强化教研活动,规范集体备课,提高课堂效益

1、强化教研活动，规范集体备课，提高课堂效益落实好集体备课是加强教学管理、 提高教师业务水平的有力保证。各备课组长既是年级本学科教育教学的把关人，又是学校和年级教育教学管理的执行者，更是年级教学活动的组织者。备课组长可谓责任重大，任务艰巨，使命光荣。教学上课前精心备好课至关重要，要调动自己的一切智慧去上好每一节课。1、规范集体备课流程第一、主持人（学科组长）交代本次集体备课活动的内容和要求。第二、主备人陈述教学设计。陈述的基本顺序为：解读教材（含目标设计和重难点的确定）阐述教学设计理念简述教学流程，凸现设计亮点阐述突破重难点的方法教学过程中可能出现的问题及对策板书设计及意图效果激励性教学评价的时机

2、及方式需要向其他老师请教的问题等。陈述时，侧重讲重难点及其突破方法、说自己教学环节设计及其做法。主备人陈述时，其他教师看印发的主备人的教案设计，结合自己的思考，适时圈画。第三、备课组集体研讨。1、讲其他教师简要陈述教学设计、观点和做法， 特别是不同于别人的观点和做法；2、评对主备人和其他教师的设计、观点进行客观的、中肯的1评价，一般选择两三位老师，分别指出其教学设计中的“亮点”、值得借鉴的地方以及值得商榷的环节、内容；对“评”环节有异议的地方与其他老师展开讨论，讨论的过程要体现互动、生成的特点。3、议展示需要向其他老师请教的问题，与其他老师展开讨论；展示值得探讨的内容、问题等；展示希望得到的帮

3、助等。评与议是最为重要的环节， 必须体现 “互动与生成” ，有精彩的讨论、交流，发言时不拘顺序，可以多次发言，甚至是有礼貌的插话。这个过程主要围绕教学重难点及教学方法进行研讨，也可结合学生情况，提出教学设计的改进措施。 发言时要求言简意赅， 重点突出、客观评价，要避免每个人都将自己的教学设计从头到尾说一遍。要提出自己的问题，表明自己的观点。另外，主持人必须有问题引领，对教师提出的问题当场研究，逐一解决。教师在初备的教学设计上要作好研讨记录，为设计个案提供第一手资料。第四、主持人（学科组长）总结：把大家的观点、意见归纳起来，提供给主备人和其他教师改进教学设计。第五、主持人总结并布置下次集体备课的

4、时间、地点、内容。第六、教案的个性化处理：教师拿到集体备课的教案后，再根据自己的教学实际和经验对教案作深入的推敲、斟酌，并作旁注，可以是知识点的拓展，可以是教学方法的更换，可以是教学片断的增删。因此，一份整洁干净的教案未必是一份好教案，一份涂涂改改、增增删删的教案则可能是一份对于教师自身来说最适用的教案。教案实施后，教师还要就实施过程中的成功与不足进行反思并记录下来，以便教学改进，而不断反思教学2正是教师专业发展的阶梯。2、集体备课必须定时间、定地点、定内容、定中心发言人，并在年级备案。集体备课的时间（星期四晚7 点 -9 点，一周一次）；集体备课的地点要相对固定（学科组办公室） ；集体备课的

5、内容和中心发言人要根据备课组工作计划提前通知、提前准备。集体备课要做到人人准备、中心发言、互相交流，形成学习研究的氛围。备课组长要做好集体备课的考勤和内容记载，定期交年级或学校检查。年级组每天对集体备课到岗情况进行检查记载。（语文组张卫东主任负责、数学组杨校长负责、英语组王乃峰书记负责、政治组苟金海主任负责、历史组张卫东主任负责、地理组杨校长负责、物理组李建刚副主任负责、化学组于晓明副主任负责、生物组贾滨先主任负责、音体美信息技术杨校长负责）3、集体备课的中心发言人，要在教材处理、教法的选用、教学标高的确定上作明确的说明，既要注意教材的变化，又要兼顾高考，以保证基础落实、重点突出、难点突破。4

6、、要通过集体备课达成备课组六个相对统一（内容统一、 进度统一、标高统一、例题统一、习题统一、资料统一），保证年级教学一盘棋，提高教学质量。5、集体备课和教学时要充分考虑到年级教学的具体情况（教师特点不同、学生学习起点不同），明确教学定位、反馈教学信息。积极引导学生进行自主学习和研究性学习，要求学生认真落实学习的各个环节（有效预习、高效上课、及时整理、独立作业、快速释疑、阶段小结）的要求，帮助学生尽快养成自主高效学习的习惯。教师要根据集3体备课的要求，积极、稳健、循循善诱地进行教学，多引导、多交流、多讨论，杜绝“一言堂” 、“满堂灌”的现象，形成师生互动，共同创建优质课堂，提高课堂效率。请各备课组费心做好对青年教师的传、帮、带活动，对教学内容的深广度一起提前规划好。也请年轻教师挤时间多听经验丰富的老教师的课。另外还请老师们及时批改作业，及时了解学情，加强教学的针对性。继续坚持提前十分钟进课堂活动。提前十分钟进课堂干什么？1、了解学生的起点。新课改要求教师充分了解学生，把握学生的学习起点，以学定教，学生到底有多少人对新知识又所了解？了解程度怎样？教师心中必须有数。提前十分钟进课堂，教师可以有意识地选择程度不一的学生问一问，聊一聊，在闲聊中完成学情的调查。2、稳定学生的情绪。课间十分钟，