乡下人家教学设计

1、青峰小学青年教师教学竞赛活动教学设计参赛教师代 然学科语 文参赛年级四年级教学设计课题21、乡下人家（第二课时）教学目标：1、 有感情的朗读课文，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情，背诵自己喜欢的段落。2、 了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。教学重点：引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法。教学难点：1、了解文章的叙述顺序。2、学习通过关键词语句子体会文章的思想感情。教学准备：小黑板教学教程：一、复习导入1、有人说，乡下人家是一首歌，一首质朴的歌；乡下人家是一幅画，一幅活泼清新的画；乡下人家是一首诗，一首宁静幽远的诗。今天，老

2、师和你们继续走进乡下人家。（板书、齐读课题）2、在上一节课，我们跟随着作者一起去了走进乡下人家，欣赏了乡下人家好几处的风景。同学们还记得吗？指名交流。（瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图鸡鸭觅食图院落晚餐图月夜睡梦图） 3、通过上节课的学习你对乡下人家有怎样的印象？请用课文当中的语句来回答。小黑板出示句子：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”4、齐读句子，这个句子中有两个词最能表现作者的感受，是哪两个词？（独特、迷人）他们各自是什么意思？生交流 二、研读感悟1、自读课文想一想：乡下人家的一道道风景到底独特、迷人在哪呢？ 2、小组内内交流课文哪一处乡村风景最美？自己的

3、体会是什么?3、全班交流：A、“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。”a明确：瓜藤的别有风趣对比城市的石狮子或者旗杆的威严冷漠。体会出乡下人家的富有生机，热爱生活。b指名读。男女读，前半句女生读，后半句男生读。c师提示学生在今后的作文中多运用对比的手法，表现事物的特点。B、“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派农家独特的农家风光。还有些人家、成群地从土里探出头来。”a明确：这雨后的春笋长在哪屋后，刚才哪，门前有鲜花绽放。门前到屋后的顺序就叫做空间

4、顺序。写作文时，无论是写景状物还是写游记，都可以用上表示空间顺序的词，这可以让你的文章井然有序。b“探” 明确：拟人的手法，把春笋写的像个顽皮、贪玩的孩子。c指名读、齐读句子。C “从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”明确：雄鸡像将军一样威风，一个尽职尽责的丈夫。体会乡下人家的独特之处。D“天边的红霞, 向晚的微风, 头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起, 绘成了一幅自然、 和谐的田园风景画。 ”指名交流想象到的画面。指名读、齐读句子。三、小结、拓展1、出示句子“乡下人家，不论什么独特、迷人的风景。”这句话在课文中起什么作用？用上这个句式来说说你现在对这句话的理解吗？乡下人家，不论是_,都有一道独特、迷人的风景。 乡下人家，不论是_,都有一道独特、迷人的风景。 乡下人家，不论是_,都有一道独特、迷人的风景。2课外拓展：有感情地朗读课后的的小诗在天晴了的时候，想一想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。有兴趣的同学可以背诵下来。3课外作业：抄写