小学语文读写联动之人物动作描写指导

1、小学语文读写联动之人物动作描写指导教学目标：1、学习并掌握动作描写中凸显性格、展示心理、合理修饰的写作方法。2、培养学生观察、口语、行文的学习能力。教学过程：一、课堂导入同学们，外国著名作家高尔基曾说：“写人物要多行动少说话”。我国人民艺术家老舍也曾说：“只有描写行动，人物才能站起来”看来，动作的确是刻画人物的关键功夫。今天，我们将学习如何“绘其行，现其人”，学习动作描写，让你笔下的人物站起来。二、读文猜人，感受动词请学会读文字，根据动词的改变和细化，判断人物的身份。（1）他在大街上走着。（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。

2、（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子惊悚一颤，立刻又恢复了常态。总结：动作刻画的原则：要凸显人物特征，展现内心活动，还有必要的动作修饰语。三、动作描写方法指导（一）让动作凸显“性格特质”1、 请学生分别阅读两端文字，感受动词凸显人物性格特征的作用。1）仅仅有一次，她的教鞭好象要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了她也笑了。我的老师思考：她是怎样的一位老师？2）“她是一个温柔，慈爱的老师，总

3、是亲切的对待我们，从来没有打骂过我们。我们都很喜欢她，依恋她。思考：哪种方式更形象可感？印证老舍名言：“只有描写行动，人物才能站起来”2、回顾经典我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 朱自清背影请根据动词分析“父亲”的性格特征：中年、肥胖、爱子（二）让动作传递“内心活动”回顾经典：1、老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸鬼子的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。他狠狠地敲打，向着芦苇望了

4、一眼。在那里,鲜嫩的芦花，一片展开的绿色丝绒,正在迎风飘撒。孙犁芦花荡2、小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 朱自清春启示：“砸、敲、狠狠地”，写出老头子打鬼子时的痛快，解恨的心情！“偷偷的，钻”写出了小草可爱、朝气的情态四、堂上练习：（一）看图说文1、欣赏学生校运会的经典图片2、请学生看图根据老师提示口头作文。1）、请说出几个连续的动词2）请在动词上加一些修饰语。3）请用上一些生动的修辞。4）请想象此时的一种心理。5）请把它完整地写出成一段话（二）随堂作文写自己熟悉的一个人要求：请灵活运用动作描写，刻画学生百态（不同性格的人，不同动作表现，不同心理活动）1、学生自由完成。2、教师巡堂，指导中下生完成。3、互评互赏。提醒：1、动作要：形象代言（什么人，什么动作）2、动词要：准确到位（动则一分太过，静则一分太少）五、小结：动作描写的要点1、能选用好动词，并加以修饰。2、能写出人物身份、性格特点 。3、能体现人物的性格和内心世界。4、用上比喻等修辞手法。5、和其它人物描写的方法相结合。六、结束语：同学们动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。成功的动作描写，可以交代人物的身