2014届生物二轮复习专题三细胞的代谢专题突破

1、 专题五 遗传的细胞基础和分子基础摘要：本专题内容既是高考命题的重点，又是高考命题的难点。其中遗传规律在生产、生活实践中的应用是常考、常新的热点。常以文字信息、表格数据信息和遗传图解及遗传系谱图等形式考查对遗传学问题的分析处理能力；结合原核生物的特点与基因突变考查DNA分子结构与复制或结合同位素标记以实验探究的方式考查DNA的复制方式也是高考命题的热点。一、专题知识突破1、考纲要求细胞的减数分裂动物配子的形成过程和动物的受精过程人类对遗传物质的探索过程DNA分子结构的主要特点基因的概念DNA分子的复制遗传信息的转录和翻译(8)实验：观察细胞的减数分裂2、考点剖析考点1：减数分裂和受精作用【真题

2、导航】例1、(2011年江苏卷)下图为基因型AABb的某动物进行细胞分裂的示意图。相关判断错误的是( )A此细胞为次级精母细胞或次级卵母细胞B此细胞中基因a是由基因A经突变产生C此细胞可能形成两种精子或一种卵细胞D此动物体细胞内最多含有四个染色体组解析:根据题干中该动物的基因型，可知图示细胞处于减数第二次分裂过程中着丝点分裂之前的某一时期，该细胞可能是次级精母细胞或为次级卵母细胞或第一极体。 答案: A【聚焦题点】从考查内容看，单纯考查对概念理解和记忆的题目已基本不出现了，关于减数分裂与配子的形成过程知识点的综合性考查明显增多。高考命题点主要涉及减数分裂和有丝分裂中染色体行为、数目的变化规律；

3、减数分裂和有丝分裂中各时期图像的识别；减数分裂产生子细胞的类型、数目。从考查形式看，该专题知识多以非选择题形式出现，特别是图像识别和曲线分析题较为常见。从命题趋势看，减数分裂知识与遗传规律、人类遗传病等内容联系密切，因此将继续作为高考考查的重点【载体透析】1、精子(卵细胞)的形成与受精作用2减数分裂的主要特点(1)特有染色体行为：同源染色体联会，形成四分体，同源染色体分离，非同源染色体自由组合。(2)基因重组的表现类型减数第一次分裂后期，同源染色体分离的同时，非同源染色体自由组合。减数第一次分裂四分体时期，同源染色体上的非姐妹染色单体之间可能发生交叉互换。(3)遗传物质减半发生时期来源:中教网

4、染色体数目减半发生在减数第一次分裂。与体细胞相比DNA数目减半发生在减数第二次分裂。3.减数分裂过程中染色体、DNA的规律性变化时期变化 精(卵)原细胞减减精细胞 (卵细胞和第二极体精(卵)原细胞初级精(卵)母细胞次级精(卵)母细胞 (或第一极体)间期前期中期后期 前期中期后期末期染色体行为与体细胞相同染色体复制同源染色体联会形成四分体四分体排列在赤道板上(对称)同源染色体分离、非同源染色体自由组合染色体已减半，无同源染色体着丝点排列于赤道板上着丝点一分为二，子染色体分别移向两极染色体进入两个核中变成染色质含体细胞一半数目的染色体染色体数目 2N 2 N 2N 2N2N N N 2N N ND

5、NA数目 2C 2C4C 4C 4C 4C 2C 2 C 2C CC4、数目变化曲线染色体复制只发生于减间期。减同源染色体的分离导致染色体数目减半，同时发生非同源染色体的自由组合。减与有丝分裂相似，但不同的是减中不存在同源染色体。5、配子多样性的原因基因重组(1)减数第一次分裂后期，同源染色体分开的同时，非同源染色体自由组合。(2)减数第一次分裂四分体时期，同源染色体上的非姐妹染色单体之间可能发生交叉互换。6、受精作用的理解(1)细胞膜的识别功能同种生物的两性生殖细胞才能融合。(2)生物膜的流动性使两性生殖细胞融合为一个受精卵。(3)同一双亲的后代呈现多样性，有利于生物在自然选择中进化，体现了

