电子白板助语文教学(修改）

1、电子白板助语文教学“一臂之力 在小学语文教学中使用交互式电子白板,实现了与计算机的交互控制,方便地表现、处理和存储各种数字化的教学材料：白板提供即时书写和绘制图形的功能,并可根据讲课需求自由板书;能够根据学习进度,分批表现资源;能够录制保存当前内容,重新体现学习过程,重温思维的脉络电子白板人性、多元化的设计,实现了信息技术与学科教学新的融合模式,带来了教学内容表现方式的变化,也带来了课堂教学方式的变革。实践发现：语文教学中应用电子白板,教师能够更好地和学生实行面对面的交流,演绎精彩课堂。 一、活用电子白板，巧妙导入新课导入环节是一节课的开始，良好的开始是成功的一半，使用电子白板导入新课，能够在

2、一开始就牢牢抓住学生，使其能对一节课的内容产生高度的兴趣和继续探究的愿望。创设良好的教学环境是唤醒学生主体意识，产生强烈的求知欲望的“敲门砖”。浓厚的学习兴趣，能够使学生产生强烈的求知欲，从而具有敏锐的思维力，丰富的想象力和牢固的记忆力。因为电子白板课提供书写，文字，图形，图像及声音信息，这在创设与教学内容相一致的，有利于激发学生的学习兴趣的教学情境上有着得天独厚的优势，创设良好的课堂学习氛围，激发学生的探究兴趣，达到了理想导入效果。二、巧用电子白板,提升课堂功效传统课堂上的课件一般都是教师按照自己预设的教学过程制作的,课堂上是教师牵着学生的鼻子走,对于一些生成的东西教师常常不敢予以理睬。交互

3、电子白板提供了三种模式的切换功能,对电脑的控制在控制模式下实行,教师能随时暂停控制动画、视频的播放,优美的画面能吸引学生的注意力,增强了学习兴趣,活跃课堂气氛;在窗口模式或注解模式下教师能够自由地板书、批画,能够根据课堂生成从图库中拖出相对应的图片即时显示在大屏幕上,能够根据学生的回答直接生成教学的内容,让预设更自由,更贴近学生。交互式电子白板提供的拖放、放大和组合功能,使学生在拖放中经历学习过程,强化了学生的学习实践,使学生在实践中增长水平。随着学生对白板注重的增多,增强了集体共同参与的学习过程,教师也成了集体中的一员,无形中达成了更多的老师和同学的情感上的交流沟通,学生的学习兴趣也随之浓厚

4、。 如教学比尾巴一课时,课前我找来各种动物的图片放在图库中,在教学上也实行了一定的创新,放手让学生说,再顺学而导,根据学生的回答从图片库中拖出来放到屏幕上,并出现相对应的自然段,学生学得不亦乐乎。在需要其他资源时,在白板上输进去一个链接地址,轻轻一点,马上就能够带着学生到达这个页面。 三、善用电子白板,提升学习效率 在白板教学中教师能够设计一些有趣的环节，让学生亲自参与，亲自上台点击内容，回答问题。能够根据教学内容设计简单有趣的问题或游戏，让学生自己操作回答，并在讲台上告之其他同学，这样既增加了教学的趣味性，寓教于乐，又增加了学生学习的积极主动性，让课堂变得生动活泼起来。生字教学是语文教学中比

5、较乏味枯燥的环节。教学时巧用电子白板的聚光灯功能就能很好地解决这个问题。我在生字这个环节中结合了电子白板的幕布和聚光灯功能，用手指就可操作电子白板。不但能够书写勾画，还能够对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作。随机出示词语，较好地吸引了学生的注意力，学生争着起来读生字，争着做老师。这样游戏式的教学不但具有趣味性，还能在最短的时间内把学生的注意力带回课堂。如在教学雪地里的小画家一文时,我使用电子白板的遮挡功能逐一出示小鸡、小狗、小鸭、小马,然后在电子白板上表现电子课文,自主思考交流“几个小动物分别是画了什么图画?为什么画的画是这些呢”,让学生用白板笔在电子课文上实行圈画、标注等,提升

6、了他们思维的独立性和深刻性。学生对能亲自操作、上台演示产生了浓厚的兴趣,自发地参与到学习过程中。 四、巧用白板功能，彰显教学重难点利用白板功能往往能够在教学中更加突现出重点难点，使学生能够更加注重重点、难点，从而将重点、难点逐一突破，有助于学生更好地理解文章。还能够利用电子白板的“探照灯”功能、隐藏功能、拉幕功能实行重点部分的强调，这样能够更好地引起学生注意，学生在思考过程中也会特别留意老师强调的重点内容。电子白板还有一个优点就是利用荧光笔在原有课件上批注、写字和圈画。如教学古诗时使用批注功能，把重点字词的解释、朗读节奏的划分标示出来，这样往往能够在教学中突现出重点难点，既能对学生实行重点词句的教学指导，又能示范如何实行边读边圈画或批注，引导学生掌握一些读书的方法。总来说之,交互式电子白板应用于小学语文教学,促使学生的学习方式更先进,学习内容更丰