广东31文本信息加工第一课教案

1、案例名称文本信息的加工与表达科目信息技术教学对象高一设计者曾超亮课时1课时所用教材广东教育出版社一、教材内容分析与重难点本节课内容由信息加工需要明确的问题和常见文本类型以及日常文本信息加工与表达两部分构成。重点：依据课标，设计课堂实践使学生能够掌握使用文字处理软件进行常用文本信息加工处理的基本方法。难点：在前面的基础上，围绕主题，选择合适的文本呈现方式，使用文字处理软件编辑排版，进而有效地表达自己的文本设计意图。二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度价值观）1.知识与技能：（1）了解信函、报告等常用文本特点及制作方法。 （2）能根据信息接受方的特点，选择恰当的效果形式，编辑排版常用文本

2、，充分表达主题内容。（3）能灵活运用文字处理软件中的编排技术。并能在编辑排版常用文本的过程中，总结、归纳出常用文本信息加工的基本方法。2.过程与方法：（1）通过任务驱动，引导学生掌握日常文本信息排版的相关知识，激发学生的求知欲望。 （2）结合提问作答，学生在互动中培养积极思考，解决问题的能力。3.情感态度与价值观：（1）能利用现代信息技术工具为学习和生活服务。（2）在应用和体验文本加工软件Word加工文本信息的过程中，形成对信息技术求知探索的强烈欲望。三、学习者特征分析学生在初中阶段已经系统地学习了在常用的文本加工软件Word中对文字进行编排。包括版式、格式、字形、字号、字体、图文混排，添加页

3、面信息、排版输出等等。但是，学生对如何根据任务需求恰当地选用工具软件，如何选择合适的技术来实现主题内容以及如何设计美化版面等方面明显缺乏足够的经验和能力。四、教学策略选择与设计1.教学方法（1）问答法：通过展示文本类型图片，导入新课。以此为话题，展开一系列的提问，了解学生对常用工具软件的掌握程度。提高学生对本节课的学习兴趣，活跃课堂气氛。（2）演示法：教师以Word2003字处理软件为例，操作示范日常文本加工信息要点，使学生获取知识，减少学生在课堂任务中的困难。（3）任务驱动法：让学生独立完成邀请函的课堂任务，使学生掌握日常文本信息排版的相关知识，培养学生积极、合作、进取的精神。五、教学环境及

4、资源准备教学准备 PPT课件，A4纸、报纸，多媒体机房教室。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图阶段一:创设情境，导入新课（5-7分钟）话题引入，展示PPT学生注意力放回PPT处吸引学生注意到课堂上邀请学生“帮一个小忙”，创设老师需要做一个邀请函并且需要同学帮忙一起制作的情景学生思考与回答这样更好的调动学生参与课堂的积极性展示写有情景提到的老师要做邀请函要求的PPT学生观看要求为下一步引入“怎么做”的讨论做准备向学生发出提问，让他们讨论怎么去完成这份“活”，同时引导学生让他们知道需要注意哪些细节学生自由讨论展示邀请函的实例图片，鼓励学生上网搜索相关图片例子。并再次引导学生分析邀请函的主

5、要特点学生按提示发言或者上网搜索图片培养学生的积极思考的能力和动手操作能力气阶段二：诱思导学，掌握新知（15分钟）正式引入知识点，展示含有“信息加工前需要注意的问题”的PPT，同时提示学生参考书本内容学生看书或者看PPT 讲解“主题”和“信息接收方”两个内容学生听讲讲解“信息表达方式”的内容，提出问题“常见的文本类型有哪些呢”并视乎情况引导学生发现相关的文本类型学生积极回答横向讲述知识点，培养学生探究能力和逻辑能力在展示列有常见文本内容的PPT后，布置任务一并提问，“都有什么特点”，并让同学试着填写进书本学生试着填写用PPT展示上一条任务的答案学生抄写 讲解“信息加工的工具”并提问“都有哪些工具” ，布置任务二：完成调查表学生回答、填写用PPT展示任务二的答案学生抄写 讲解最后一个点“信息加工的方法”并展示罗列有书本归纳出来的加工要求点的PPT。同时视乎时间进行实际操作学生听讲向同学提问“怎么去评价我们的文本是否做好了”学生