小学数学课渗透品德教育

1、 浅谈品德教育在小学数学教学中的渗透 定边县第六小学 石彩丽 俗语说：“育人先育心”，德育工作是学校一切学科教学必须结合、渗透的内容，数学学科又是学生在小学阶段的一门重要学科，也是对学生进行品德教育的一块主要阵地，而且小学数学教学大纲中也明确指出：“使学生在掌握基础知识的同时，智力得到发展，能力得到提高，受到思想品德教育。”那么数学教学中渗透品德教育应该注意哪些方面呢？下面我就谈我的几点浮浅认识： 一、要注意结合教材内容，不能舍本求末。 数学课本是教学的根本，因此，在教学基础知识的同时，教师要努力去挖掘教材中的思想教育因素，不能丢开教材另搞一套。而是应该紧密把握知识点，充分利用教材中的习题、插

2、图及一些数学规律对学生进行教育。例如教学圆周率时，向学生介绍这一数据是我国南北朝时的科学家祖冲之第一个推算出来的，也是世界上最早确定的七位数的圆周率数据，比欧洲早1100年。使学生受到爱国主义教育，激发了学生的民族自豪感，激励学生为祖国的繁荣富强而努力学习。如果脱离了基础知识的教学，品德教育就会变为无本之木，成为喧宾夺主的说教。 二、要注意生动有趣，不能平淡无味。教育成功的途径之一是寓教于乐，而且兴趣是学习入门的向导，只有学生感兴趣的事物，才能引起学生的注意，产生学习的欲望。因此，数学课堂教学中对学生进行思想教育时，教师既要注意教法的灵 2012年发表在中国创新教育第8期活，还要注意语言的生动

3、和富有表情。在教学过程中，用生动的富有教育意义的数据和材料，让学生了解我国社会主义现代化建设的巨大成就，感受祖国发展的时代脉搏，从而激发学生热爱自己伟大的祖国，激励他们参与建设我们伟大祖国的热情。 三、要注意抓住时机，不能盲目灌输。 教育时机的把握得当与否，直接影响着教育的效果。时机得当，则事半功倍。因此，教师在课堂上，要注意学生的兴奋点、情感点、变化点。要善于捕捉时机，适时进行思想教育。例如在教学小学一年级“有几棵树”一课时，利用插图不失时机地对学生进行爱劳动和保护环境的品德教育。而在学生的板演和作业中出现计算马虎、粗心大意，如将15.8写成158时，教师除了指正之外，就应该强调这种差错，在

4、工程技术问题中，往往会失之毫厘，谬以千里，造成非常大的损失。使学生受到良好的学习习惯的养成教育。若不分时机、凡事皆牵强附会的说教一番，势必适得其反，影响正常的教学工作。 四、要注意联系生活实际，不能空洞教条。在课本的作用得以充分发挥的同时，教师若能结合教学内容，加强与生活实际的联系，使生疏变为熟悉、变得亲切；使空洞变为现实，一方面让学生体会到学习数学的实际意义；另一方面通过学生的量一量、称一称、算一算等实践活动，让学生学以致用，体会到理论联系实际的无穷乐趣。例如教学“节约用水”时，让学生阅读“宝贵的水资源”，了解我国水资源面临的严峻形势，增强节水紧迫感，让学生通过计算每个水龙头一年漏水量的的实践活动，感受不良用水习惯与 2012年发表在中国创新教育第8期水资源浪费之间的关系，增强节水责任感，鼓励学生建言献策，积极探索节水办法，从而潜移默化培养学生节约用水的意识和习惯。 五、要注意持之以恒，不能随意马虎。 思想教育的过程，是一个潜移默化的过程，因此，小学数学课堂中的品德教育是一项长期、持久的工作。要做到这一点，教师在备课时，要把品德教育纳入学期教学计划，做到有目的、有方法、有手段，避