2021年初中杠杆教案

1、 初中杠杆教案下面是笔者为大家提供与杠杆教案相关的所有资讯，希望我们所做的能让您感到满意!希望对你们有所帮助，初中杠杆教案一教学目标1. 了解杠杆的分类;2.能说出杠杆在生活中的应用.教学重难点教学重点 :通过实验探究能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关计算教学难点:画杠杆的力臂教学过程学习指导一、 杠杆的分类自主预习阅读课本第79面，完成下面填空:省力杠杆:动力臂大于阻力臂的杠杆叫省力杠杆;费力杠杆:动力臂小于阻力臂的杠杆叫费力杠杆;等臂杠杆:动力臂等于阻力臂的杠杆叫等臂杠杆;钓鱼杆、铡刀、筷子、啤酒瓶起子中属于省力杠杆的是 铡刀、啤酒瓶起子;辨别省力、费力、等臂杠杆，你的方

2、法是看动力臂与阻力臂大小关系.小组讨论1.跷跷板属于上面的哪类杠杆?托盘天平呢?说说你的看法。解:等臂杠杆.2.说一说你身边还有哪些杠杆属于省力杠杆，哪些属于费力杠杆?哪些属于等臂杠杆?分析使用各种杠杆的好处.3.分析各种杠杆，完成下表:教师点拨不存在既省力又省距离的杠杆跟踪训练1.如图所示，下列工具的使用，属于费力杠杆的是( A )ABCD2.如图所示的四种工具在使用过程中，属于费力杠杆的是( B)A.独轮车 B.镊子 C.钢丝钳子 D.扳子3.衣服夹是一种常用物品，如图所示给出了用手捏开和夹住物品时的两种情况.下列说法中正确的是(B)A.当用手将其捏开时，它是费力杠

3、杆B.当用其夹住物品时，它是费力杠杆C.无论用手将其捏开还是夹住物品时，它都是费力杠杆D.无论用手将其捏开还是夹住物品时，它都是省力杠杆学习指导二、 杠杆的应用小组讨论如何画出使杠杆平衡时的最小动力?结合下图给同学们介绍你有什么好的方法技巧.教师点拨解决杠杆平衡时动力最小问题:此类问题中阻力阻力臂为定值，要使动力最小，必须使动力臂最大，要使动力臂最大需要做到:在杠杆上找一点，使这点到支点的距离最远;动力方向应该是过该点且和该连线垂直的方向.初中杠杆教案二教学目标1.能识别出杠杠，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。2.通过实验探究能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关计

4、算3.能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆教学重难点教学重点 :通过实验探究能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平 衡条件进行相关计算教学难点:画杠杆的力臂教学工具多媒体课件、杠杆、铁架台、钩码教学过程【引入】:展示图片，提出问题阿基米德能够说出这句“诳语”的原理是什么?学生:“杠杆”学生阅读本节教学目标【自学指导一】:杠杆学生认真阅读课本76页，带着下面的问题把重点知识用横线画出来(2min)。(1)什么是杠杆?(2)认识支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂教师讲解:1.利用图片，引出杠杆的定义，并指出注意事项2.杠杆五要素首先强调杠杆的三大要素，支点，动力、阻力再利用图片引出力臂动

5、画演示力臂的画法(本节重点)动力臂(L1):从支点到动力作用线的距离阻力臂(L2):从支点到阻力作用线的距离练习力臂画法:画出下面杠杆(一根铁棒)的力和力臂。总结杠杆的五大要素:练习:读出下图两个力旳力臂L1= cm, L2= cm,利用上面的练习题，提出问题，杠杠在平衡时，动力，动力臂，阻力，阻力臂需要满足什么样的条件?【自学指导二】:杠杆的平衡条件学生认真阅读课本77页，并填写学案(3min)1. 提出问题:杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系?2. 猜想与假设(1) F1+L1=F2+L2(2) F1 L1=F2 L23. 设计并进行试验教师讲解:利用多媒体，展示实

6、验步骤以及实验中的注意事项学生动手进行试验，并填写表格中的数据分析论证:得出结论杠杆的平衡条件: 动力动力臂=阻力阻力臂练习1. F1=15 N，F2=75 N，L1=15 cm，L2=_。2. 如图是搬运砖头的独轮车，车箱和砖头所受的总重力G=800N，推车时,人手竖直向上的力F应为多少N.省力了还是费力了?利用上题中的问题引出生活中的杠杆【自学指导三】:生活中的杠杆学生认真阅读课本79页，并观察下图的杠杆，带着下面的问题把重点知识用横线画出来(2min)(1)省力杠杆的特点?(2)费力杠杆的特点?(3)等臂杠杆的特点?教师讲解:利用图片展示不同的杠杆，分析受力大小，以及力臂长短总结杠杆的种

