《两只鸟蛋》教学设计

1、两只鸟蛋教学设计教学目标、认识“蛋、取”等个生字，会写“向、唱、连、远、定、听”等六个字。、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3、懂得鸟类是人类的朋友，培养爱鸟意识和热爱大自然的思想感情。教学重点：1、认识个生字。会写“听、唱”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。教学过程：一、创设情境，导入新课。1、同学们，唱歌曲小燕子，把这首歌送给听课的老师。2、唱完小燕子这首歌，我们今天学习的课文也是和小鸟有关的。鸟儿是我们人类的朋友，那么，我们应该怎样对待鸟类呢？师：今天，我们就来学习第9课两只鸟蛋板书课题：9、两只鸟蛋师：齐读课题，认识“蛋”并组词。二、初读课文，感知爱鸟情1导

2、入课文，板书课题。你知道小鸟是怎样来到这个世界的吗?（鸟蛋）“有位小朋友跟大家一样，也非常喜欢鸟蛋，有一天发生了一件事，你们想知道吗?”（切入课题两只鸟蛋，板书，齐读。）2师带读课文，读准字音。要求注意读准字音，特别是生字的字音。长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。（学生轻声自读，教师巡视指导读书姿势。）小组互读。互相评评有没有读准字音?有没有添字、漏字?出现问题互相帮助纠正。三、细读体味，感受爱鸟情1细读体味第一节。自由轻读，读后交流知道了什么。A拿出鸟蛋实物让学生看一看，摸一摸，要求学生说说感受。根据学生回答，教师出示“小小的“”凉凉的”“真好玩”。B引导学生用“小小的鸟蛋“”鸟蛋小小

3、的”表述感受。指导朗读。要把鸟蛋“小小的、凉凉的”感觉读出来，还要把“我”拿着鸟蛋那种好玩的感觉读出来。2细读体味第二节。轻读提问。引导学生提出问题“：为什么说两只鸟蛋就是两只小鸟?”发表看法。根据已有的生活经验，交流小鸟（或小鸡）的孵化过程，教师相机引导学生表达“：一只鸟蛋就是一个生命，一只小鸟；两只鸟蛋就是两个生命，两只小鸟”。指导朗读“两只鸟蛋就是两只小鸟”。想象说话。以“假如你是鸟妈妈，这时候你会怎么样?”为题练习说话。（要注意引导学生联系自己的亲身经历，如放学晚了或贪玩忘记回家时妈妈的焦急不安，来想象鸟妈妈这会儿怎么“焦急不安”。）指导读好“妈妈”的话“：鸟妈妈这会儿一定焦急不安！”

4、角色朗读。让学生当作“妈妈”，对小男孩说话。指导朗读“两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安！”读出“妈妈”的语气。3细读体味第三节。表演送蛋情景。边读边想象小男孩“小心“”捧”着鸟蛋“，轻轻”“送还”鸟蛋的情景。想象送蛋心情。边读边想象小男孩送还鸟蛋时的心理活动。读后让学生交流，他会怎么想，怎么说?指导学生把送还鸟蛋时小心翼翼的样子读出来。4细读体味第四节。细读解词。用换词法理解“仿佛”就是“好像”的意思；再读想象。小男孩把目光投向高远的蓝天，他好像听到了什么，看到了什么。引导学生体会为什么“我”把目光投向高远的蓝天。带着希望读好最后一节。四、朗读课文，表达爱鸟情1自由读。一边读一边想象每一小节所描述的情景，体会感叹号所表达的语气。2展示读。可以读全诗，也可以读自己最喜欢的一小节或几小节。注意运用不同的语气表达不同的感情。五、实践活动1找朋友比赛。出示“我会读”的词语读一读。