研究性学习设计课例(补上传自荐作业）

1、研究性学习设计课例 Its wasteful to throw away paper and metal 一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：本课以“绿色环保”为题材，讨论如何从点滴小事做起，节约能源，保护环境的话题。内容贴近学生生活实际，是学生熟悉容易接受的话题，可施性强。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：环保是学生本身感兴趣、与个人生活息息相关的话题，通过对本课内容的研究，可以让学生在熟悉的话题中更容易开展研究性的学习，培养和增强学生理解环保的作用，并参与到环保的行列中，本课涉及的都是较常用的单词和词汇更利于培养学生的英语交际能力和发挥学生的学习主动性。3

2、、课题介绍这一课题主要培养学生听说的交际能力和掌握英语加前缀和后缀的构词法，通过围绕环保的话题展开研究、谈论和调查学生对环保是否做出过的贡献，引导学生提高环保意识，呼吁学生积极参加保护环境的举措，从自己身边的小事做起，从而提高学生的英语交际能力和运用能力。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）初三学生有一定的英语基础，而且好奇心强，善长动手操作的能力，具有成熟的稳定性，求知欲望较高，虽然对研究问题蠢蠢欲动并有比较浓厚的兴趣，但

3、缺乏耐心，针对这一点，利用学生的求知欲望来引导学生投入研究的学习中，激起学生研究的热情，鼓励学生参与小组的研究，共同完成任务，分享合作研究的成就感。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）课题所要解决的问题：1.能掌握谈论环境的日常交际用语。2.对前缀、后缀有初步的了解。3.掌握本课的新单词和词汇。4能听懂有关环保的日常对话，获取准确的信息。5.能较自如地谈论环保等相关话题。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）每个专题都会有相关的图片和实物，每个专题都会有一份调

4、查报告，每个学生都会有不同学习方面的体会，每个学生都会有一张来自学生的评价和老师的评价综合表。六、资源准备学生要准备记录题材的笔记本，学生可以通过上网查找外国在环保方面先进的理念和做法，所以要具备电脑，还要有相关的环保图片、录音机和VCD等。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1.先让学生明确研究任务。2熟悉研究步骤。3.明确本课所要学的重点内容。 通过复习旧知识，引导学生认识新单词和词汇，便于转入新课的第一步听力内容做铺垫。1课时第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题做课前听力材料，模仿录音机读法，

5、跟读，分角色读。（板书前展示）组织、评价，表扬，鼓励。1课时成立课题组提出课题，分组讨论，选出小组长，组内调查或跨组调查，小组长汇报调查结果。How to protect our environment?Can you tell me ?选出最”绿色的学生和优秀通讯员。形成小组实施方案在分组研究学习中，学生通过操练，锻炼了英语的听说读写能力。提高了运用英语的交际能力。通过组织学习，创设良好的学习氛围，营造一个平等、自主善于交流的课堂。第三阶段：课题实施阶段各小组根据分工，制定研究计划和内容。组内制作调查表。参与学生的研究讨论，检查研究方案，提出更好的建议。准备研究结果的评价量化表。2课时八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）1.通过本次课题的学习，锻炼培养了学生自主学习的能动性，使学生认识到共同研究学习的重要性。2.通过本次课题的学习，提升了学生运用