6、有性生殖的优越性。【针对集训】1、(2010安徽卷，2)雄蛙的一个体细胞经有丝分裂形成两个子细胞(C1、C2)，一个初级精母细胞经减数第一次分裂形成两个次级精母细胞(S1、S2)。比较C1与C2、S1与S2细胞核中DNA数目及其贮存的遗传信息，正确的是 ()ADNA数目C1与C2相同，S1与S2不同B遗传信息C1与C2相同，S1与S2不同CDNA数目C1与C2不同，S1与S2相同D遗传信息C1与C2不同，S1与S2相同2、(2010广州模拟)如图是细胞分裂过程图，下列有关图中ac阶段(不含a、c两点)的有关叙述正确的是 ()A细胞中始终存在同源染色体B细胞中始终存在姐妹染色单体C细胞中染色体数

7、与DNA分子数的比由12变成11D此期的染色体行为是生物变异的根本来源考点2：有丝分裂与减数分裂过程比较【真题导航】（2011天津卷）玉米花药培养的单倍体幼苗，经秋水仙素处理后形成 倍体植株，下图是该过程中某时段细胞核DNA含量变化示意图。下列叙述错误的是：A.a-b过程中细胞不会发生基因变化B.c-d过程中细胞内发生了染色体数加倍C.c点后细胞内各染色体组的基因组成相同D.f-g过程中同源染色体分离，染色体数减半解析：由题图DNA的变化特征可推出ab为有丝分裂过程，该过程中不会发生基因重组；基因重组发生在减数分裂过程中，A正确。cd为有丝分裂的分裂期，且之前已经用秋水仙素处理；在分裂的后期染

8、色体数加倍，B正确。玉米是二倍体，其单倍体中无等位基因和相同基因；复制形成的基因和原来基因完全一样，e点后的细胞为纯合体，各染色体组的基因组成完全相同，C正确。fg为有丝分裂末期，不存在同源染色体分离，D错误。答案：D (2010广东理科综合)下图所示是人体内的细胞在分裂过程中每条染色体的DNA含量变化曲线。下列有关叙述中正确的是()A该图若为减数分裂，则处于cd期的细胞都含有23对同源染色体B该图若为减数分裂，则基因的分离和自由组合都发生在cd段某一时期C该图若为有丝分裂，则细胞板和纺锤体都出现在bc期D该图若为有丝分裂，则ef期的细胞都含两个染色体组解析:在cd段，每条染色体上含有两个DN

9、A分子，含有两条染色单体；在ab段和ef段，每条染色体上只有一个DNA分子；bc段是染色体复制，de段是染色体的着丝点分裂，染色体变成子染色体的过程。在人体的细胞分裂过程中，不会看到细胞板。若该图为减数分裂，则cd段可表示减数第一次分裂的前期到减数第二次分裂中期这一时间段，在减数第二次分裂过程中没有同源染色体，基因的分离和自由组合可以发生在减数第一次分裂后期，故A错误，B正确。若该图为有丝分裂，ef段可表示后期或末期，其中在后期含有四个染色体组。答案:B 【聚焦题点】通过近两年的高考试题可看出，高考命题点主要涉及减数分裂和有丝分裂中染色体行为、数目的变化规律；减数分裂和有丝分裂中各时期图像的识

10、别，多以非选择题的形式考查。【载体透析】1、区别与联系项目减数分裂有丝分裂不同点 范围进行有性生殖的生物全部真核生物 部位精(卵)巢、花药、胚囊中进行各组织器官均进行 母细胞性原细胞体细胞(受精卵)子细胞类型生殖细胞(精细胞或卵细胞)和极体体细胞 子细胞数目1精原细胞4精细胞1卵原细胞1卵细胞3极体1母细胞2子细胞 分裂次数染色体复制1次，细胞连续分裂2次染色体复制1次，细胞分裂1次不同点同源染色体 行为有同源染色体的联会、四分体，四分体中可能出现非姐妹染色单体的交叉互换及同源染色体分离现象有同源染色体，但不出现联会、四分体，无染色单体的交叉互换及同源染色体分离现象子细胞染色体数子细胞染色体数

