真好，运气也不错，打了一头大猎物，你们猜猜我打到的是什么？（学生猜是大象）对是大象，为了记载这件事，我在绳子上打上一个大结。（边说边用一条红绳来演示）昨天，天气也不好整天下着大雨，我只打到了一只小猎物，我在绳了上打上一个小结。你们猜猜我打到的是什么？（学生猜是小兔之类的小动物）今天雨停了，我打了一头猎物，不大不小，你们能猜到它是谁吗？（学生猜是牛或羊之类的动物）我应该打上一个什么样的结？（学生说一个小结）怎样表现天气呢？教师拿了一根绿线演示，用不同颜色的绳和结来表示天气的变化。天气很好，用绿线打上一个大结；天气不好