课题：口语交际 习作四 (2)

1、课题：口语交际 习作四教学内容：口语交际 习作四（4课时）教学目标：1通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。2结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。3通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的水平。重难点：1、如何珍惜资源，保护环境的问题。2、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的水平。教学准备：教师：准备关于世界生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。教 学 过 程教 师 修改部分设计意图第一课时

2、口语交际一 揭题导入这个组，我们学习了只有一个地球鹿和狼的故事这片土地是神奇的和青山不老四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。 1自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。 2师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。二 组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源” 1学生按要求实行准备。能够结合本组

3、教材的内容实行交流，也能够结合学生收集的资料实行交流。 2实行组内交流。3示范带动，交流评价 每一组推荐一名学生向全班汇报。 将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。 评议。对向全班交流的同学实行补充、提问等，展开对话，说说听后的感受。 教师出示收集的关于世界生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：见资料。（略） 展开看后感受交流。三 组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源” 1学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。 2注意发言规范，集思广益达成一致意见。 3全班交流，评比“环保精点子”每一组推荐一名学生向全班汇报。将学生收集的“环保从我做起”精点子实行梳理。节约每一张纸。在需要传达问候和祝福

4、时，尽量不使用纸制贺卡。不使用一次性筷子。节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。 4结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，能够提出整改意见和建议。四 课外延伸请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？第二课时 习作一、看图激趣1老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。2看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？小结：是呀，漫画非常有趣，不过在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？二、引导看图，明白图意 1咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所

5、看到的画面。 2作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。 3咱们来注重这句话：“这段木头里一定有虫”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？ 4由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。三、审题，明确写作要求 1学生读题，明确题意：本次习作能够根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也能够借助漫画写一个故事；也能够写自己搜集到的相关珍惜资源、保护环境的其他漫画。2四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。四、试写初稿表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。习作要求：（投影出示）（1）学生实行习作，教师巡回指导，并

6、对有困难的学生实行个别指导。（2）学生完成初稿，实行自我修改。（3）组内互读互改。如果课堂上有时间，能够当堂课点评一、两篇习作，还能够把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。 第三、四课时 修改评议一、指导学生自己修改自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题 第一遍：找出错别字，并修改； 第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。二、小组合作评改 同桌交换作文，小声读。第一遍：勾出写得优美的词句；第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。三、朗读赏析，交流评议 1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生实行赏析。 2、学生交流评议。 3、教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地使用联想和想象。四、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。五、鼓励优点，培养兴趣 1教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。 2请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以