11、目减半子细胞染色体数目不变子细胞中核遗传物质组成不一定相同 (可遗传变异有基因突变、基因重组和染色体变异)一般相同(可遗传变异只有基因突变和染色体变异)相同点染色体都复制一次；出现纺锤体；均有核膜、核仁的消失与重建过程；减数第二次分裂与有丝分裂过程相似，都有姐妹染色单体的分离2、有丝分裂与减数分裂主要分裂时期的图像辨析 时期方式 前期中期后期有丝分裂有同源染色体（染色体必定成对）不联会着丝点排列在赤道板着丝点分裂减数第一次分裂有同源染色体（染色体必定成对）联会四分体排列在赤道板两侧同源染色体分离，非同源染色体自由组合减数第二次分裂无同源染色体（染色体可以不成对）无同源染色体着丝点排列在赤道板着

12、丝点分离3、有丝分裂、减数分裂与受精过程中DNA和染色体数量变化曲线4、细胞分裂与变异类型的关系分裂方式变异类型无丝分裂基因突变有丝分裂基因突变、染色体变异减数分裂基因突变、基因重组、染色体变异【针对集训】3、(2010太原模拟)假定某动物体细胞染色体数目2N4，据图指出的各细胞所处的分裂期正确的是()A为减数第一次分裂四分体时期，为减数第二次分裂中期，为减数第一次分裂后期，为减数第二次分裂后期，为减数第二次分裂末期B为减数分裂，分别为第一次分裂的前、中、后期，为有丝分裂后期C分别为减数第一次分裂四分体时期、减数第一次分裂后期、减数第二次分裂后期，分别为有丝分裂中期、有丝分裂后期D图中不含同源

13、染色体的细胞为，它们分别处于有丝分裂的中期、后期及末期考点3：遗传物质的探索和发现、DNA分子的结构和基因的概念【真题导航】例4 (2011年江苏卷)关于“噬菌体侵染细菌的实验”的叙述，正确的是( )A分别用含有放射性同位素35S和放射性同位素32P的培养基培养噬菌体B分别用35S和32P标记的噬菌体侵染未被标记的大肠杆菌，进行长时间的保温培养C用35S标记噬菌体的侵染实验中，沉淀物存在少量放射性可能是搅拌不充分所致D32P、35S标记的噬菌体侵染实验分别说明DNA是遗传物质、蛋白质不是遗传物质解析：噬菌体在宿主细菌外不能进行正常的生命活动，赫尔希和蔡斯为了把噬菌体用32P和35S标记，首先将

14、大肠杆菌分别培养在含32P和35S的培养基上，再用上述大肠杆菌培养噬菌体，得到DNA含32P标记或蛋白质含35S标记的噬菌体。然后用32P或35S标记的噬菌体分别侵染未被标记的大肠杆菌，很短时间的保温后，用搅拌器搅拌、离心，若此时搅拌不充分，吸附在大肠杆菌表面的含35S的蛋白质外壳就可能随大肠杆菌经离心而沉淀；该实验只能证明DNA是遗传物质，不能证明蛋白质不是遗传物质，因为噬菌体的蛋白质外壳在实验中并未进入大肠杆菌细胞内。答案：C例5、(2010上海高考)细胞内某一DNA片段中有30%的碱基为A，则该片段中 ()AG的含量为30% BU的含量为30%C嘌呤含量为50% D嘧啶含量为40%解析：

15、根据DNA双螺旋结构中AT、CG可知，嘌呤之和等于嘧啶之和，故C正确。其他碱基的含量分别为：TA30%，CG1(30%30%)/220%。答案：C 例6、(2010广东综合)艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌实验都证明了DNA是遗传物质。这两个实验在设计思路上的共同点是()A重组DNA片段，研究其表型效应B诱发DNA突变，研究其表型效应C设法把DNA与蛋白质分开，研究各自的效应D应用同位素示踪技术，研究DNA在亲代与子代之间的传递解析：这两个实验都没有经过重组DNA片段和诱发DNA突变；在肺炎双球菌转化实验中没有用到同位素示踪技术。答案： C例7、（2010广东综合）

16、有关DNA分子结构的叙述，错误的是ADNA分子由4种脱氧核苷酸组成BDNA单链上相邻碱基以氢键连接C碱基与脱氧核糖相连接D磷酸与脱氧核糖交替连接构成DNA链的基本骨架解析： DNA分子由4种脱氧核苷酸组成；DNA双链上相对应的碱基以氢键连接，单链上相邻碱基之间通过脱氧核糖和磷酸二酯键联系起来；脱氧核糖和磷酸交替排列在外侧，构成DNA的基本骨架，碱基排列在内侧，与脱氧核糖直接相连。答案： B例8：(2010年高考江苏卷)探索遗传物质的过程是漫长的，直到20世纪初期，人们仍普遍认为蛋白质是遗传物质。当时人们作出判断的理由不包括()A不同生物的蛋白质在结构上存在差异B蛋白质与生物的性状密切相关C蛋白

