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文档简介

1、线下观评课活动记录模板省河南省区域、学校济水一中学科英语活动名称集体教研时间2014年3月主题、问题如何进行阅读教学形式教研组集体参加主持人孔晨静参与人员八年级英语组8人活动过程1、 集体听课2、 共同研讨主持人：如何进行阅读教学，提高学生的阅读能力。我们来根据苗锐锐老师的阅读课来研讨。在这节课中，苗老师首先出示一些和课文有关的图片，通过提问，了解学生现有的知识，然后根据图片以及学生的活动，引出教学策略的讲解，注重培养学生的阅读技巧，指导学生根据阅读技巧完成两个问题，我们还可以出示一些文章，让学生根据阅读技巧来完成一些练习题。苏颖：阅读教学是我们教学中的重点，也是学生的难点，苗老师这节课注重阅

2、读方法的指导，指导学生进行快速阅读，并完成相对应的练习题，进行反馈，了解学生对课文的理解，在精读时，也可以设计一些关于细节的问题。琚娜：在精读教学的过程中，对细节的处理方面可以再详细一些，对于一些新单词的处理，可以放到具体的语言环境中进行理解，可以让学生理解得更加全面。郑建梅：苗老师的这节课整体比较成功，注重了阅读方法的指导，让学生根据阅读技巧来完成相对应的练习题，在讲解时，可以进行引申，运用我们身边的重大事件，来激发学生的学习兴趣，在同时，也可以巩固学生对句型的理解。苗利静：阅读过程中可以提出问题，口头的或者书面的，让学生带着问题去阅读。教会学生粗读文章，以了解大意，并能够快速查找某一特定信

3、息；教会学生分段细读，抓住主要事实、关键语言点，明了文章结构，深度理解。许勤萍：在指导学生阅读时，应做到全文理解和整体把握，不应逐词阅读，做到词不离句，句不离段，段不离篇，逐渐培养学生良好的阅读习惯。吴小俊：在进行阅读技巧的指导时，可以多种方法的运用，不是单一的技巧，对于本节课的技巧可以侧重一点，重在对阅读方法的指导，最后的反馈比较好。主要结论与建议阅读过程中老师也要指导学生正确处理词汇障碍，遇到生词时，如果不影响语义的理解，跳过它，继续阅读，这有利于提高阅读速度，不打断阅读思路。有时可以通过上下文，在具体的语境中推测词汇的意思，不要一遇到生词就搬词典。教师要充分发挥指导作用，教给学生阅读技巧，培养学生略读、寻读、按照意群阅读的习惯及能力，逐步提高其阅读质量和速度。在阅读中要求学生改掉不好的阅读习惯，如用手或者笔指读、出声读、以单词注视点阅读、回视等。运用教材中的文章为例运用精读和泛读相结合的方法来进行阅读教学。活动反思与改进我们既要合理利用课本阅读资料，也要重视课外阅读材料的补充教学；既要重视对学生阅读策略能力的培养，又要重视学生对阅读习惯

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