体育教学中如何引导学生自主学习

1、体育教学中如何引导学生自主学习在体育教学中，引导学生自主学习，应根据新课程改革的指导思想和具体情况，把教学的突破口放在以学生为主体的主动练习上，使学生主动求知，这样有利于学生变“要我学”为“我要学”的同时，让学生获得生动活泼主动的发展，使体育课堂教学变得更加丰富多彩。只有这样才能取得较好的教学效果。现谈谈在体育教学中引导学生自主学习的几点体会。一、备课及组织教学1、备课时应抓住两点(1)根据教材的特点，采取灵活主动的探究性教学。教材的具体情况是我们进行教学的依据，这就要求教师研究教材的重点、难点和各单元教材之间的联系，挖掘教材中潜在的积极因素，创设良好的自主求知环境，形成积极主动、民主和谐的教

2、学氛围。(2)备课时，根据对学生的掌握情况，针对年级，班级的不同，采取不同的手段，采取不同的引导，启发提问的方法，而这种方法，最好是从学生的基础和个性的实际出发，通过学生感兴趣的问题或故事入手，使问题具有针对性，趣味性，便于学生理解动作技术。能充分调动学生学习的积极性、主动性，使教与学轻松紧密联系起来，取得好的教学效果。2、提出问题引起兴趣，激发学生学习的积极性、主动性。 备课时，要根据实际情况研究哪些问题应启示引导学生去主动探索完成，采用哪种方式设疑提问才能引起学生的问题意识，这就要求教师必须结合课的任务和学生的生活经验，把握好问题的时机，使问题趣味化、明了化，充分调动学生学习的积极性、主动

3、性，使学生通过不懈的努力都能得到成功的体验，取得较好的问题效果。1)课始激趣。良好的开端是成功的一半，这就要求教师在上课开始时，应充分利用有激励性能调动学生积极性的话语，去激发学生的求知欲望，为我们需要解决的问题做好引导，在引导的过程中要根据条件，环境以及时间的不同而采取不同的方法。(2)教学中要注重学生主动探索能力的培养，教给学生学习的方法，让他们在活动中去体验成功的喜悦，使学生被动求知变成主动求知，我要求知，这就要求教师充分发挥组织者和引导者的作用。在教学中要研究在不同的情况下，采取不同的有声提问和无声的启发，无论采用哪种形式，都要便于学生通过思考交流，参加活动，主动掌握知识的目的和进行创

4、新练习。(3)做好场地器材的合理布置，创设良好的学习环境，充分调动学生学习的积极性、主动性。自主性学习主要是培养学生主动性学习动机，而通过场地器材的合理布置，创设良好的学习环境，恰恰是解决这个问题的最直观的条件，能直接调动学生学习的积极性、主动性。便于学生进行自主性学习。 如耐久跑教学，不少学生开始就全力快跑跑至中途就体力不支，跑速下降，成绩不理想。如何解决这个问题呢?可通过直观求知法来解决这个问题，绕老师身上围一圈，甲同学快速的拉，不等拉成一圈，然后结合耐久跑教学，让学生分组进行讨论交流，受到启发，让学生自己去探索出耐久跑，要合理分配体力，控制跑速的科学道理。教学实践证明，通过学生自己“实践

5、”或“发现”。而得到的知识，比教师直接教的知识有更好的效果。这不仅可以提高学生动手动脑的能力，更能充分调动学生学习和积极性、主动性，从而提高他们自主学习的能力。二、在教学过程中，要善于抓住教材的特点和学生的实际情况，引导学生积极思维，主动探求解决实际问题的方法。教师在整个教学过程中，要有意识地引导和培养学生动手、动脑的能力，教学时应根据教学内容的特点和学生的实际情况，创造适当的时机让学生主动探索选择。要解决的问题。1、根据教材的内容与特点，启发学生积极思维，引导学生自己去发现完成动作的最佳方法。学生的学习是一个持续不断的发展过程，尽管教师要进行动作技能的教学，但是到最后，只能通过学生的想、练结

6、合，才能完成教学任务。例如，双人跳短绳中关于密切配合，动作协调的问题，如果直接对学生讲，有的同学就很难理解，教师可以借用多媒体教学来辅助完成，然后教师抓住现象，引导学生讨论，从两人的配合中进行分析，学生通过比较分析，就能发现完成跳绳最好方法。2、从学生好奇、好玩、好动的心理出发，创设良好的教学情境，使学生在“玩中学，学中玩”。生理学研究证明，不同的情绪对于学生有不同的学习效果，所以在教学过程中，以学生乐学为起点，从学生的情感入手，激励，唤起鼓舞学生主动参与活动，让学生在愉悦宽松的环境中去主动学习，充分体验活动的乐趣，使单调的练习变得生动有趣，使学生学得愉快，练得高兴，更能增加练习的积极性、主动

7、性，使其在身体、心理各方面都得到健康和谐的发展，有助于学生创新精神和实践能力的培养。 例如各种方式单双脚跳。如果简单地利用场地器材，学生就会感到枯燥无味，必不乐学，也无法调动学生学习的积极性、主动性。教者可根据教材比教活的特点，以及对学生动作技术和思想品德培养的要求，加以情境化，在场地中用器材合理设置壕沟，河(河水很浅，偶尔有些石头露在外面)，使其更加接近现实生活，教师在传授过程中可以通过讲述故事形式提出问题，激发学生学习兴趣，然后通过诱导学生帮助解决问题，把学生分别安排在每个场地练习中，多给学生自我展示的机会，增加学生自主练习的信心，主动探索解决问题的方法，然后通过教师的引导和自主性练习，既达到了教学目的，也通过他们主动求知，培养了解决实际问题的能力，发展了智力。 总之，在学生自主性学习教学活动中，教师的主导作用，师生间的相互配合是上好课的关键，而恰当的教学方法和辅助教学设施的科学运用是调动学生