17、质比DNA具有更高的热稳定性，并且能够自我复制D蛋白质中氨基酸的不同排列组合可以贮存大量遗传信息解析：20世纪20年代，人们已经意识到氨基酸多种多样的排列顺序可以构成多种多样的蛋白质，可能蕴藏着遗传信息，而蛋白质又是生物生命活动的体现者，加上当时对DNA分子的结构仍没有清晰地了解，所以人们普遍认为，蛋白质是遗传物质；蛋白质的热稳定性比DNA差，在加热条件下，蛋白质会变性失活，而DNA只是热解旋。蛋白质一般不能够自我复制。答案：C 【聚焦题点】本知识点，从考查形式看：不论是选择题还是简单题，都注重实际应用，考查知识的迁移与应用能力。简答题不以填空而以问答形式出现，考查学生的语言文字组织、及知识归

18、纳能力。【载体透析】1、肺炎双球菌的转化实验实验设计的基本思路是设法把DNA和蛋白质分开，单独观察它们的作用。加热杀死的S型细菌，其蛋白质变性失活。DNA在加热过程中，双螺旋解开，氢键被打断，但缓慢冷却时，其结构可恢复。转化的实质是S型细菌的DNA片段整合到了R型细菌的DNA中，即实现了基因重组。2、噬菌体侵染细菌的实验实验思路及方法S是蛋白质特有的元素，P几乎都存在于噬菌体DNA分子中，用放射性同位素32P和35S分别标记DNA和蛋白质，直接单独地观察他们的作用。侵染特点及过程a、进入细菌体内的是噬菌体的DNA，噬菌体蛋白质留在外面不起作用。B、噬菌体侵染细菌要经过吸附注入核酸合成组装释放五

19、个过程。结果及分析分 组结 果结果分析对比实验(相互对照)含32P噬菌体细菌上清液中几乎无32P,32P主要分布在宿主细胞内32PDNA进入了宿主细胞内含35S噬菌体细菌宿主细胞内无35S，35S主要分布在上清液中35S蛋白质外壳未进入宿主细胞留在外面3、肺炎双球菌转化实验与噬菌体侵染细菌实验的比较实验思路相同：都是设法把DNA和蛋白质分开，单独地、直接去观察DNA的作用。只是肺炎双球菌转化实验利用了从S型菌直接提取分离，而噬菌体侵染实验则利用放射性同位素间接将DNA和蛋白质分开。结论相同：都证明了DNA是遗传物质。4、DNA是主要的遗传物质是对生物界而言的，需要许多实验共同来证明的结论，单独

20、的某一实验只能证明DNA是某种生物的遗传物质。5、 生物的遗传物质总结：生物类型所含核酸所含核苷酸含氮碱基遗传物质细胞生物（原核、真核生物）DNA、RNA两种8种：4种脱氧核苷酸；4种核糖核苷酸5种：A、T、G、U、CDNA病毒DNA病毒DNA4种脱氧核苷酸4种：A、T、G、CDNARNA病毒RNA4种核糖核苷酸4种：A、U、G、CRNA6、结合图解理解DNA分子的结构及特点从上图可看出：（1）规则的双螺旋结构。脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成了基本骨架，内侧是碱基，在碱基A与T之间有两个氢键，C与G之间有三个氢键；（2）一个DNA分子中有两个游离的磷酸基；（3）脱氧核糖与磷酸基、碱基

21、的相连情况：在DNA分子单链一端的脱氧核糖与1个磷酸基和1个碱基相连；在DNA单链中间的脱氧核糖与2个磷酸基和1个碱基相连。7、 DNA分子结构中的碱基比例关系【针对集训】4、（2011年济南模拟)某研究人员模拟肺炎双球菌转化实验，进行了以下4个实验：R型细菌的DNADNA酶加入加热杀死的S型细菌注射入小鼠S型细菌的DNADNA酶加入R型细菌注射入小鼠R型细菌DNA酶高温加热后冷却加入加热杀死的S型细菌的DNA注射入小鼠S型细菌DNA酶高温加热后冷却加入R型细菌的DNA注射入小鼠以上4个实验中小鼠存活的情况依次是A死亡，存活，存活，存活B死亡，死亡，存活，存活C存活，存活，存活，存活D死亡，存

