九年级语文下册 第1单元 第4课 外国诗两首教案 新人教版

1、第四课 外国诗两首一、【教学目标】知识目标1认识莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。2领略诗歌深厚的文化底蕴。能力目标1能够把握诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。2能品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。3能体会诗歌或平实中见真情，或深邃中显自豪的特点。情感目标培养爱国情感和健康高尚的审美情操。二、【重点难点】1重点：（1）了解诗歌的深厚文化背景。（2）理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。2. 难点：由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。三、【教学准备】 多媒体设备四、【教学过程】导入新课同学们，爱国主义是诗歌的永恒主题，是民众。更是诗人的永恒

2、歌唱。在我国诗歌长河中是这样，在外国优秀的作品中也不乏其例。今天，我们就一起走进外国诗两首，去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美国诗人休斯的吟唱。 预习展示1密哈依尔莱蒙托夫(18141841)十九世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。十四岁开始写诗，1837年他为普希金因决斗而死写的诗人之死一诗名震文坛。由于反抗专制统治，因此屡遭流放和入狱，最后死于预谋的决斗，年仅二十七岁。莱蒙托夫在短短十三年的创作生涯里，一共写下了四百多首抒情诗，名篇有帆浮云祖国，长诗二十余部，以恶魔童僧为代表，还有剧本假面舞会和杰出的长篇小说当代英雄等。诗人继承了普希金和十二月党人诗人的传统，把热爱祖国和歌颂自由作为诗歌创作的基本主

3、题，其风格沉郁中有刚劲，手法上既能出色地运用浪漫主义，又擅长现实主义的描写。祖国发表于1841年4月号的祖国纪事杂志。1839年俄国斯拉夫派诗人霍米亚柯夫发表一首祖国，认为俄罗斯的伟大在于人民的温顺和对东正教的虔信，沙皇统治集团的御用文人也借爱国主义来炫耀他们的文治武功，莱蒙托夫针锋相对地提出了自己对祖国的“奇异的爱情”，把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵，表现出他想了解和接近人民并休戚与共的强烈愿望。2休斯(19021967)美国黑人诗人、小说家，美国黑人文艺复兴运动的领导者，被誉为“黑人桂冠诗人”。休斯写过小说、剧本、自传和新闻速写，以诗歌方面的成就最为突出。他创作了十多部

4、诗集，比较重要的有哈莱姆的莎士比亚单程票延迟的梦之蒙太奇等。休斯的创作植根于美国黑人生活，对他们痛苦生活给予同情，讴歌他们美好的情感，颂扬了他们源远流长的文化传统。诗歌的主题思想有积极的社会意义，休斯创造性地把黑人民歌艺术引进诗歌创作，吸收了黑人爵士音乐和布鲁斯民歌的形式和手法，形成了轻松活泼豪迈奔放的风格，对美国黑人诗歌的发展具有深远的影响。整体感知1.朗诵两首诗，圈出诗中的生字词。虔信（qin） 镶嵌（xingqin） 深邃（su） 晨曦（x） 沐浴（m） 潺潺（chn）瞰望（kn） 黝黑（yu） 2.理解诗歌中的重点词语。理智：辨别是非、利害关系以及控制自己的感情和行为的能力。虔信：恭敬

5、而又可信任。神圣：形容极其崇高、庄严。慰藉：安慰、欣慰。深邃：深远。晨曦：太阳初升时的微光。沐浴：洗头和洗身。泛指洗澡。 3.初读这两首诗歌，思考归纳概括各诗节的大意。学生回答，教师点拨、明确：祖国这首诗以独特的角度，以自己的方式，抒发了对祖国奇异的感情。全诗共分三节：第一节：强调诗人自己对祖国的“爱情”是无法替代的，总领下文。第二节：铺叙俄罗斯河山风景和俄罗斯人民的生活。第三节：诗人怀着人所不知的快乐详细描写农家生活的场景 。 而黑人谈河流 则是一首有关非洲黑人飘洋过海后回望故土的寻根之歌。全诗共分三个部分：第一部分（第一节）：强调黑人对“河流”（历史）的见证。第二部分（第二、三、四节）：以

