鄂教版五年级上册科学说课稿 自行车

1、鄂教版五年级上学期科学学科自行车说课稿【说教学理念】通过自行车实物的展示和图片的观赏，在丰富学生对自行车理解的同时，让学生了解自行车发展的情况，以及人民对自行车的创造性设计。通过对自行车结构、性能、优点缺点的分析，启发学生创造性的改良和设计自行车。达到融知识性、趣味性、科学性于一体，在此过程中，培养学生的审美水平、思维水平、创新水平，提升学生实行科学创新的兴趣和水平。【说教材】自行车是鄂教版小学五年级上册第18课，是学生在学习了简单的机械和杠杆原理的基础上学习的简单机械的交通工具自行车，将自己所学的机械原理使用到实际生活中去。通过本课教学，能够评价学生综合使用简单机械知识的水平。 本课是研究机

2、械间相互合作的一种关系，即力在机械中的传递方式，其具体实物为机械中的传动装置。传动装置是复杂机械中必不可少的组成部分，它能够将运动和能量由一个装置传递到同一机器的另一个装置上去，使机器的各组成部分连成整体。本课是把相互关联的机械当做一个整体的统整课。本课从发现自行车的传动装置引入，说明什么是传动装置，导入对机械传动及传动方式的研究，让学生通过了解分析传动装置，发现相关传动的科学规律，激发学生科学探究的兴趣，为以后研究其他类型的传动、学习机器的结构奠定良好的基础。【说教学目标】（一）过程与方法：1、能够在比较现代自行车与过去自行车的差别中发现自行车的传动方式。2、能够通过观察和实验发现一些传动装

3、置的结构和作用。3、能够对两种传动方式实行比较。4、会组装链条传动和齿轮传动的方式。（二）知识与技能：1、知道什么是传动装置及传动装置的作用。2、知道链条传动和齿轮传动的结构和功能。3、了解自行车是怎样传动的。4、理解玩具和常见机械的传动装置。（三）情感、态度与价值观1、乐于实行相关传动的研究活动。2、能够留心观察所见到的机械传动方式。【说教学重点】发现机械中的传动装置及其作用。【说教学难点】了解齿轮传动和链条传动的相同点和不同点。【说教法】主要采用文献研究法和调查法。收集与小组研究角度相关的资料，制作资料卡片，小组成员合作分析、整理资料，形成结论。【说学法】本课教给学生的学法是“分析体验接受

4、任务自主学习尝试操作合作交流综合使用”。本课教学过程中，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合、发展水平、训练思维。【说教学准备】教师准备：演示材料：自行车实物、多媒体课件等。分组实验器材：实验记录表、齿轮转动组件、链条转动组件等。学生准备：带一些机械玩具如赛车等。【说教学过程】1）：理解链条传动和齿轮传动装置：1、板书课题：出示两种自行车的图片,比较差别.2、讨论：这两种车的动力来源有什么不同?学生观察回答。3、齿轮、链条就是自行车车轮转动的奥秘。现代自行车是如何利用齿轮和链条行进的，请学生画

5、出示意图.4、展示、交流示意图。5、讲解：大家能够发现现在的自行车能够转动，是因为链条将动力从脚踏板那里传到后轮上。(板书) （学生通过画“链条传动装置图”，能够协助学生在头脑中建立起“链条传动装置”的模型，为下面探究作铺垫。） 6、教师提问：链条传动需要哪些基本构件?7、使用多媒体课件恰到好处，课件与课堂教学相辅相成。1.利用多媒体课件表现自己的教学主线，使教学过程一目了然。2.利用多媒体课件出示教学素材，讲解概念透彻。3.利用多媒体课件突出重点、突破难点。2）：.讨论：自行车为什么要用链条传动而不用齿轮传动呢？汽车、手表等为什么要用齿轮传动呢？学生讨论回答。3）：巩固应用，迁移拓展。1、谈

6、话：找一找玩具的哪个部分是起传动作用的，说一说它们分别属于哪一种传动方式。2、提问：你在生活中还见过哪些机器分别使用了什么传动方式呢？课后展开调查。(学无止境，一堂课的教学内容毕竟有限，一节课教学的结束并不是意味着学生学习的结束。)通过他们的实践和亲自经历去获取科学知识，去体验科学，感受理解科学，才能使学生学科学，爱科学。本节课安排了3处让学生动手操作的内容。第一是研究链条和齿轮的运动情况，第二是研究变速车的原理，第三是寻找自行车上的简单机械。每一次探究活动，我都做到保证给学生探究时间，前两处我重点给予指导，到各小组观察学生如何动手的，即时纠正不准确的方法，提示思路，比如有的学生在数齿数时容易数错，我就提示能够做记号，对于第三处活动，主要以学生相互交流补充为主。【说板书设计】链条传动 传力 方向