现代教育测量与评价学复习试卷一

1、.助学点（高职院）姓名准考证号密封线福建教育学院高等教育自学考试小学教育（独立本科段）与高等职业教育衔接课程考试现代教育测量与评价学复习卷一本试卷共有六道题，满分100分；考试时间为120分钟。题号一二三四五六总分题分152010252010100得分得分一、单选选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）每小题所列备选中，只有一个是正确答案，未选、多选或错选均无分。1学生的英语测验成绩属于 【 】A.称名量表B.顺序量表 C.等距量表D.比率量表2教育测量专家格兰朗德认为，一个完整的评价计划，可用公式形象地表达，其公式是 【 】A.评价=测量+评定+价值判断 B.评价=测量+定量描述+定

2、性判断C.评价=测量+非测量+价值判断 D.评价=测量+非测量+统计推断3百分等级反映数据在其次数分布中的 【 】A.相对地位 B.集中趋势 C.误差大小 D.差异程度4每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度，经量化后的值叫 【 】A.权重 B.加权 C.标度 D.强度 5适合于某些用于选拔和分类的职业测验的效度是 【 】A.时间效度 B.内容效度 C.效标关联效度 D.结构效度 6测量结果的稳定性程度是指 【 】A. 效度 B. 稳定性 C. 信度 D. 可信度7衡量、判断人物或事物的价值，这一概念是 【 】A. 测量 B. 评价 C. 测验 D. 统计8衡量测量题目质量的两个重要指标是

3、【 】A.信度与区分度B.效度与信度C.难度与效度D.难度与区分度9一个与被试同类的团体在相同测验上得分的分布状况与结构模式，这一概念是 【 】 A. 模型 B. 常模 C. 量规 D. 参照物10被称为教育评价的催生剂的是美国的一项著名研究，它是【 】A. 教育研究 B. 教育测量理论研究 C. 心理测验研究 D. 八年研究密封线助学点（高职院）姓名准考证号11于1975年成立的在开展教育评价的国际交流与协作过程中，最有影响力的协会是【 】A. 国际教育成就评价协会 B. 国际教育评估协会 C. 国际教育评价协会 D. 国际教育成就评估协会12在布鲁姆认知领域教育目标分类中，层次最低的是【

4、】A. 领会 B. 应用 C. 分析 D. 知识13命题双向细目表包括考试内容和 【 】A.考查目标B.考试题型C.考试类型D.考试工作量14一次考试中某生在50名学生中排在第13名，则该生的百分等级应该是 【 】A.13 B.26 C.50 D.7415在现代测验理论的诸多模式中，最具有优越性的是 【 】A. 经典测验理论B. 项目反应理论C. 心理测验理论D. 智力测验理论得分二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）16教育测量要满足一般测量的三个基本条件，即测量的单位、和测量的参照点。17人们在解释教育测量和评价的结果时，总是要选择某种参照点。这样，教育测量评价可大致分成常模

5、参照、和潜力参照三种。18琳恩和格朗兰德（1995）提出效度的四个向度，即内容效度、构想效度和结果效度。19客观性试题一般用于测量知识的掌握、理解、分析几个层次的教学目标。20教育评价表有两种基本类型，一是概括性问题教育评价表，二是教育评价表。21测验的常模可分成两类，一是，二是组内常模。22标准分数是以为单位表示测验成绩与平均分数之间的距离。23以教育目标或标准为参照来评价学生发展，需要贯彻“多元的教育目标与相适应”的原则。24学生观察能力的发展，既有年龄特征，又有个别差异。我们可以从观察的目的性、持久性、和概括性方面加以认识。25是最早的测验理论，也是最实用的测验理论。得分三、名词解释题（