6、夸张手法回顾历史。第三部分（第五节）：强化突出主题，黑人种族因见证了历史而显得深邃。 合作探究1.研读祖国（1）自由诵读，认真领会诗句、诗段所表达的意思，思考：从诗歌内容看，诗人对祖国奇异的“爱情”指什么？学生回答，教师点拨、明确：诗人没有用豪言壮语去盛赞祖国的光荣历史、英雄业绩，也没有去歌颂名山大川，无尽宝藏，而是以平实的笔调描写俄罗斯原野的景色和农家生活。平实中见真情，奇异的“爱情”表现在诗人把自己对祖国的爱和对俄罗斯大自然、对普通百姓的爱糅合，化为一体；即对俄罗斯山河景物和淳朴乐观的人民的热爱。（2）多媒体演示俄罗斯风情图片，学生直观感受山川之美。（3）祖国一诗充分显示了诗人在描摹自然景

7、物上的卓越才能。诗中构置了哪些充满浓郁诗意的画画？学生归结体会，教师明确：诗人对俄罗斯山河风景和人民生活热烈讴歌。冷漠沉静的草原，随风晃动的森林，奔腾的激流，村间的小路，苍黄的田野，闪光的白桦，苍茫的夜色，颤抖的灯光，远近相映、声色兼备，把俄罗斯山河的雄壮之美和秀丽之美交织在一起，构成一幅绚丽变幻而朦胧流动的画面。打谷场丘堆满丰收的谷物，农家茅舍覆盖着稻草，小窗上的浮雕窗板，更有节日夜晚，农人醉酒笑谈、尽情舞蹈的场面，恰似一幅绝妙的民俗图，洋溢着俄罗斯的生活气息。（4）诗人所抒发的爱国之情主要是通过描写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动来表现出来的。这样写有什么好处？学生研讨后回答，教师明确：诗歌

8、在对原野景色和农家生活的描述中，隐含着诗人对祖国的真挚感情，即“真实地、神圣地、理智地理解对祖国的爱”(比勃罗留波夫语)，这种爱是真实的，也是最本色的。2.研读黑人谈河流(1)诗人想通过谈“河流”来表达什么样的思想感情？(2)“我的灵魂变得像河流一般深邃”应该怎样理解？这句诗两次出现有什么表达效果？(3)全诗的艺术构思是跳跃的，但又有严密的思维逻辑。请归结诗歌内在的思维逻辑。学生研讨，教师点拨：(1)在黑人谈河流一诗中，“河流”是个高度凝练的意象。我们可以将其理解为历史的象征。黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯。就是对祖先和故土的寻根。(2)“我的灵魂像河流一般深邃”，可以理解为由于黑人对

9、“河流”(历史)的见证，人类文明、文化的成果都在黑人的“灵魂”里有所沉淀。这句诗，是作者代表全体黑人发出的自豪的宣言：黑人种族是有着悠久传统的种族。这句诗在第二节和第五节两次出现，形成结构上的前后呼应。(3)我认识河流它亘古如斯。比人类久远我在河流的哺育下发展、繁殖，河流是我生存的见证因此我认识河流生活折磨了我，教育了我。我的思想、灵魂和河流一样深沉。 3. 比较两首诗写作上的不同点（1）学生自主发现。（2）学生交流，教师评点，并提示比较的角度，师生共同形成如下文字： 两首诗一从空间着笔，描写俄罗斯大地的夜色及夜色中人们的活动；一从时间入手，追溯黑人悠久的历史。 两首诗一把对祖国始终不渝的爱蕴含在对景物的描写之中；一通过“河流”这一意象来表明对自己历史的自豪。 两首诗一在平实质朴中见真情；一于深邃精练里显自豪。 两首诗一充分展现了俄罗斯山川之美；一尽情吟咏着黑人历史之久。五、【效果检测】六、【课堂小结】同学们，爱国，是一面飘扬在世界各国上空的永不褪色的旗帜。无论是平实中见真情