《马说》中考复习PPT课件

1、.,1,中考文言文复习,.,2,近三年中考文言文考点及题型设置：,1、解释加点实词（4词，4分，填空） 2、翻译句子（两句，4分，简答） 3、内容概括及理解（3分，选择或简答） 4、拓展延伸题（4分，简答）,.,3,复 习 目 标,知识与能力目标： 熟练背诵课文，准确翻译课文并掌握文章内容。 过程与方法目标： 掌握文言文复习规律，对作品加深理解，提高分析能力。 情感态度和价值观目标： 理解作者“千里马常有，而伯乐不常有”的观点，认识识别人才的重要。,沈阳市回族初级中学 马波,.,4,马 说,韩 愈,“说”是古代一种议论性体裁，既可以写一事一物，也可以写一种现象，但都是为了抒发作者的感想。 “马

2、说”即谈马、论马。常用托物寓意的手法。,.,5,挑战第一关：,掌握相关常识,你真的了解韩愈吗?,看谁一马当先！,.,6,马说的作者 ，字 ，是 代 家。是“ ”之一。因其世居于昌黎，故又称 ；本文选自韩愈文选中的 ，马说是其中的第 篇。,唐,退之,韩愈,文学,唐宋八大家,韩昌黎,杂说,四,.,7,读准字音：,祗,zh,骈,pin,策,c,槽枥,co l,食,一食或尽粟一石,食马者不知其能千里而食也,石,sh,sh,s,s,挑战第二关,沈阳市回族初级中学 马波,.,8,挑战第三关：,背诵全文,喜看万马奔腾！,看谁背得熟练！,.,9,挑战第四关：,掌握重点语句,你可以试着把本课的 重点词语分类快记

3、吗?,看我快马加鞭！,.,10,祇辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间 不以千里称也 一食或尽粟一石 是马也 且欲与常马等不可得 安求其能千里也 策之不以其道 鸣之而不能通其意 执策而临之,（只是）,（辱没）,（骈：两马并驾。骈死：并列而死。）,（著称，出名）,（有时）,（这种）,（犹，尚且）,（等同，一样）,（怎么）,（正确的方法）,（通晓，明白）,（面对）,重点词语,.,11,策之不以其道 执策而临之,一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也,其真无马邪？ 其真不知马也,（用鞭子打）,（马鞭子）,（吃）,（通“饲”，喂）,（表反问，难道）,（表揣测，恐怕）,一词多义,.,12,才美不外见,食之不

4、能尽其材,食马者不知其能千里而食也,其真无马邪,通 假 字,（通“饲”，喂）,（通“现”，表现）,（通“才”，才能）,（通“耶”，表示疑问，吗）,.,13,马之千里者，一食或尽粟一石 古义：有时 今义：或者,古今异义,沈阳市回族初级中学 马波,.,14,句子翻译：,1、骈死于槽枥之间，不以千里称也。 2、食马者不知其能千里而食也。 3、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意,跟普通的马一起死在马厩里，不因为千里马的美名而著称。,喂马的人不懂它能日行千里而（根据它的食量）喂养它。,鞭策它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂养它，不能充分发挥它的才能，（马）鸣叫又不通晓它的意思。,.,15

5、,句子翻译：,4、是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 5、呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,这样的马，即使有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，才能和美好的品德不能表现在外面，想跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？,唉！难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不能识别千里马啊！,.,16,挑战第五关：,理解重点语句,一路马不停蹄！,看 谁 答 得 准！,.,17,2、全文的主旨句是什么？,4、千里马被埋没的直接原因是什么？,5、千里马被埋没的根本原因是什么？,3、描绘千里马的终身悲惨遭遇的句子是什么？,1、本文的中心论点是什么?,世

6、有伯乐，然后有千里马。,理解重点语句,其真无马邪？其真不知马也。,祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间。,食不饱，力不足，才美不外见。,食马者不知其能千里而食之。,.,18,6、“食马者”以“知马者”身份发出的叹息是：,8、文中运用排比将“食马者”的平庸浅薄写 得淋漓尽致是哪几句？,7、有人说世上不是缺少美，而是缺少发现， 由此想到马说中的一句话是：,理解重点语句,天下无马！,千里马常有，而伯乐不常有。,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。,.,19,这篇马说大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求重用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来

