甜甜的空气幸福的味道

1、甜甜的空气幸福的味道 游戏和环境创设之我见兴化市楚水实验学校幼儿园 顾红干 序言：星星，是天空的诗篇；小草，是大地的诗篇；浪花，是海洋的诗篇；孩子，你是我的诗篇。江海风波，几番浮沉，失去了多少珍贵的东西。那又算得了什么？ 有了你，我的孩子们，我又有了新的希望，美的理想，闪光的诗行 “幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展，以及身心发展的规律和学习特点”，教师要“关注并敏感地察觉幼儿在活动中的反应把握教育的时机，提供适当的帮助和支持。”这是综合课程纲要里所提出的。是的在开展主题活动的过程以来，我越来

2、越感觉到幼儿活动领域创设的重要性。纲要（试行）中一再指出：环境是重要的教育资源，幼儿园应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展，应围绕主题教学活动，坚持“低成本，高质量”的教育理念，充分发挥生活中的自然物和废旧物的价值，变废为宝，一物多用，创设出丰富，适宜、互动的教育环境，尤其是在主题墙面、区域角，空间吊饰等环境的创设上让幼儿在环境对话的过程中获得信息，增长知识，从而有效的促进幼儿的发展和成长。那么如何让这些领域活起来，发挥孩子与领域的互动作用，以及让活动领域与孩子对话，充分发展孩子所想、所知、所做，成为他们与活动对话及信息沟通的平台呢？一、问题的提出 幼儿园的活动创设不仅是家长为孩子选择幼儿

3、园时首先考虑的因素，也是幼儿园在进行评估时起到非常重要的一个因素。我园接受省级优质园的验收已经两年，各班都非常注重环境的创设，虽取得了不小的成绩，但个别项目还在整改当中。创设环境的过程中还多少存在了许多的误区。如何创设环境更能有利于幼儿的发展，如何才能让环境成为幼儿真正的主人，等等这一系列的问题，我想是我们楚水幼儿园教师一直在思索的问题。根据目前我们综合教材开展的主题活动的现状，如何通过师生共创将主题教育融入班级的环境创设之中，发挥其特殊的作用，却成了我们急待于解决的问题和困惑了。二、存在的误区 （一）过分注重美观效果，而忽略了环境的实用性有些班级在创设环境时，为了更能吸引幼儿及家长的眼球就花

4、费幼儿园大部分资金，买一些精美的图画或现成的电脑打印图画粘贴在最显眼的位置，当然，这确实起到了美化的效果，一进幼儿园就感到特美，特新鲜。可仔细想想，这样的环境对幼儿来说作用大吗？对幼儿的身心发展有影响吗？能否长时间的吸引幼儿的眼球呢？答案肯定是否定的。因为过分注重美观的环境，它的实用性却在降低。针对这点我班结合纲要和领域主题鼓励师幼互动一起动手把废物利用起来，做成各种课件或布置区域游戏，让幼儿真正回归到大自然。 比如区域活动：兴化小吃、鱼米之乡、板桥园等地方特色的活动。 （二）环境创设是教师的事情，与幼儿无关每当开学初的时候，教师会非常忙碌，为迎接孩子们的到来，给孩子们一个惊喜，我们忙着布置自

5、己的班级环境，这儿画个小花儿，那儿贴个小蜜蜂，再弄个小花园，小房子等等，确实很漂亮，也会花费不少的时间和精力，孩子们开学来到自己班级时也会惊讶地叫起来，“好漂亮啊”“好美呀”。老师们这时也会感到很欣慰，自己的忙碌就是为孩子创设好的环境，现在目标已达到了。于是以为以后就可以安心上课，环境就不用动了，其实不然，这样的环境是经不起时间的考验的，因为它只是起到一种装饰性的作用，对幼儿来说只是第一次看到时会引起兴趣，以后再看时就习以为常了。归跟揭底，没有幼儿亲自参与的环境，没有老师灵巧的手做出来的教玩具或墙饰图片的参与，这些对其产生的兴趣也是非常短暂的。我们根据本班幼儿的特点再结合36岁纲要和发展指南，

