端午粽教学设计（共7篇）

1、端午粽教学设计（共7篇） 第1篇：端午粽教学设计端午粽的教学设计第二课时 教学目标 1、正确、流利地朗读课文。2、知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗_惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、谈话导入。师：同学们，知道了端午节吃粽子，那粽子如何包啊？需要我们提前准备什么材料啊？（学生自由回答）师：下面让我们一起继续学_这篇课文。二、初读课文，整体感和。1、教师范读。学生可以轻声跟读。2、学生分小组读。3、读了这篇课文你了解什么？小组之间互相说说，教师抽查一个小组汇报。三、深入理解课文。1、文章有几个自然段？（四个自然段）2、师：读文章

2、第二段，说一说包粽子前要准备什么材料？生：箬竹叶、糯米、红枣、线。师：下面我们来观看一下包粽子的过程吧。（播放视频）3、师：同学们，平时吃过什么馅的粽子啊 （2）指名学生交流，根据学生的交流情况师适当讲解。 （3）指导朗读。（4）全班齐读第1自然段，注意读出感情。 2.学_第2自然段。（1）指名学生读第2自然段，读完后想一想：外婆的粽子是用什么做成的分别从几个方面来描写粽子的？粽子的味道是什么样的(预设：诗歌表达了诗人思念故乡，思念家人的感情。)课文夜色，又告诉我们什么内容呢请看老师板书课文题目。1.老师板书题目：端午粽。(“端”“粽”注音) 2.示任务：自己借助拼音读准题目。3.反馈指导：指

3、名拼读“端”“粽”后读题目;订正后全班齐读课题。 4.明确主要学_目标。 过渡语：同学们，课文静夜思，表达了诗人思念故乡，思念家人的感情。课文夜色讲了“我”在爸爸妈妈的帮助下不怕夜色，胆子大了的故事，告诉我们，我们小朋友都是在家人的帮助下慢慢成长的。那么，今天我们学_的端午粽又会让我们了解关于家庭、家人什么呢 出示任务：请同学们朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音。2.反馈指导：(1)分自然段指名朗读，提示其他学生集中精神注意听，在读错的会认读的字下面点上圆点。(2)一个一个自然段指名朗读，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由读或齐读该自然段。(三)会认读的字音难字学_，能读准课文。

4、1.导语：(小结读准课文活动情况后)请同桌互相检查是不是真的能读准课文。读的同学要注意读准会认读的字的读音。听的同学要精神集中注意听，同桌读错了会认读的字的读音，就在下面做个记号;同桌读完后，帮助他纠正。 出示任务：同位互读课文，注意读准会认读的字;如果同桌读错了，在他读完后帮助纠正。2.反馈指导： 提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音 预设：三拼音的：端、间、念;舌尖前音的：粽、总;翘舌音的：肉、知。 正音后，单字开火车检查、巩固(直呼)。3.读准课文练_。(1)出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。(2)学生自由练_。(3)反馈指导。以会认的字音准和不添字、不

5、漏字、不回读为标准师生评议。4.小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。(四)读通顺课文学_和继续学_会认读的字。1.导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，读准了课文，接下来我们学_把课文读通顺，继续学_会认读的字。 出示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿，读完后给会认读的字找朋友(提示：连在一起读的就是它们的好朋友，用横线在它们的下面画出来)。2.反馈指导：(1)反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。 (2)ppt示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“端、端、端，端午节的端”。

6、齐读，自由读。3.“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、知、据、念”口头组词。 (1)(贴出会认读的字的字卡后)出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢我们读课文的时候，要注意标点符号的停顿，注意句子中间词语间的停顿，不要把会认读的字宝宝好朋友拆散了。 出示任务：请同学们朗读课文，在读准课文的基础上，做到注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿。(2)反馈指导： 通过分自然段个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿： 一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。 粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，里面有一颗红红的栆。 外婆一揭开锅盖，煮熟的粽子就

7、飘出一股清香来。 我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。 长大了我才知道，人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。(3)自由朗读、齐读全文。5.总结(该环节的学_状况及相关知识点：1.逗号、句号的停顿;2.以短语为单位读好句子中间的停顿。)。(五)认识偏旁立字旁、米字旁。1.导语：同学们，我们已经学_了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学_生字。今天，我们又要学_新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学_什么新偏旁?2.反馈指导： 端(“立”“耑”)立字旁 粽(“米”“宗”)米字旁3.小结讲解：同学们找得真准确

