我的教育职业观

1、.我的教育职业观 我一直视教师为一种事业，而不是职业。其实那只是我的一种理想信念而已。教师首先是一种职业，其次才谈得上事业。可是教师并不是一种普通的职业，在大多数人的眼中，教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光荣的职业。 近日在家秋收，做了一回十足的、可以当家的农民。前段时间校内网上的开心农场是个很抢手的游戏，大家玩的不亦乐呼，可是一旦到了现实中，估计没有几个人会愿意坚持做一个农民。我们刨去劳累的体力付出之外来看，更让大家会拒绝之的原因在于一点：重复。所谓农民，就是在田地里日复一日，年复一年的播种、管理、收割。是个人都会厌烦这种重复，人总是喜新厌旧，喜欢新鲜的。农民就是这种让人提不起精神，看不

2、见新鲜的职业，唯一让农民们坚持下来的理由就是每年收粮食时的那种依旧年复一年般的喜悦感。 还记得前几年一些已经工作的同学抱怨说自己的工作无聊。当时给的解释是，这些人所从事的职业并不是他们的理想之职业，故而产生厌倦感。其实他们所从事的职业和农民一样，都是日复一日、年复一年的重复，重复着相同的事情，并且他们从中又找不到、或懒得去找新鲜感。 从以上农民和其他的职业可以看出，产生职业怠倦的关键原因是重复。 我一直自认为自己绝不会出现他们的情况，始终保持对教师职业的无尚执着。其实我错了，任何职业都会产生职业怠倦，教师也不例外。解决职业怠倦的办法除了保持对教育事业的追求、在教学工作中随时发现快乐外，教师本身

3、的职业特点也给我们提供了减少职业怠倦的可能。 在教科书上讲教师的特点，有创造性、科学性、艺术性等。在此，我想讲另一个特点非重复性。 相对于农民和其他一些让我的朋友们厌烦的职业来讲，教师职业是不重复的。对于教学内容来讲，貌似教师职业是重复的，每堂课、每学期、每学年都在对着相同年龄段的学生重复着相同的教学内容。其实不然，一个优秀的教师在教学过程中，是会随时对教学内容进行加工、改造的。这种在教学过程中对教学内容的不断新加工体现了教师职业在教学内容上的不重复性，这种不重复性是减少职业怠倦的良方。只有那些对教育怀有二心，在主观上不想对教学内容进行改造，懒得去变的人才会坚持教师职业是重复的观点。这种教师产

4、生职业怠倦是必然的，感到痛苦也是活该的，只是我们希望这种人还是不要出现在教育一线的好。 对于教育对象来讲，教师职业更是具有非重复性。学生每年都在变化，甚至是每时每刻都在变化，因为学生每时每刻都在成长。这种职业观，要求为师者必须将学生视为一切工作的出发点。只有以学生为中心，才能在“日复一日、年复一年”的教学工作中看到变化，看到“不重复”。学生是为师者克服职业怠倦的良药，是为师者保持工作热情的秘方。 在教育一线，但凡工作几年后仍然热爱教育事业的一般都是和学生保持良好关系的教师，有了良好的师生关系也反过来有利于教育事业的开展，进而形成良性循环。但凡那些厌烦教育事业，仅仅把教师当作赚钱的工具的人来讲是不会去爱学生的，自然也形不成良好的师生关系，在学生那得不到尊重的教师自然进一步对教育事业产生厌倦，形成恶性循环。 说到底，教师职业的非重复性特点，更重要的表现不在于教育内容而是教育对象。本文标题是教师职业观，在文末我必须来回答，教师职业到底是什么？电视剧我的青春谁做主中高齐说：“在别人的精神领域里面留下自己的足迹，很多人会因为你，从此命运发生改变，这种人生价值，是任何货币都无法等价齐观的。”教师就是这样一种职业，在教育对象的精神领