6、利用住农村周边乡镇多的特点鼓励幼儿主动热爱大自然，把大自然的活教材带到幼儿园，比如稻草、麦秆、各类农作物等布置成农家乐区域，丰富区域游戏的趣味性操作性。 （三）环境创设眼花缭乱，主题不清儿童，如置身于一个光线明亮，空气新鲜，温度适宜，整洁有序的环境中，不仅会使他们身心愉快，精神饱满，还可以让他们从小养成做事有条理的好习惯。反之，如果一个杂乱无章、颜色反差过大、布置过多过满，窄小拥挤的环境，不仅会给幼儿带来过多的刺激，甚至还能使他们产生烦躁、疲劳、心神不安、不知所措的感觉。因此，幼儿园的布置应力求做到简明、清晰、有序、主题分明。整个主题墙应紧扣语言、科学、社会、健康、美术音乐六大领域的主题，张贴

7、幼儿作品，利用家长和社区资源来灵活发挥主题墙的效应。 （四）繁琐的工作量，起不到一墙多用的效应教师们为了墙面的环境创设，往往是花了不少的材料不少的精力完成单一的主题墙，而到了下一个主题创设时，又得把整个墙饰撕下来又重新制作和更换，既花费了时间、精力、又不利于材料的节约。还有由于墙饰的粘贴会留下很多双面胶印痕，看起来很不美观。因此，环境的布置既要考虑它的主体性，又要考虑它的延续性。而延续性又具体体现在墙饰的多功能、可变性上。这就要求我们教师多动脑筋做的墙饰要有活动性。取下来就是个有特色的教玩具，幼儿也可以在上面操作，起到一墙多用的效应。自从我园创省优质愿意来硬件改进了不少各班布置的主题墙都采用木

8、质框架，便于老师和幼儿的操作用扁头图钉操作起来方便，更换起来也容易无痕迹，看起来美观大方。三、解决的策略 纲要对工作在学前教育一线的幼儿教师来说，我认为它就是一本圣书，它包含了我们幼儿教师在教育教学方面所涉及的所有方面，可以说如果你有困惑，有疑问，纲要就是我们的老师。在活动领域创设方面也是如此。本学期我们大班环境创设主要分主题活动环境创设、自主性区角活动环境的创设以及晨间体育游戏活动的创设、家长园地的创设那如何充分发挥活动创设的教育价值，让主题活动与墙面创设相互呼应，使幼儿园的环境动起来、变起来、活起来，又使幼儿主动学习和游戏呢？借鉴于以往活动创设的经验，与不足下面我分别从这四个方面来谈谈我的

9、各领域创设思路。（一）、主题活动环境的创设 主题墙不但要有美化环境的作用，而且最主要是要体现主题活动的教育价值。主题墙面环境在内容上不应再像以前过多种是作品的精致、漂亮、完整，而应以幼儿的参与为主。它可以是主题活动中幼儿收集的材料或操作的作品，也可以是浓缩了整个主题活动的教育内容。还可以以版块的形式呈现出来。以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动他们参与的积极性，共同创设幼儿所喜爱的并与之产生互动的主题墙面环境。以拿我们学前班来说吧，本学期有六个主题活动，分别为：到学前班去、我是中国人、能干的我、我居住的地方、金色的秋天、有趣的动植物、过新年七大主题。

