九年级物理全册 13.2《内能》教学设计 （新版）新人教版

1、内能一、教材分析本节教材是人教版九年级物理第十三章第二节，根据课程标准对本节的要求，教学内容包括内能的概念，影响内能的大小因素，改变物体内能的方法。是对分子动理论知识的延伸，又是以后学习热学的基础，起到一个桥梁的作用。二、教学目标知识与技能：1.通过实验观察，能简单描述同一物体其内能随温度变化的关系。2.通过实验和体验活动，知道通过做功和热传递的方法可以改变内能。能判断用什么方法改变物体的内能。了解热量的概念。3.了解内能的概念，能简单描述温度、内能和热量的关系。过程与方法：1通过演示实验和体验活动，找到改变物体内能的两种方法，锻炼学生的动手能力，活跃学生的思维，培养学生的分析推理能力，语言表

2、达能力，增强学生团结协作的意识。2通过分析具体实例，促使学生尝试应用学到的科学知识去解释具体的问题。情感态度价值观：1.通过演示实验和体验活动，激发学生主动学习的兴趣。感受人类认知内能过程中从宏观跨越到微观的伟大，和人类认知过程中孜孜以求，锲而不舍的精神。2.通过学习，感受到用微观理论去解释宏观现象的奇妙，激发学生的求知欲，使学生乐于探索日常生活中和相关科学技术中的物理学道理，有助于建立正确的科学观。三、教学重难点重点：1.了解内能的概念，简单描述温度和内能的关系。2.知道改变内能的两种方法，举出相关事例。难点：1.用做功和热传递改变物体内能的本质。2.了解温度、内能、热量概念的辨析。四、教学

3、手段多媒体、空气压缩器、乙醚、棉花、广口瓶、带导管的橡皮塞、打气筒、粗铁丝、酒精灯、烧杯、热水。五、板书设计第二节 内能一、内能 三、温度、内能及热量的区别与联系二、改变物体内能的方法及实质（1）做功（2）热传递六、教学过程教学环节 教师活动学生活动说明引入新课多媒体展示图片装着开水的暖水瓶有时候会把瓶盖弹起，推动瓶盖的能量来自哪里？观看、思考、回答从生活实例引入新课，体现从生活走向物理的教学理念，激发学生的学习兴趣。知识构建内能1.对比机械能帮助学生理解内能。【观察图片】运动着的足球具有动能，运动着的分子也具有动能。【观察图片】弹簧形变时具有势能，互相吸引或排斥的分子也具有势能。物体宏观运动

4、而具有的能是机械能。微观世界的分子虽小，同样具有质量，由于分子在不停的做热运动，同样具有动能，而分子间的作用力，又使得它们具有势能。2.内能：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。内能的单位是焦耳（J）。各种形式能量的单位都是焦耳。3.机械能与内能的比较：空中运动的足球除了整体具有机械能外，同时还具有内能。物体宏观运动而具有的能是机械能。机械能与整个物体的机械运动情况有关。内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关，所以内能是不同于机械能的另一种形式的能。想一想：冰山有内能吗？冰冷的冰山，温度虽然低，其中的水分子仍然在做热运动，所以也具有内能。一切物体不

5、论温度高低，都具有内能。改变物体内能的方法及实质分组讨论内能与温度的关系：温度越高分子无规则运动(越剧烈)分子(动)能就越大组成这个物体所有分子的(动能)总和增加这个物体的内能也就增加提出讨论问题：怎样让一段铁丝温度升高？请各组说出使物体温度升高的方法让学生对各组的方法进行评价，发出质疑。引导学生将方法归类。1.热传递 酒精灯加热 在太阳下晒 在热水中烫2.做功 用力来回弯折 在石头上磨 锤子敲打分组讨论：热传递实质内能发生转移晒太阳 烧水水变热 烤火教师给出发生热传递的条件及热量的概念分组讨论：做功的实质内能和机械能之间的相互转化搓手时手变热了 下滑时摩擦发烫了 钻木取火演示实验一：压缩空气

6、点火我们观察到的实验现象是：_；物体燃烧的条件是温度_,达到着火点（燃点）；迅速向下压活塞，空气的内能_,这是通过_的方式改变空气的内能。总结：压缩空气做功，机械能转化为内能，使空气的内能增大，温度升高。既然压缩空气，对气体做功，内能增加，那么，反过来空气膨胀对外做功，会出现什么情况？演示实验二：气体膨胀做功内能减少的实验当瓶塞弹起时，是_对_做功，_的内能减少，温度降低，水蒸气遇冷，_成小液滴，于是就观察到“白雾”现象。总结：物体对外做功，内能转化为机械能，物体的内能减少，温度降低。教师补充说明影响内能大小的因素还有物体的质量（体积）、状态等：同种物质，相同温度，质量越大，内能越大。温度、内

7、能、热量三个物理量之间的联系可能是外界对物体做功可能放出热量吸收热量内能增加温度热量可能升高可能不变可能吸收热量放出热量内能减小温度热量可能降低可能不变可能是物体对外界做功观察、对比、思考、回答分析、讨论归纳、总结得出内能概念理解内能的概念观察、思考、比较分组讨论、交流得出：内能是不同于机械能的另一种形式的能思考、讨论、回答分组讨论、交流得出内能与温度的关系分组讨论展示成果将结果进行分类分组讨论、思想交流得出结论。部分学生在教师的提示下动手实验，亲自体验。观察、思考、分析、回答并总结出结论。思考、分析、回答并总结出结论由教师通过多媒体给出图片，引导学生通过对比法得出分子具有动能和势能为内能概念

8、的建立做铺垫由学生归纳总结得出内能概念，培养学生概括、总结、归纳、自主学习的能力由教师引导，培养学生用已有知识来解决新问题的能力由学生思考、回答得出：一切物体都具有内能。进一步加深对内能概念的理解活跃学生思维，学生分组讨论，在交流中发生思想碰撞，培养学生相互交流及团结协作的能力从生活实例入手，让学生亲身体验、经历探究过程，体现从生活走向物理，从物理走向社会的教学理念。由教师对影响内能因素适当的补充说明，学生理解、体会充分体现以学生为主体，培养学生相互交流、合作的能力，是学生的学习得到进一步的升华。课堂训练1、两个物体相互接触，但物体间没有发生热传递现象，这是因为两物体 （ ）A、温度相同 B、内能相同C、热量相同 D、没有做功2、下列关于内能的说法正确的是（ ）A、0的水内能为零 B、机械能为零的物体，内能为零C、温度高的物体，内