6、本大题共5小题，每小题4分，共20分）26. 教育测量27.句子完成测验 28.效度 29.教育评价表密封线助学点（高职院）姓名准考证号30.档案袋评价得分四、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分） 31.简述教育测量与评价的主要功能 32.简述简答题的编制原则33.简述常模的用途34.简述课业考评改革的主要目标35.简述罗杰斯关于健康人格的具体特征得分五、论述题题（本大题共2小题，每小题10分，共20分） 36.试举例分析选择题的缺点。37.举一例分析高考中使用原始分数的局限性得分六、计算题（本大题共2小题，每小题5分，共10分） 38.假定50名学生在满分为40分的作文题上共得15

7、00分，试求该作文题的难度值。39.某年级期末考试数学、物理的平均分分别是65分、70分，这两科成绩的标准差分别是6分、10分，某学生的两科成绩分别是68分、70分，问该生这两科成绩哪一科更好？（参考公式 P= Z=）助学点（高职院）姓名准考证号密封线现代教育测量与评价学复习卷答案（一）一、单选选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）每小题所列备选中，只有一个是正确答案，未选、多选或错选均无分。1B2C 3A 4A 5B 6 C 7 B 8 D 9B 10D11B 12D 13A 14D 15B 二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）16测量的工具17标准参照18. 效标

8、关联效度19. 应用20. 指标结构性21. 发展常模22. 标准差23. 多元的评价方法24. 精确性25. 经典测验理论三、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分） 26. 教育测量就是针对学校教育影响下的学生各方面的发展，（2分）侧重从量的规定性上予以确定和描述的过程。（2分）27.句子完成测验是以未完成的句子作为刺激，（1分）让被试自由的给予语言反应来完成未完成的部分，（1分）依据被试的反应内容来推断被试的情感、态度以及心理冲突等。（2分）28.效度就是一次测量的有效程度。（2分）严格地说，效度是指一个测验或量表实际能测出其所要测量的特性的程度。（2分）29.教育评价表是根据

9、教育教学的特性编制而成的，（2分）它由评价指标、评价项目（条目）、评价标准、评定等级、指标权重等构成。（2分）30.档案袋评价 是“教师依据教学目标与计划，（1分）请学生持续一段时间主动收集、组织与省思学习成果的档案，（1分）以评价其努力、进步、成长情形”的一种评价方法。（2分）四、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分） 31. 实现教育判断的功能改进教师教学的功能促进学生学习的功能行使教育管理的功能（答出一点给2分，答出二点给3分，答出三点给4分，答出四点给5分）32. 问题的叙述要明确，要确实能使被试用简单的语言来回答问题的答案应该只有一个避免出只考机械记忆的问题应注重知识的应用在

10、考查某公式的应用时，不要给太复杂的数字，以免给计算带来麻烦尽可能使用直接问句来提出问题（以上每点1分）33. 常模是解释测验分数的参照系，它可以回答下面问题：（2分）一个学生的测验成绩与其他学生的测验成绩相比如何？（1分）一个学生在某次测验中的成绩与其在其他测验中的成绩相比如何？（1分）一个学生在一种形式测验的成绩与以前参加其他形式测验的成绩相比如何？（1分34. 要实现考试观向发展性评价观的转变。（1分）要努力实现从重视“掌握性结果”的评价转变到既重视“掌握性结果”又重视“发展性结果”的评价。（2分）内容要从认知领域转变到涵盖学习结果的更广泛的教育目标领域上来。（1分）要努力实现从表征性分数

11、机制到实质性内容机制的转变。（1分）35. 情感和态度上是无拘无束的、开放性的，没有任何东西需要防备。对新的经验有很强的适应性，能够自由的分享这些经验。信任自己的感受。有自由感。具有高度的创造力。（每点1分）五、论述题题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）36.编制良好的选择题较花费时间，且要有专门的命题技巧（2分）难以考核被试完全的推理能力、综合运用所学知识的能力、有效的总结能力、严密的表述能力和写作能力，对于被试的发散思维（或求异思维）能力则更是如此（3分）无法测量被试的思维（解题）过程（1分）被试能仅凭猜测而选中正确答案（1分）（举例并解答正确给3分）37. 原始分数未能反映考试分数相对于团体的位置信息。（2分）