七年级语文上册 6《从百草园到三味书屋》教案 长春版

1、从百草园到三味书屋教学目标：1 了解鲁迅及相关文学常识。2 整体感知课文，理清文章脉络。3 学习作者细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物的方法。4 体会作者在文章中表达的感情。教学重点：1. 整体感知课文，理清文章脉络。2. 学习作者细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物的方法。教学难点：体会作者在文章中表达的感情。课时安排：三课时教学过程：第一课时一、导入歌曲童年导入。人生中最难忘的便是童年的人和事，今天，我们学习一篇关于童年的文章，看看作家鲁迅的童年是怎样的。二、作者介绍鲁迅（18811936），原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家和革命家。作品有小说集彷徨、呐喊，散

2、文集朝花夕拾，散文诗集野草。他的小说狂人日记是中国现代文学史上第一篇白话文小说。朝花夕拾写于1926年2月至11月间，在莽原半月刊上发表时总题为旧事重提，1927年5月编订成书时改题为朝花夕拾。这是一个回忆散文集，鲁迅说其中的10篇作品都是“从记忆中抄出来”的。三、背景介绍1926年9月，鲁迅到厦门，任厦门大学国文系教授兼国学研究院教授。鲁迅本来准备在厦门工作两年，积聚力量，再进行下一步的战斗。他刚到厦门，就以兴奋的心情注视着当时的北伐革命战争，认为北伐革命军胜利进军“极快人意”。但是，厦门却与全国革命形势脱节，使他感到“孤立海滨，和社会隔离”。厦大教员中又有不少语言无味、面目可憎的人物，“现

3、代评论派”的势力也膨胀起来，这就使他感到厦门与北京一样“污浊”。于是不到半年，便决心离去。在这不到半年的时间内，鲁迅受到厦大青年们的衷心爱戴。他除执教外，曾到厦大学生办的平民学校，以及集美学校、中山中学等处演讲，激励青年的爱国热忱。他还指导厦大的文艺青年成立“泱泱社”和“鼓浪社”，出版文艺刊物，热心培育新文艺的幼苗。在这期间，鲁迅编订了杂文集华盖集续编和坟，写下了从百草园到三味书屋等五篇回忆性散文，他以严格的自我解剖精神回顾以往的战斗，清理自己的思想。四、朗读课文1.听范读，理顺字音。2.借助工具书，扫清生字新词的障碍。3.自由朗读，熟悉课文。五、整体感知1、揣摩标题含义：明确：“百草园”“三

4、味书屋”点明全文记叙的两个地方。“从到”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。2.依据标题的提示给课文分层。明确：第一部分（1-9段）：百草园的生活。第二部分（10-21段）：三味书屋的生活。3.思考一下，作者这样安排段落层次的目的是什么呢？明确：两段生活在时间上有先后顺序，这样写条理分明，而且还可把两段生活进行比较。六、作业1.整理字词。2.自主查找鲁迅生平经历。第二课时一、导入考查字词落实情况。二、研读课文第一部分1请概括出第一部分的主要内容？明确：“我”在百草园的快乐生活。2.作者写了哪些关于百草园的内容？明确：夏天的百草园、美女蛇的传说、冬天的百草园。3.

5、作者笔下的百草园给你留下了什么样的印象？明确：是“我”童年的乐园。4.第二自然段写景很精彩，请说说有哪些精彩之处？明确：（1）形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。角度多变。（2）层次井然，条理分明。（3）作者运用了多种修辞手法。（4）用词贴切，既体现了景物的特点，又符合儿童的心理。（5）善于运用联想，使文章内容生动活泼。5.关于百草园的第二件事是美女蛇的故事，这个故事运用了什么写法？有什么作用？明确：运用联想的表现手法。生动有趣美女蛇故事，为百草园增添了神秘色彩，丰富了这一儿童乐园的情趣。6.作者写冬天的百草园，着重描写了捕鸟的过程，作者是怎样描写的？明确：运用了一系列动词：“扫开”、“露出

6、”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。7.作者为什么要写捕鸟这一过程？明确：写捕鸟体现出百草园给“我”带来的无穷乐趣。三、感悟情感1.勾画出第一段中能表达作者感情的句子和词语。例如：“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”“不必说也不必说单是就有无限趣味”“低唱”、“弹琴”“常常拔它起来，牵连不断地拔起来”“扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了”“，我的蟋蟀们！，我的覆盆子们和木莲们！”2.这

7、些词句表达“我”怎样的感情？明确：表达了“我”对百草园的喜爱、留恋。四、作业背诵课文第二段。板书设计：我的乐园从百草园到三味书屋鲁迅夏天的百草园美女蛇的传说冬天的百草园第三课时一、导入百草园有无限的乐趣，鲁迅到了该上学的年龄，就告别了百草园，开始了他在三味书屋的生活。三味道书屋的生活是什么样的呢？二、研读课文第二部分1.默读第1024段。2.概括出“我”在三味书屋中有哪些活动。明确：1 入室拜师行礼。2 提问“怪哉”虫遭拒。3 在后园静悄悄地玩。4 读难懂的书。5 悄悄发展自己的兴趣绘画。3.为什么时隔多年鲁迅还清楚的记得三味书屋的陈设？明确：记得这样清楚，是因为他对这段生活极为难忘。4.文章

8、从哪些方面对寿镜吾这位老先生进行了描写？请找出相关的语句。明确：神态描写：如“他似乎很不高兴，脸上还有怒色。”动作描写：如“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。”语言描写：如“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢”。5.在作者的描写中，你看到了一位怎样的寿镜吾先生？结合文章说明。明确：他是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的先生。打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺，有罚跪规则而不常用，说明他对这种落后的教育方式持保留态度，也反映他对学生的开明思想。6.三味书屋的读书生活是怎样的？从哪些事情上可以看出来？参考：枯燥无味：繁琐的礼仪、教学方式的单调、不允许学生提问、不准做与教学无关的事、学生的个性得不到发展。欢乐：老师较为开明、老师知识渊博、有机会便跑出去玩、老师读书入神时可在座位上做游戏画画。三、比较阅读1.从全文来看，“百草园”之乐与“三味书屋”之乐有什么异同？明确：同：都是儿童之乐。异：百草园是充满生机与活力的乐土，三味书屋是严肃凝重的学堂；百草园之乐源于自然的厚赐，三味书屋之乐源于对知识与快乐的追求；百草园生活可谓“快乐无极限”，三味