7、类及特点初中杠杆教案三科学教育理论:依据科学新课标的要求;科学学科的特点;学生的年龄特点;采取合适的教学。教学出发点和归宿的以体现以人为本的“以学生为主体，教师为主导”的教育理念。教学内容与教学方法的梳理:教学内容:人教版六年级上册第一单元第二课:杠杆的科学。教学方法:实验研究;小组讨论、交流为主的“参与式”教学法;采用“大胆猜测-实验研究分析数据形成结论”教学流程。学情分析:1、整体学习状况:我所任教的六年级三个班中，每班学生均为23名，从平常接触以及与其他老师交流中得知，学生整体学习态度比较认真。2、已有知识、经验:由于各种条件的限制，大部分学生的科学常识缺乏，科学探究能力也较不强。家长和

8、某些教师由于观念的问题，低年级时偏重于语数教学及辅导，使学生没有多少时间和机会进行实际观察、操作。更没有得到家长和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识。3、学生分析:在小学六年级，儿童对周围事物具有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作，而科学课程内容贴近小学生的的生活实际，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学表现出浓厚的兴趣。教学目标:知识目标:认识理解杠杆有3个点:用力点、支点、阻力点。弄明白有的杠杆能省力，有的杠杆费力，有的杠杆不省力也不费力。过程与方法:用杠杆尺做实验、通过实验收集并整理、分析数据，理解杠杆省力、费力和不省力

9、也不费力的规律。情感态度价值观:体会到收集数据的重要意义，并体会到小组合作的重要性。教学重点:对杠杆尺实验研究教学难点:对数据的整理和分析教学准备:杠杆尺、钩码等实验用品;女孩压水图(ppt)、跷跷板(ppt)、羊角锤撬钉子图(ppt)等8张幻灯片。教学过程:一、简单操作导入生产生活中，我们经常会遇到撬大石头的情况，请同学们用墨水瓶、橡皮擦、直尺试一试家长们是怎样撬石头的?为什么家长们会这样做呢?让我们来揭开它蕴含的科学道理。二、学习新知认识杠杆:刚才我们做的撬起墨水瓶的直尺，在我们农村叫撬棒(撬棍)，向撬棒这样的简单机械，我们把它叫做“杠杆”。请一个同学来讲台上示范，其他同学自己操作，教师适

10、时分析指出杠杆各部分的名称及定义。榜书:支点、用力点、阻力点。自己在小组内指一指这三个点位置，说说定义。三、巩固新知那么我们以后遇到一些简单的机械，如何判断它是不是利用杠杆的原理呢?想想该用那些知识去判断呢?要求组内简单交流，教师请同学交流，其他同学谈谈想法，说说同不同意这样的判断。教师在总结说明。四、应用所学出示女孩压水图(ppt)、跷跷板(ppt)，请同学们自己认真思考，这是不是杠杆?是，你的判断依据是什么?想好后，组内讨论。教师请小组代表在班内交流。(学生观察的很仔细，部分学生想到跷跷板的阻力点、用力点在随时改变，教师对同学的这种观察仔细、勤于思考精神给予表扬)。五、实际判断出示羊角锤撬

11、钉子图(ppt)、老虎钳(ppt)、剪刀(ppt)等6张幻灯片，请学生判断是不是杠杆?并说明理由。(先自己想，在小组交流)。教师抽小组代表逐图分析。六、实验研究教师让学生试着猜测判断:所有的杠杆都省力吗?带着这个猜测我们来深入研究隐藏在杠杆上的科学道理。教师指导各组安装实验装置，叙述清楚实验要求。让各小组做实验探索省力、不省力也不费力、费力的三种情况，要求小组分工，记录好实验数据，把它填写到课本第6页的表格中。七、数据统计对数据进行统计:省力情况有( )种;不省力也不费力情况有( )种;费力情况有( )种。八、对数据梳理分析，发现规律，总结规律通过数据分析，我们发现了什么?1、在什么情况下，杠

12、杆省力?_2、在什么情况下，杠杆费力?_3、在什么情况下，杠杆不省力也不费力?_自己思考后组内讨论、交流自己的发现。教师巡视，对各组给予适当的点拨、指导。小组交流后，抽小组代表交流，在交流过程中允许其他同学追问、质疑、辩论。教师也根据需要适时进行追问和质疑。最后得出实验结论。回顾开始我们的猜测判断对吗?九、课堂小结这节课我们知道了杠杆有三个重要的点:用力点、支点、阻力点。理解了有的杠杆省力;有的杠杆费力;有的杠杆不省力也不费力。这节课同学们讨论积极，能认真思考，希望在以后的学习中继续发扬。初中杠杆教案相关文章:1.物理滑轮教案模板2.物理机械能及其转化教案范文3.初中历史昌盛的秦汉文化教案优秀范文大