10、主题活动学前班的小主人的墙饰创设过程为例，开学时，我们并没有像往常急于布置墙饰，而是将“难题”抛给幼儿，请他们共同策划“怎样让我们的活动室墙面更漂亮？”孩子们争先恐后的发表自己的见解，有的说：“我们升学前班了，我们自己画瓜果贴上去吧。”另一个说：“画稻田吧。”“对，一起画稻田。”“我也要!“我也要!其他幼儿一致赞同。我们开始分工，有的幼儿画稻田，有的幼儿画瓜果。还给作品取名为“稻田乐”，他们乐此不疲。其实主题环境是要根据我们主题的实施变化而变化的。在每一个主题开始时，老师、孩子、家长都要一起收集资料，我会根据孩子的兴趣和需要把收集的部分资料布置在主题墙上，供幼儿欣赏和自由讨论，并从中获取知识，

11、激发探索欲望。在活动中，要把孩子的作品，布置在主题上，让幼儿交流、学习，不仅促进了幼儿间的感情，还提高了幼儿学习的积极性，树立了幼儿的自信。当然，要让孩子生活在一个美的环境中，幼儿才能身心愉悦，因此在强调幼儿参与的同时，也要考虑墙饰的美观，比如主题有趣的动物的墙饰就以小动物高高兴兴在和小朋友做游戏为主体，衬以与季节相应的背景图，我居住的地方根据气候变化布置时明显突出春天就小树叶开始发芽，夏天，树业就长成茂密的叶子，秋天就换上红色的枫叶，冬天就覆盖白雪，变成圣诞树；根据季节变化动物的服装上也可人性化地变换。夏天小猴穿肚兜，小猫穿裙子、小狗戴眼镜穿围裙，冬天围围巾，戴手套等等。动作上再进行加工，改

12、变动态，又一副生动有趣的画面跃然在墙上。起到一墙多用，且活动性强。在参与的过程中，幼儿深深体验了劳动的艰辛，和合作的快乐，他们会更珍惜自己的劳动成果，自觉保护环境。更适合综合课程的教学活动。又如主题金色的秋天只要在这主题墙上稍加改动就可以完成，同样引起幼儿的学习兴趣。这样既巩固复习上期内容，又不失日后的目标的完整性。因此，环境创设的延续性既保持了主体性，又保持了教学目标的延续性和废旧材料利用的继续性。（见效果图）（二）、自主性区角活动环境的创设。 在游戏中孩子们找到了自我表现的机会。游戏活动是幼儿通过想象，创造性地模仿现实生活的活动，它为孩子提供了模仿、再现人与人关系的机会。为他们形成良好的社

13、会交往能力打下基础。在游戏活动逐步展开中，幼儿的交往能力、语言表达能力都明显的有所提高。在游戏过程中有规则意识，能投入到游戏角色中。进入中班后，小朋友对游戏的规则和游戏角色又有了更高的认识，游戏的范围也不再局限于几个平行游戏，与同伴之间的交流也变得更丰富了，并能够结合自己的生活经验表现一些游戏情节，能够与同伴合作进行游戏，解决一些简单的小问题。教师在游戏活动中以参与者、启发者的身份出现，启迪幼儿的思维，使他们动脑筋解决了游戏中碰到的问题，克服了游戏的障碍，也促进了游戏主题的深化，提高了幼儿解决问题、处理问题的能力。针对幼儿存在的不足如：专横、不愿与他人分享等，上学期开展了分享等活动。好多孩子把

14、自己好吃的东西拿来，每周五下午“爱劳动”主题活动后，发给大家品尝，通过分享尝到了快乐的甜头，这样一来孩子们友爱、谦让的良好品德不知不觉已经形成。这学期主要针对幼儿游戏时声音较大，班级男生超多的情况采取相应措施。怎样能玩得好又不影响他人？让孩子自己讨论解决（老师适当参与，给予意见）。本学期请家长配合，将家中的东西废物利用，让孩子在游戏过程中将废旧材料、半成品进行加工，即动手又动脑。 我们开设一系列的自主性游戏。有小脚丫游水乡、城区中队、水乡制作坊、板桥果书画培训、我是小小设计师、动感地带、电影梦工场 首先，在每个区角我们应该设计区角的标识，让幼儿知道自己玩的是什么区角。其次，根据幼儿的兴趣和需要

