重庆市九年级化学 新教材培训-修订说明课件2 人教新课标版

1、义务教育教科书 化学 九年级 下册修订说明,新中国教育出版事业从这里开始,人民教育出版社化学室,第八单元 金属和金属材料,课题1 金属材料 课题2 金属的化学性质 课题3 金属资源的利用和保护 实验活动4 金属的物理性质和某些化学性质,相关的课标内容变化,了解从铁矿石中将铁还原出来的方法”降低为“知道可用铁矿石炼铁”； 增加学生化学实验活动“金属的物理性质和某些化学性质,主要变化,补充联系实际的内容 课题内内容调整 实验调整改进原实验、增加学生实验 更新习题、插图等,本单元在知识结构上没有变化，增加了一个实验活动，主要变化体现在下面几方面,课题1增加讨论 我国稀土资源的合理利用和保护 资源危机

2、意识、爱国情操,补充联系实际的内容,课题1 金属材料,课题2的内容调整,课题2的内容调整主要体现在： 1.增加标题思路更清晰 2.调整文字表述更科学,1.增加标题,原教材,2.调整文字,金属的活泼性、活动性、活动性顺序分别表述更科学,实验调整改进实验,1. 实验8-1中，将“焊锡和锡”更换为“硬铝片和铝片”，更好地说明“合金的硬度一般比组成它们的纯金属更大”。（焊锡比锡软,课题1 金属材料,实验调整增加实验活动,2. 增加“实验活动4 金属的物理性质和某些化学性质,内容的选择：避免与正文内容简单重复（如增加铜与氧气的反应；金属活动性比较，由学生设计,更新习题,更新插图,更新插图,第九单元 溶液

3、,课题1 溶液的形成 课题2 溶解度 课题3 溶液的浓度 实验活动5 一定质量分数的氯化钠溶液的配制,相关的课标内容变化,了解结晶现象”降低为“能举例说明”； “认识溶解现象，知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂”变为两条，分别表述为: “认识溶解现象，知道溶液是由溶质和溶剂组成的”和“知道水是最重要的溶剂”； “初步学会配制一定溶质质量分数的溶液”表述为: “认识溶质质量分数的含义，能配制一定溶质质量分数的溶液”。 增加学生化学实验活动“一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制,编号实验改,内容安排比较,内容安排 一、溶液 二、溶解时的吸热或放热现象 三、乳化现象,内容安排 一、溶液

4、（乳化现象） 二、溶解时的吸热或放热现象,课题1的主要变化,1.内容的顺序略作调整（如上所示）： 将溶液和乳化分开，先讲清溶液（特征、溶质和溶剂、用途、溶解时的吸热或放热现象 ），再讲乳化现象，层次更清晰。 2.有些内容略作修改： 删去了溶解时吸热或放热的微观解释（扩散过程吸热、水合过程放热），知道现象即可，降低难度 。 3.栏目调整,课题1内容修改,课题1的栏目调整,删去“资料除去织物上污渍的方法”、两个讨论和一个家庭小实验； 原“拓展性课题溶液、乳浊液和悬浊液” 改为 “资料卡片,删,课题2的主要变化,1.完善饱和溶液与 不饱和溶液转化的内容,补充内容 调整顺序 讨论引入,修订前,课题2的

5、主要变化,2.探究的变化 饱和溶液的探究改成两个编号实验精选探究 溶解度曲线的探究修改降坡度，更顺畅,溶解度曲线的探究修改,调整问题顺序 补充细化问题 增加方法指导,溶解度曲线的探究修改,配合探究中的讨论，在探究之后教材给出了部分结论以方便教学,固体物质溶解度随温度变化的规律,溶解度曲线所提供的信息,课题2的主要变化,3.辅助性栏目的变化 删去资料“为什么用银器皿盛放的食品不易腐败” 依据不足 原家庭小实验 “制取明矾晶体” 改为课外实验 “自制白糖晶体” 明矾不易得,课题3的主要变化,1.课题名称“溶质的质量分数”改为“溶液的浓度”； “溶液的组成”改为“溶液的浓度,课题3的主要变化,2.配

6、制一定质量分数的氯化钠溶液的编号实验改实验活动5并补充稀释内容,两部分,溶液的配制,溶液的稀释,计算,量取,混合,课题3的主要变化,3.栏目变化,原讨论,新增,新增,第十单元 酸和碱,课题1 常见的酸和碱 课题2 酸和碱的中和反应 实验活动6 酸、碱的化学性质 实验活动7 溶液酸碱性的检验,相关的课标内容变化,会用酸碱指示剂（酚酞、石蕊）和pH试纸检验溶液的酸碱性”降低为“了解酸碱指示剂（酚酞、石蕊）和pH试纸检验溶液的酸碱性的方法” ； “知道常见酸碱的主要性质和用途，认识酸碱的腐蚀性”表述为“认识常见酸碱的主要性质和用途，知道酸碱的腐蚀性” ； 增加学生化学实验活动“溶液酸碱性的检验”“酸

