基于《藤野先生》的作文升格指导《一个让我 的人》

1、一个让我_的人,作文升格指导,雅礼雨花中学 刘蓉,一个让我_的人,横线上填表感情的词语,藤野先生,鲁迅,我们根据文中事件与刻画人物的关系，分为三类，并分别说说不同类别事例的作用,第一类：写藤野先生其人，直接为刻画人物服务,第二类：写作者离开藤野先生及对藤野先生的怀念，感激之情,第三类：字里行间并未写藤野的事件,读文中描写藤野先生的文字，总结,1、多线条写初见,2、多事件写相处： 聚焦主要人物，凸显人物品质,3,3、多细节写相别,4、多“方式”写影响,其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤

2、野严九郎的,首次亮相侧重外貌，多线条勾勒 了解愈深，描写愈细综合语言、动作、神态等其他描写,这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车上的客人大家小心些。 侧面描写，加深对藤野先生的初见印象，不拘小节，生活俭朴，与下文写他专注于研究、教学相照应,这段话对于刻画藤野先生的形象有何作用呢,修改（一）人物塑造之细致描写体现情感递进 要求： 1、要有对人物外貌的白描，至少5处语言描写，通过动作、神态等其他辅助描写来体现情感的递进。 2、至少1处侧面描写突出人物特点,文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了

3、藤野先生的什么思想品质,添改讲义,正直热忱、工作认真负责、一丝不苟,纠正解剖图,严格要求、循循善诱、尊重科学,关心解剖实习,真诚关怀、正直无私、热情,了解裹脚,认真求实的精神 严谨的治学态度,让我_,敬佩、感动、难忘、感激、舍不得、顶礼膜拜,这样写有什么好处呢,1、使文章内容更丰富。 2、使人物形象更丰满立体； 3、使“我”的情感更真挚深沉，有感染力,修改（二）典型事件使情感更有感染力 要求： 1、要有至少3件关于人物的典型事例，从不同侧面照应人物的情感（即横线上填的词语）。 2、详略得当,读文章最后2段，细细体味作者对藤野先生深厚的情感，以及藤野先生对作者人生之路的影响,但不知怎地，我总还时

4、时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。 他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。 每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字,总体评价,阐述深情,升华影响,修改（三）直抒胸臆结尾点睛升华主题 要求： 结尾点题抒情，按照总体评价、阐述深情、升华影响的步骤表现自己与所写人物之间的感情和所受影响,文中所写的事件变换了几次地点，请找出文中表明地点转换的语

5、句,表明地点转换的语句,东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后,东京,仙台,北京,相识,相处,离别,一个让我_的人,一）基础等级 1、题目补充恰当、准确，填写表现情感的词语，全文明显点题两次以上。 2、文题相符。 3、字数600字以上，段落五段以上。 4、书写基本端正清晰,二）发展等级,1、人物描写10分 （1）要有对人物外貌的白描，至少5处语言描写，可计6分； （2）在语言描写中，通过动作、神态等其他辅助描写来体现情感的递进，加2分； （3）至少1处侧面描写突出人物特点，加2分,2、情感表达10分 （1）通过至少3件关于人物的典型事例，从不同侧面照应“我”的情感（即横