学会查无字词典导学案

1、2、学会查“无字词典”参加人：郑海霞、王华林、耿世伟审核人：一、教材分析：学会查“无字词典” 写了暑期爸爸带聪聪到青岛旅游途中指导他联系眼前景物，理解词语“骄海似火” 、“惊涛拍岸”，告诉我们除了查字典以外，结合大自然、 联系现实生活更是理解词语的好方法。文章有情有景，通过生活实例向学生传授语文知识、学习方法，是苏教版实验教材作出的又一有益探索。 教学中，注意让学生在富有情趣的教学活动中掌握方法，确立常查“无字词典” 、联系生活实际学语文的意识，及时地促成知识向能力转化。二、教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。3. 结合课文内容理解“骄阳似

2、火” 、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思， 懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。4、培养学生勤查字典，认真观察的良好学习习惯。三、教学重点、难点：通过“骄阳似火”“惊涛拍岸”这两个例子理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。四、课时安排：两课时五、课前准备：多媒体、生字卡片六、教学过程：第一课时预设案一、 谈话导入：1、同学们在读书时我们经常遇到不理解的词语，你有什么好办法来解决吗？2、学生交流：3、教师引导辨析：（1）遇到不理解的字查字典1（2）遇到不理解的词语查词典4、除了同学们交流的这些方法来理解词语的意思外，老师这儿还有一种新的方法，大家想学

3、习吗？板书：学会查“无字词典”5、读题，6、引导质疑（）词典怎么会“无字”？什么是“无字词典”（）怎样查“无字词典”？二、初读感知课文内容1、借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。2、读生字卡片。3、跟录音读课文，要把课文读得正确、流利。4、指名分段读课文。师生共同评价。思考圈划：看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？请用“”勾出来。5、板书“骄阳似火” 、“惊涛拍岸”， 并读一读，读准字音。三、理解“骄阳似火” （即课文第 2 5 自然段）。1、课文哪几自然段是介绍“骄阳似火”的，请学生读。2、默读课文，思考：对“骄阳似火” 这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请分别用“”和“ ”

4、勾出来。3、引导交流：对“骄阳似火”这个词语，聪聪上是怎样解释的？爸爸又是怎样解释的呢？（ 1）齐读爸爸说的这个句子，试着改一改，不用问号，但句子的意思不变。（ 2）交流：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是对“骄阳似火”最好的解释。（ 3）思考：他们的理解有什么不同？ （聪聪是背的词典上的解释。爸爸是结合身边的事物来解释。 ）（ 4）教师引读：对“骄阳似火”这个词语，有字词典上是这样解释的：（生接读：强烈的太阳光像火那样热）而“无字词典”上又是怎样解释的呢？（生接读：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了。）2（ 5）分角色朗读课文第 2 至第 5 自然段，引导注意提示语，才能读出味道。4、通过这

5、个例子，你觉得怎样查“无字词典”？（学生交流后小结： 结合身边的事物来理解词语的意思， 这就是查无字词典。）四、迁移练习：1、请孩子们观察书上插图中的人物，能用上“骄阳似火”这个词语吗？2、你会查“无字词典”吗？你能结合自己的亲身经历，回忆一下夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说。 （可以说人、动物、植物等）3、组织组内交流后全班评议4、课内小练笔：根据同学们刚才的发言，以“今天烈日当空，骄阳似火。”为总起句写一段话。五、学习生字。看、观察。 2、分析字。 3、描红六、练习。1）选字填空带 代戴1、他（）着军帽，样子很神气。、他是代表（）表，刚从北京开会回来。、张连长（）领一排士兵正从左边

6、抄过来。强烈剧烈热烈、（）的太阳光照在身上，像火烧一样。、他话音刚落，会场里响起一阵（）的掌声。、课间，我们不要参加（）的活动。2）按课文内容填空爸爸（）地对聪聪说：“看来要想（）一个词语的意思，（ ）要会查有字的词典，（）学会查身边的“无字词典”哪！第二课时预设案一、 复习检查31、抽 生字卡片。2、朗 文。二、理解“惊涛拍岸” （即第 6 8 自然段）。1、爸爸和 来到大海 的 候，另一种情景又出 在了他 的眼前， 大家看 ， 你看到了什么？看着那画面，你仿佛 听到了什么？2、看看文中是怎么描写 种情景的？ 一 文，用勾出来。3、指 朗 ，注意“ 、涌来、撞 、山崩地裂”。4、爸爸又是怎

7、解 “惊涛拍岸” 个 的意思的呢？（ 1） 交流：爸爸 ：“我又想起了惊涛拍岸 个 ， 你看眼前 情景像不像？”（ 2） “眼前 情景”指的是什么呢？你能 合前文来 一 ？（ 3） 再次默 ，圈画， 交流“惊涛拍岸”的意思。5、那爸爸和 之 的 段 怎么 呢？自己 着在 内 一 。6、指名分角色朗 ， 。7、小 ：看着眼前的景象不由得将自己以前知道的 相 照，又是 无字 典的另一种方法。 （板 ）三、 第 9 段。（ 1）指名 （ 2）交流：你 “意味深 ”是怎 理解的？可以 一 ，也可以 着 一 。（ 3） ：爸爸 什么要“意味深 ”地 ？你从中 懂了什么？（ 什么 “无字 典”更重要？怎

8、“无字 典”？）（ 4） 有感情地朗 ， 出“意味深 ”的味道。（ 5） 引 用“不 ” 。四、学 人物 ，初步感受提示 的作用及位置1、 分角色朗 文，要求直接 人物的 2、 教 疑： 那 文 什么不直接写人物的 ，那些在 中没有 的内容能不能去掉， 什么？同桌之 一下。3、 交流（板 ：提示 ）44、 请同学们再默读课文， 看看提示语分别在句中什么位置？使用的标点有什么不同？（自己读一读， 画一画，组内讨论一下。 ）五、学习生字。1、看、观察。 2、分析字。 3、描红六、练习。、爸爸讲的“无字词典”是指（）、爸爸说的最后一段话，是告诉我们学习语文要向（）和（）两个方面学习。3、学习了本课，我们既获得了新的语文学习方法，又增长了本领。请你用本课学到的查“无字词典”的本领解释下列词语。（ 1）秋高气爽（ 2）