22、活，存活，死亡考点3：DNA分子的复制及转录、翻译过程分析 【真题导航】例8.(2011年江苏卷)关于转录和翻译的叙述，错误的是( )A转录时以核糖核苷酸为原料B转录时RNA聚合酶能识别DNA中特定碱基序列CmRNA在核糖体上移动翻译出蛋白质D不同密码子编码同种氨基酸可增强密码的容错性解析：转录是指以DNA的一条链为模板合成mRNA的过程，所以所需的原料为核糖核苷酸，所需的酶是RNA聚合酶；转录时，RNA聚合酶能够识别基因编码区上游的非编码区中的RNA聚合酶结合位点并与之特异性结合，激活DNA的转录功能；翻译过程中核糖体首先结合到mRNA上并沿着mRNA向前移动，翻译出多肽链；一种氨基酸可能有

23、几个密码子，这一现象称作密码子的简并性，其对生物体生存的意义在于减少因基因突变所引起的性状上的改变。答案：C 例9、 (2010年高考广东卷)下列叙述正确的是()ADNA 是蛋白质合成的直接模板B每种氨基酸仅由一种密码子编码CDNA 复制就是基因表达的过程DDNA是主要的遗传物质解析：蛋白质合成的直接模板是mRNA，A选项错误；组成生物体的氨基酸大约有20种，64种密码子中有61种编码氨基酸，所以每种氨基酸可能有一种或几种密码子编码，B选项错误；基因的表达包括转录与翻译两个过程，不包含DNA复制，C选项错误；除少数RNA病毒外，绝大多数生物的遗传物质为DNA，所以DNA是主要的遗传物质，D选项

24、正确。答案：D例10、(2010年高考天津卷)根据下表中的已知条件，判断苏氨酸的密码子是()A. TGU BUGA CACU DUCU解析：密码子是指mRNA上决定一个氨基酸的三个相邻的碱基。根据碱基互补配对原则和DNA上的碱基序列可知，苏氨酸的密码子前两个碱基分别是AC或UG，根据反密码子的碱基序列可知第三个碱基是U ，结合选项可知，只有C项正确。解题过程中要注意mRNA上与反密码子中的碱基A配对的碱基是U。答案：C【聚焦题点】本知识点，从考查形式看：不论是选择题还是简单题，都注重实际应用，考查知识的迁移与应用能力。简答题不以填空而以问答形式出现，考查学生的语言文字组织、及知识归纳能力。【载

25、体透析】1、复制、转录和翻译的比较项目复制转录翻译场所主要在细胞核中（线粒体、叶绿体）主要在细胞核中（线粒体、叶绿体）细胞质中的核糖体上模板DNA的两条链DNA的一条链mRNA原料4种脱氧核苷酸4种核糖核苷酸氨基酸条件酶（解旋酶，DNA聚合酶等）和能量酶（RNA聚合酶等）和能量特定的酶、能量和tRNA原则AT；GCAU；GC；TAAU；GC产生形成2条DNA双链一条单链RNA分子（mRNA）具有一定氨基酸排列顺序的多肽-蛋白质特点边解旋边复制，半保留复制边解旋边转录；转录后DNA仍保留原来双链结构一个mRNA分子上可连续结合多个核糖体，提高合成蛋白质的速度传递方向DNADNADNAmRNAmR

26、NA蛋白质（性状）要点：DNA的复制是典型的半保留复制，利用同位素标记法和密度梯度离心技术可以证明。基因是有遗传效应的DNA片段，随着DNA的复制而复制；遗传信息的表达实际上就是基因的表达。原核生物DNA的复制和转录主要在拟核进行。2、DNA复制过程中的碱基数目计算(其双链DNA分子中含某种碱基a个)(1)复制n次需要含该碱基的脱氧核苷酸数为a(2n1)。(2)第n次复制，需要含该碱基的脱氧核苷酸数为a2n1。复制的结果是形成两个一样的DNA分子，所以一个DNA分子复制n次后，得到的DNA分子数量为2n个，复制(n1)次后得到的DNA分子数为2n1，第n次复制增加的DNA分子数为2n2n12n