8、!“端”字的立字旁和“粽”字的米字旁。(一边通过ppt演示，一边讲解)“立”字是个象形字，像人站立在地上，表示站立，“立字旁”取义的字，大多与站立、直立有关。如“端”本义是直、正;“竖”本已是直立;“米字旁”取义的字，大多与粮食有关，如“糯”“粉”“糕”。4.ppt示，齐读一遍： “端”字“立”，立字旁 “粽”字“米”，米字旁5.小结：今天我们又交了两个偏旁新朋友：立字旁和米字旁。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们字宝宝。(六)会认读的字认字的初步评价。1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2.游戏认字(注：所出示的字脱音节)。第7篇：10端

9、午粽教学设计10端午粽教案设计: 语文课程标准指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。教学目标：1、认识“端粽节总米间分豆肉带知据念”等生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点：1、通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本。2、引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。课前准备1制作多媒体课件。(教师) 课时安排

10、2课时。教学过程 第一课时一、情境导入，揭示课题1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的_俗活动。 (1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。1 / 7(2)导问：通过看视频，我们知道每年农历五月初五是什么节日？端午节都做什么？学生齐回答：端午节学生1：我们家人会煮美味xx的粽子吃。学生2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。 学生3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动(3)教师追问：同学们，看了视频你能说说屈原是个怎样的人吗？ xx诗人接着老师介绍屈原 二、初读课文，认读生词 1自由朗读课文。(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。 (2)学生按照要求自由朗读，教师巡

11、视学情，及时纠正字音。 2学生认读生字。(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。3.教师指导学生认读生词。 (1)游戏环节：我是读词xx。(2)多媒体课件出示生字：端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念并让学生组词。2 / 7(3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。(4)齐读课文，注意生词在课文中的读音。设计意图：对于一年级的孩子来说，最喜欢的学_方式就是在学中玩，在玩中学。本环节通过初读课文

12、，感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话，增强学生自主阅读的能力。设计游戏环节，巧妙地将学生带到主动学_的氛围中，培养了学生学_汉字的兴趣，激发了学生学_汉字的积极性。三、再读课文，练_书写 1教师配乐xx课文。2指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。 3教师指导学生多种方法朗读。 (1)课件出示朗读要求。说一说课文共由几个自然段组成。 喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。 (2)学生按照要求朗读课文。(3)教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。 4教师指导学生学_生字午。(1)观察生字外形，注意书写时悬针竖不出头。 (2)学生描红书写，在本子上写两个。 (3)同桌之间展示，同桌互评。

13、5教师指导学_生字节。(1)观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。 (2)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。3 / 7预设：中秋节、重阳节、春节(3)通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。 6.教师指导学生学_生字xx。 (1)课件出示：箬竹叶的图片。(2)学生观察图片，从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。 (3)多媒体课件出示生字叶，看图学_生字。 (4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。 7指导学生书写生字米。(1)导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的“米”字。 (2)多媒体课件展示图片：(3)学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解字义。 8指导学生书写生字

14、真。(1)观察生字结构，总结书写规律，学_书写。 (2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。 9教师指导学_生字分。(1)反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分”。 (2)书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。 (3)师生讲评，展示学生作品，互相评价，激励进步 7教师指导学生书写生字豆。 四、总结全文，布置作业1指导回顾：这节课学_了哪些知识？认识了哪些生字宝宝？4 / 72合作交流，向同桌展示自己写得最好的生字。 3作业布置：有感情地朗读课文。第二课时 一、复_引入，再现情境1导入：上节课我们学_了端午粽的字词，以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确。(1)出示卡片：端

15、午节、粽子、总是、米饭、中间、分开、豆子、大肉、带路、知识、据点、纪念(2)小组同学认读词语，获胜小组得到一颗星。 2xx共同齐读课文。设计意图：在复_中巩固、加深学生对新学字的印象。这样既提高了学生识字的效率，又延续了上节课的教学情境，便于本节课教学活动的开展。二、诵读课文，品味内容 1.抓住重点语句，指导朗读。 (1)品读课文第二自然段。(2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。(3)学生带着问题自由朗读课文。(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。(5)词语填空读课文。课件出示

16、：根据课文内容填空。5 / 7粽子是用_箬竹叶包的，里面裹着_糯米，中间有一颗_枣。预设：xx的、白白的、红红的。教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。 指导朗读：这样aab式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。学生汇报朗读第二自然段。 3研读课文第三、四自然段。(1)教师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。(2)学生带着问题自由朗读课文。(3)学生根据课文内容回答问题。预设：外婆包的粽子有：红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。(4)说一说，端午节为什么会有吃粽子的_俗？ 预设：为了纪念伟大的xx诗人屈原。 指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。 四、总结全文，情感升华1引导学生说一