15、投放材料。在这个过程中也需要和主题相结合，如主题活动过新年就可以组织幼儿自主游戏到板桥果书画培训区域中，在美工角，就可以投放折纸图示和纸，引导幼儿在日常生活中大胆利用破旧的白色衬衫大胆在上面作画。区角活动的材料也随着主题的改变而适当增减材料。通过幼儿的相互合作让幼儿愿意保持愉快的心情，乐意尝试用多种方法让自己和别人快乐。再比如在主题活动金色的秋天中，让幼儿和家长带稻草到园放美工区，组织幼儿学会编草席、草帽、草裙利用香香的稻草来装饰半成品教玩具。这不仅让幼儿知道废物利用的价值，又培养了幼儿的环保意识、合作意识、动手能力也不断增强。这些游戏活动就要从孩子的实际生活出发，引导他们表达真实的生活感受和

16、经验，大胆提出想法、观点和问题，并共同收集和制作环境展示所需要的材料。通过幼儿的作品展示不仅使孩子回顾以往的活动，还了解到了与活动相关的其他内容，并使孩子游戏互动中掌握了解学习方法和粗略，而家长到时也可以了解一区多用环环相扣，丝丝相连的作用。真是踏破铁鞋无觅处得来全不费工夫啊。（参见效果图如下：）（三） 晨间体育游戏活动的创设。体育游戏是幼儿园体育教学中一项重要的内容，也是完成体育任务的基本方法。发展幼儿的走、跑、跳跃、投掷、钻爬和攀登、平衡等基本动作，不是枯燥地、单调地进行训练，而是通过游戏，给予幼儿练习的机会，使幼儿易于接受，有的游戏甚至不需要任何玩具或器械，只要幼儿聚在一起，就能够玩起来

17、。因此，有人说：“体育游戏是幼儿日常生活的最最重要的、形影不离的伙伴。”在游戏中，他们始终保持着积极地、良好的情绪这对发展幼儿动作技能和培养身体素质起着极其有效的作用。体育游戏具有多方面的教育意义。体育游戏要求幼儿对于“信号”和游戏环境的突然改变迅速作出反应，特别是“追捉”游戏，被捉的幼儿都集中精力地注视着捕捉者的行踪，当捕捉者靠近时，被捉幼儿会迅速跑离；当捕捉者远离时，他们会放慢速度，甚至稍歇片刻；当捕捉者再次靠近时，他们又会加快速度跑离。这种对“信号”(捕捉者)作出的动作反应，实际上是一种灵活性，适应能力的表现。因此，体育游戏能培养幼儿的勇敢、灵活、能动性和适应能力。体育游戏有严格的规则，

18、它贯穿在游戏的全过程中，这些规则保证了游戏的顺利进行，并达到预期的目的。幼儿在游戏中必须控制自己的行为，自觉服从游戏规则，这样可以锻炼和发展幼儿的自我控制能力和意志品质。为了共同玩好游戏，幼儿之间互相帮助、友好协作。在中、大班，进行竞赛性游戏时，幼儿为了争取自身所属集体(组、班、队等)的荣誉，而作出力所能及的努力，这一切对培养幼儿的集体荣誉感起到一定的作用。游戏中，幼儿关注着“信号”，仔细观察着游戏环境的变化，目测游戏物的空间距离，感受时间的先后，牢记游戏的规则，积极思考着动作的应变等，更重要的是游戏活动本身加强和改善了神经系统的灵活性和均衡。这会有利于幼儿智力发展。体育游戏按基本动作可分为：