27、1，需要含该碱基的脱氧核苷酸数为a2n1。3、在遗传物质的转录和翻译过程中始终遵循碱基互补配对原则。(1)转录时以DNA解旋后的一条链为模板，按照AU，GC、TA、CG碱基互补配对原则形成mRNA。(2)翻译时按AU、GC、UA、CG的碱基互补配对原则，与mRNA上三个相邻碱基配对的tRNA运载着特定的氨基酸进入核糖体合成蛋白质。4、中心法则（1）中心法则中遗传信息的流动过程为：图中表示DNA复制，表示转录，表示翻译，表示RNA自我复制，表示逆转录。中心法则体现了DNA的两大基本功能图中体现了对遗传信息的传递功能，它是通过DNA复制完成的，发生于亲代产生子代的生殖过程或细胞增殖过程中。图中共同

28、体现了对遗传信息的表达功能，它是通过转录和翻译完成的，发生在个体发育过程中。（2）各种生物的信息传递a. 在细胞生物生长繁殖过程中遗传信息的传递方向为：b. 在细胞内蛋白质合成过程中，遗传信息的传递方向（如胰岛细胞中胰岛素的合成）为：c. 含逆转录酶的RNA病毒在寄主细胞内繁殖过程中，遗传信息的传递方向为：d. D NA病毒（如噬菌体）在寄主细胞内繁殖过程中，遗传信息的传递方向为：d. R NA病毒（如烟草花叶病毒）在寄主细胞内繁殖过程中，遗传信息的传递方向为：5、基因表达与个体发育之间的关系(1)基因的选择性表达从分子水平看，个体发育是基因选择性表达的结果。(2)基因控制性状的两种方式直接途

29、径基因蛋白质的结构细胞结构生物性状如镰刀型细胞贫血症、囊性纤维病的病因。间接途径基因酶或激素细胞代谢生物性状如白化病、豌豆的粒形。【针对集训】 5、(2010年高考江苏卷)铁蛋白是细胞内储存多余Fe3的蛋白，铁蛋白合成的调节与游离的Fe3、铁调节蛋白、铁应答元件等有关。铁应答元件是位于铁蛋白mRNA起始密码上游的特异性序列，能与铁调节蛋白发生特异性结合，阻遏铁蛋白的合成。当Fe3浓度高时，铁调节蛋白由于结合Fe3而丧失与铁应答元件的结合能力，核糖体能与铁蛋白mRNA一端结合，沿mRNA移动，遇到起始密码后开始翻译(如下图所示)。回答下列问题：(1)图中甘氨酸的密码子是_，铁蛋白基因中决定“”的

30、模板链碱基序列为_。(2) Fe3浓度低时，铁调节蛋白与铁应答元件结合干扰了_，从而抑制了翻译的起始； Fe3浓度高时，铁调节蛋白由于结合Fe3而丧失与铁应答元件的结合能力，铁蛋白mRNA能够翻译。这种调节机制既可以避免_对细胞的毒性影响，又可以减少_。(3)若铁蛋白由n个氨基酸组成，指导其合成的mRNA和碱基数远大于3n，主要原因是_。(4)若要改造铁蛋白分子，将图中色氨酸变成亮氨酸(密码子为UUA、UUG、CUU、CUC、CUA、CUG)，可以通过改变DNA模板链上的一个碱基来实现，即由_。3、方法指导注重对基本概念和基本原理的综合复习本专题知识多、概念多，且需运用概念、原理、定律解释的生命现象和解决的实际问题也多，因此，复习时，要抓住“能力”这个核心，突出对重点知识的复习。对遗传的分子基础的复习，可以“中心法则”为主线，即DNA (基因)RNA蛋白质(性状)，并联系DNA的结构与复制、染色体与基因、减数分裂、遗传规律等知识，经过思考、分析、归纳，最后构建出完整的知识体系。针对集训参考答案1、解析有丝分裂的重要特征是亲代细胞的染色体经过复制后，平均分配到两个子细胞中去，此时能够保持前后代细胞中染色体数目的恒定。由于染色体上有遗传物质DNA，所以C1、C2细胞核中