重视几何探究过程--周长教学设计

1、兰州市城关区新桥小学重视几何探究过程 -周长教学设计城关区新桥小学 单荣教学内容：人教版小学数学三年级上册第七单元周长教学目标：1、通过观察操作等活动使学生理解周长的含义，并能指出各种图形的周长。2、让学生在实际操作中，进一步加深对周长的理解，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念。3、根据对周长的理解，通过观察、操作、测量等活动，引导学生探究周长的测量方法。4、体会数学与生活的密切联系，培养小组合作与探究的能力。教学重难点：通过动手操作感知周长的含义，会测量周长。教学过程：一、创设情境，提出问题。1、今天我给同学们带来了一位好朋友，你们想认识它吗？（课件）2、它是一只喜欢运动的小蚂蚁。瞧，它

2、已经整装待发，开始锻炼了。）（课件：蚂蚁绕树叶跑）同学们要认真看小蚂蚁是怎么运动的。3、小蚂蚁告诉了我们什么？今天我们就一起来学习“认识周长”。板书课题。4、说说你对周长的理解。板书：一周二、探究新知，解决问题。1、初步感知，理解周长。出示一片大树叶。师：老师这儿有一片美丽的大树叶，谁愿意到前面描出它的一周？请同学们注意观察，他是从什么地方开始描，又到什么地方结束？要求：一名学生在黑板上描出树叶的一周，其余的学生跟着比划树叶的一周，然后再请几名同学展示不同的描法。小结：不管他们从哪一点开始，都是沿着树叶的边线描了一周。师：在生活中，有许多物体的表面也象树叶一样有一周，你能不能从我们的周围找出这

3、些物体表面的一周？说给你的同桌听。2、观察比较，理解周长。师：今天，老师给大家带来了一些物品和平面图形，你们认识吗？（逐一出示例1的相关图形）现在，我们一起来研究平面图形的周长。谁知道周长是什么意思？生1：周长就是四周边线的长。生2：周长就是一周的长。生3：周长就是平面图形一周的长度。师：有不同的想法吗？生：没有。师：你能指出你最喜欢的图形的周长吗？（一生上台指）师：你能指出每个图形的周长吗？请你用笔描一描。（学生独立描，然后小组交流，最后让学生上台指出每一个图形的周长。）练一练。师：你能在教室里指出一个实物的周长吗？生1：课桌表面的周长就是桌面一周的长度。（学生边指边说）生2：黑板的周围长就

4、是四周四条边的总长度。生：我文具盒上面这个面的周长就是这一周的长度。3、小结周长的含义。我们把封闭图形一周的长叫做它的周长。三、量算结合，理解“周长”1、自主探究。谈话：我们已经认识了周长，怎样测量物体的面或平面图形的周长呢？在例1的这些图形中，你能想办法知道你所喜欢的物体的周长吗？（请独立思考，然后在小组内说一说）。2、组织交流。师：好，请大家停一下咱们看看哪一个组坐得最好。瞧他们小组做好了，反应真快，咱们大家要想他们学习啊！师：来，那个小组来汇报一下你们的方法？生1：我们用尺子先量了一下每个边的长度，再加起来，就知道了它的长度。生2：树叶和钟面，我们是用绳子直接沿着他们的边绕了一圈，在用尺子量出它们的长度。生3：有的可以用尺子量，有的不行。2、量腰围。要求：先估计，再测量，最后汇报量的结果。四、联系生活，拓展延伸1、小冬沿着跑道跑了一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？2、在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？3思考题：把一张长方形纸沿对角任务撕开，这两部分的周长相等吗？ 先猜一猜，再播放课件演示验证五、课堂小