19、走的游戏、跑的游戏、跳跃的游戏、投掷的游戏、钻爬和攀登的游戏、平衡的游戏等。本学期我班开设了钻山洞、上花轿、滚铁环、跳格子、拔河、平衡木举重等晨间游戏活动。其中模仿性游戏幼儿通过模仿各种动作，达到发展他们基本动作伴有儿歌、音乐，幼儿很喜欢玩。再如游戏上花轿是有主题情节的游戏，这种游戏的特点是有角色，有开始、发展、结束的游戏情节。教材中此类游戏较多，像老鼠娶新娘幼儿就特别喜爱。另外游戏滚铁环是竞赛性游戏这是以互相比赛，分出胜负的一种体育游戏，一般分队进行。由于竞赛性游戏强调结果的胜负，兴趣只在游戏动作和过程本身，中班幼儿开始注意到游戏的结果，并逐步产生比赛的兴趣，对竞赛性游戏有所理解，因此从中班

20、开始选用，到了大班就逐渐增多。幼儿游戏时教师应全神贯注地观察幼儿游戏，及时地给予指导。游戏进行时，幼儿往往沉浸于情景之中，而忽略动作的姿势和游戏的规则。如玩追逐游戏时，幼儿常常出现一些不正确的跑步姿势，如低头、仰头、歪肩、单臂摆动以及犯规的现象等，教师要及时提醒和纠正，以达到游戏预定的目的。同时教师要仔细观察幼儿身体情况的变化，如出汗、脸红(白)、喘气、动作不正常等，应及时地调整活动量。（四）、温馨家园的创设。 家长是幼儿园重要的合作伙伴和宝贵的教育资源，对于孩子来说，家庭影响尤其为大。纲要指出：幼儿园“应”针对本班家长的实际情况，本学期，我们努力处理好幼儿园教育和家庭教育的关系，和家长建立平

21、等的沟通关系，真心沟通，帮助家长树立正确的儿童观、教育观，在此基础上，采用多种形式，加强彼此的了解和理解，促使双方达成幼儿教育的共识，从而积极合作，实现家园共育，促进每个孩子身心和谐、富有个性的成长。家园联系栏的目的就是家园互相了解幼儿在家及幼儿园中的具体表现，双方及时反馈情况，交流经验相互配合，同步进行教育；利用“家园之窗”向家长宣传正确的育儿经验和方法，及时反映幼儿园的教育教学活动；力求班务工作细致化。积极发挥“班级博客网站”的功用，从各方面传递幼儿在园活动的资料，让家长及时了解、掌握孩子一日生活的信息； 引导家长积极配合、参与幼儿园的工作，发挥家长资源共同做好孩子的教育工作。在“温馨家园

22、”墙饰的创设中，我设计了七个版块：有“每周一诗”、“每天活动在线”、“通知栏”、“重点掌握”、“育儿知识”、“表扬栏”、“生日榜”。在 “温馨家园”主题墙中我剪了个高高的长颈鹿上面贴着十个圆形图案。再用卡纸做成十个小袋袋专门放幼儿的照片用。做个智慧树、娃娃树专贴每周一诗和生日榜。其中生日榜和育儿知识是一月一换，每天活动在线、通知栏、。是每天一换。表扬栏、重点掌握两天一换。每周一诗和育儿知识是每周一换。为了达到温馨效果我还利用废旧海绵垫做了好多小朋友和小动物的模型，从而更添童趣。每天幼儿入园和离园经过“温馨家园”时，幼儿都喜欢牵着爸爸妈妈的手笑眯地和他们对对话，摸一摸，亲一亲，增添了不少温馨。它对教师、幼儿、家长都很有好处：它促进了教师自我成长，增加了与其他教师之间的经验分享，更为家长提供了了解孩子的途径 。 公告栏专门传达班级小朋友、家长和教师的有关信息，以起到提醒或鼓励的作用。 四、空间吊饰 教师在设计走廊吊饰时从幼儿审美情趣出发来进行的设计，有利于潜移默化地引导幼儿感受美、理解美、创设美，这样充满艺术美感的走廊吊饰，将使得幼儿在设计好的吊饰主题环境中充分感受吊饰环境传达出来的意境和艺术。利用麻绳和树叶做藤，藤上挂着