我爱故乡的杨梅教学设计

1、阅读指导课简介教学班级：全日制聋人学校五年级。教学内容：全日制聋校实验教材第十册第20课教师简介：何雪霞老师于1998年毕业于广东省中山市师范学校特殊教育专业，在惠州市特殊学校从事聋部语文教学十五年。一直担任一至六年级的语文教学工作。她的教学理念是：让学生快乐地学习，做生活的有心人。我爱故乡的杨梅教学设计广东省惠州市特殊学校 何雪霞一、教材分析：我爱故乡的杨梅是全日制聋校实验教材第十册中的一篇课文。这篇课文描述了故乡的杨梅，从杨梅的形状、颜色、味道，突出了它的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。课文篇幅短小，层次清楚。首先，作者开门见山地点出“我”的故乡所在地，其次，作者采用了拟人的手法，写出

2、了春雨的及时，杨梅树的渴望以及它那旺盛的生命力。然后，作者抓住杨梅的形、色、味的特点，生动、细腻地描写，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色，如品其味的感觉。另外，在描述的过程中，作者对杨梅的喜爱之情溢于字里行间。这篇文章的写作特点是：作者按杨梅的生长过程，由整体到部分，由表及里的顺序进行叙述，语言十分精练、简洁、朴实、亲切，是学生学习写作的一篇很好的范文。二、教学目标：1.认识与理解“贪婪、狭长、细腻、甜津津、细雨如丝”等词语；2.学习作者的观察方法和写作方法，学会简单运用。3.理解与体会杨梅的可爱，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。三、教学重点：理解与体会杨梅的可爱之处，体会作者喜爱杨

3、梅、热爱家乡的思想感情。四、教学难点：学习作者的观察方法和写作方法，并学会运用在自己的习作中。五、课时安排：一课时六、课前准备：课件、比较杨梅叶所用的树叶、比较杨梅果所用的水果、表演时用的奶。教学设计：（一）、出示实物，导入，揭示课题。同学们，今天何老师给同学们带来了一份惊喜，看，这是什么？（杨梅）今天何老师就带同学们一起品尝杨梅，一起学习关于杨梅更多的知识。（二）、初读课文，整体感知。A.出示课文，齐读课文，思考：1、课文一共几个自然段？2、课文哪一个自然段讲杨梅树？3、哪一个自然段讲杨梅的形状？4、哪一个自然段讲杨梅的颜色？5、哪一个自然段讲杨梅的味道？B.请个别学生回答上述问题。(三)、

4、分组讨论学习，请各组选择一段学习，抓住杨梅的特点，划出重点词、句，然后向全班同学介绍。第一组：杨梅树 第二组：形状第三组：颜色 第四组：味道讨论完后请各组代表向全班同学介绍杨梅的情况，老师根据学生的描述，板书出重点词、句。 树、叶 狭长杨梅 形状 圆圆的 长有小刺 颜色 淡红 深红 黑色 味道 又酸又甜 甜津津（四）、精读课文，品悟精美词句。1、赏析第一自然段。朗读后请个别学生回答问题：我的故乡在哪儿？我爱故乡的什么？2、赏析第二自然段。A、朗读。B、思考回答：你从哪些词语中感受到了杨梅树充满生机活力？在书上划一划。C、品读好句。（1）“细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。”“贪婪地

5、吮吸”是什么意思？你看到过小孩子吮吸乳汁吗，他们的神态是怎么样？（渴望、幸福的）谁来表演一下小孩子吮吸奶水的样子？“甘露”指什么？（甜甜的露水），说明什么？（春雨很丰富、很滋润）杨梅树在如丝的春雨滋润着，好像在喝春天那甜甜的露水，真是舒服极了！（2）“它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。”出示杨梅的叶子和其它的树叶，通过比较理解“狭长”，知道杨梅叶子的特点。请同学们一起来做伸展动作，通过体会表演，理解“伸展”的意思。这句话让你感觉到了什么？这采用了什么修辞手法？（拟人的手法，写出杨梅树像孩子一样很可爱）3、春天到了，细雨如丝，杨梅树在春雨中欢笑着，来，杨梅树们，摆动你们狭

6、长的枝条，快乐地舞动起来吧！你为什么这么快乐啊？（五）朗读赏析第四自然段。杨梅是什么样子的？找出文中的句子。出示杨梅果，了解杨梅的形状，出示课件（杨梅与龙眼的图，理解和“桂圆一样大小”）同时理解杨梅的刺是“细腻而且平滑”的，通过比较其它植物的刺（硬），了解杨梅刺的特点（软）。（六）朗读赏析第5自然段。杨梅的颜色是什么样的？结合图重点理解杨梅颜色的变化过程。用“先、随后、最后”造句。咬开杨梅后，果肉是什么样子的？（新鲜红嫩）（七）朗读赏析第6自然段。没有熟透的杨梅味道怎么样？找出课本中的词语描述。（又酸又甜）熟透的杨梅味道怎么样？找出课本中的词语和句子描述。（甜津津的，叫人越吃越爱吃。）（取出杨梅果，请学生品尝，问：杨梅甜不甜？和我们刚刚读到的杨梅滋味是一样的吗？作者小时候吃杨梅吃得太多，结果怎样了？思想教育学生吃什么东西都要适量。）（八）回顾课文，梳理层次。课文按什么顺序描写杨梅？课文能分成几段？文中的中心句是哪一句？（九）小结。同学们你看杨梅有着多么可爱的外表，多么甜美的味道！通过学习这篇课文你感受到什么？（体会作者热爱故乡的感情，启发学生想想自己的家乡，激发学生热爱自己家乡的思想感情。）（十）拓展练习（作业）引导学生说说自己家