7、又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。,.,20,千里马,人才,伯乐,识别人才的封建统治者,马说,食马者,不识人才，埋没、摧残人才的封建统治者,借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者不识人才，埋没、摧残人才的现象，也表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。,.,21,拓展延伸：结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？,要有千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才，欣赏人才的伯乐。,.,22,在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要?为什么？你认为呢？,各抒己见，挖掘文章的现实意义。,.,23,挑战第八

8、关：,任你天马行空！,积累拓展,你能说出多少关于“马”的成语？,.,24,马不停蹄 马首是瞻 一马平川 走马观花 快马加鞭 老马识途 万马奔腾 一马当先 汗马功劳 走马上任 天马行空 人仰马翻 兵强马壮 蛛丝马迹 车水马龙 牛头马面 兵荒马乱 牛高马大 心猿意马 指鹿为马 招兵买马 悬崖勒马 塞翁买马 单枪匹马,与马有关的成语：,.,25,1. 补充下列句子： -，然后有千里马。-，而伯乐不常有。 2.解释下列句子中加线的词。（4分） A.才美不外见 B. 食不饱，力不足 C.策之不以其道 D.执策而临之 3.指出句中加粗词相当于现代汉语中什么词。 A.故虽有名马，祗辱于奴隶人之手 B.虽有千

9、里之能，食不饱，力不足 4.用现代汉语翻译下列句子： 马之千里者，一食或尽粟一石。 5.“千里马”在文中寓指怎样的人？,驾驭，鞭打,通“现”，表露,面对,即使,虽然,日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。,吃,有才能的人。,中考试题选,您的位置：马说课堂练习,.,26,1.解释下列加线的词语。 A.食马者不知其能千里而食也 B.策之不以其道 C.安求其能千里也 D.一食或尽粟一石 2. 翻译文中划线的句子： 其真无马耶？其真不知马也。 3.本文表达了作者怎样的思想感情？,难道真的没有千里马吗？其实是他不识千里马啊！,作者借千里马被埋没，抒发了自己怀才不遇的愤懑， 表达了对封建统治者埋没人才的

10、强烈不满。,通“饲”，喂养,驾驭，鞭打,怎么,有时,中考试题选,您的位置：马说课堂练习,.,27,马价十倍 战国策 人有卖骏马者，比三旦立市，人莫之知。 往见伯乐，曰：“臣有骏马欲卖之，比三 旦立于市，人莫与言。愿子还而顾之，臣请献 一朝之贾。” 伯乐还而视之，去而顾之。一旦而马价十倍。,接连，连续,扩展阅读,您的位置：马说扩展阅读,早晨,过问,同“环”，环绕,回头望,同“价”，酬金,.,28,2013山西省中考语 (二)阅读下面两篇文言文，完成第711题。(12分) 马 说 韩 愈 世有伯乐， 其真不知马也。 千里之马 臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：1“请求之。

11、”君遣之。三月得千里马。马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐五百金!”涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎?天下必以王为能市马。马今至矣!”于是不能期年，千里之马至者三。 (选自战国策燕策一) 注释：涓人：宫中主管洒扫清洁的人。安事死马：要死马做什么。捐：白白费掉。,.,29,7给下面句中加点的字注音。 (2分) (1)骈死于槽枥之间 (2)一食或尽粟一石 8.解释下面句中加点词的意思。(2分) (1)策之不以其道 (2)马已死，买其首五百金，反以报君 9把下面句子翻译成现代汉语。 (4分) (1)其真无马邪?其真不知马也。 (2)死马且买之五百金，况生马手? 10托物寓意是古人的常用写法。马说一文，作者以“千里马”寓 ，以“食马者”寓 。 (2分) 11.马说与千里之马两文中“千里马”的命运截然不同，请简答它们的不同之处。 (2分),.,30,7(1)pin (2)s (2分) 8. (1) 鞭打(用鞭子打，驱使) (2) 同“返”(返回) (2分)