7、碱的化学性质,单元内容安排,增加了两个实验活动,课题名略有不同,课题1主要变化,1. 内容上的增删 增加资料卡片 “酸碱指示剂的发现” 第三维教育目标素材 删去图10-7 氢氧化钠有腐蚀性（鸡爪）美观考虑 增加氢氧化钙的性质和用途的内容增实例,新增资料,Ca(OH)2一种碱的生成,Ca(OH)2一种碱的性质,Ca(OH)2一种碱的用途,课题1主要变化,2.加强使用酸和碱时安全提示：注意,课题2主要变化,1.探究内容的变化 “溶液酸碱度对头发的影响”改为“洗发剂和护发剂的酸碱性” 降低难度，更容易落实（原探究中测定头发在不同pH的溶液中的变化情况，难度较大,课题2主要变化,2. 增加资料卡片 “

8、pH计” 拓展视野,单元主要变化增加两个实验活动,1.实验活动6 酸、碱的化学性质,尽量避免与正文内容、呈现上的简单重复,正文实验,实验活动,单元主要变化增加两个实验活动,1.实验活动6 酸、碱的化学性质,正文实验,实验活动,单元主要变化增加两个实验活动,2.实验活动7 溶液酸碱性的检验,正文实验,实验活动,具体实验反应物及实验呈现、要求均不同，体现出一定层次性,第十一单元 盐 化肥,课题1 生活中常见的盐 课题2 化学肥料 实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除,单元内容安排变化,课题1 主要变化,1. 原活动与探究“粗盐提纯”改为“实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除”，内容基本不变,课题1 主

9、要变化,2. 增加标题“三、复分解反应发生的条件” ，补充反应实例(实验11-3，生成沉淀的反应)，探究内容略作修改,课题1 生活中常见的盐 一、氯化钠 二、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙 三、复分解反应发生的条件,修订前复分解反应概念及发生的条件均包含在碳酸盐的介绍中，有意弱化,充实复分解反应内容，适当加以强化,增加生成沉淀反应的实例,引出反应发生的条件,课题1 主要变化,3.原拓展性课题 “物质的分类”调整为正文内容（讨论,增加“方法导引”栏目，突出和强调分类方法在化学学习中的应用,课题2 主要变化,说明： 本课题分两部分： 一是化肥品种、化肥、农药的作用和对环境的污染问题介绍。教学目的是让学生

10、了解化肥的主要品种、作用，全面正确认识化肥、农药的利与弊。 二是化肥的鉴别。作用有二：增长生产常识，学以致用；综合练习、运用盐的知识。 本次修订主要针对第一部分内容,1.化肥介绍呈现方式的变化,三种主要化肥氮肥、磷肥和钾肥的化学成分和主要作用，改平铺直叙为表格，简明，有利于学生学习,2.课题引言中增加化肥施用量与粮食单位面积产量关系图,配合引言文字，用直观图形强化化肥的正面作用,3.增加讨论，更改调查与研究的内容,给出相关信息，引导学生通过讨论或通过详查资料对化肥和农药功与过的全面、正确的认识，培养辩证、客观认识问题的习惯和能力,第十二单元 化学与生活,课题1 人类重要的营养物质 课题2 化学

11、元素与人体健康 课题3 有机合成材料,相关的课标内容变化,了解人们如何利用化学反应改善和提高生活质量”降低为“知道利用化学变化可以获得新物质，以适应生活和生产的需要”； 增“知道无机化合物可以分成氧化物、酸、碱、盐” “了解对生命活动具有重要意义的有机物”降低为“知道一些对生命活动具有重要意义的有机物,本单元修订要点,本次修订的变化主要有： 改变呈现方式； 丰富联系实际的内容，加强活动性内容的可操作性； 更新、调整数据、图表、实例等,说明： 本单元内容以联系实际为主，旨在体现化学的价值，学科性知识教学要求不高，教育素材丰富。本次修订的主要目的是使之更活泼、新颖、具时代特点、利于自主学习,1.改

12、变呈现方式引入,课题1 人类重要的营养物质,引导学生结合图片和日常生活经验进行讨论，引入课题利于自主学习,课题2 化学元素与人体健康,课题2 化学元素与人体健康,1.改变呈现方式数据表改图,表改图，更直观、生动地表明人体内元素的含量，以及常量元素与微量元素含量的差别,课题2 化学元素与人体健康,课题2 化学元素与人体健康,资料,正文,2. 丰富联系实际的内容,课题1 人类重要的营养物质,补充贴近生活的资料，以讨论丰富学生知识，为调查研究 作铺垫,增加运动饮料的实例和讨论，将日常生活与所学知识紧密结合起来,2. 丰富联系实际的内容,课题2 化学元素与人体健康,2. 丰富联系实际的内容,课题3 有机合成材料,在原有活动性栏目中补充联系学生生活实际并可操作性强的内容,3.更新、调整数据、图表、实例等,课题2 化学元素与人体健康,更新表12-1中数据： 将几种微量元素成年人每天的适宜摄入量更新为1418岁人群 （初中生），更具针对性,3.更新、调整数据、图表、实例等,根据课标要求和教学实际，同时避免与生物教材不必要的重复，“酶”的内容调整为“资料卡片”；增加“资料卡片纤维素,课题1 人类重要的营养物质,3.更新、调