单价、数量、总价教案和反思

1、单价、数量、总价教案和反思单价、数量、总价教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学三年级第一学期第 45 页 单价、数量、总价教学目标：1、结合生活实例，了解单价、数量、总价的含义。初步理解并掌握三 者之间的关系，建立数量关系式。2、初步培养运用数学语言，术语表达数量关系的能力，并能运用数量 关系解决一些实际问题。教学重点： 单价、数量、总价之间的基本数量关系，会求单价、数量及总价。教学难点： 单价、数量、总价实际意义的建构。能运用单价、数量、总价三者之间 数量关系灵活解决生活中的实际问题。教学过程：一、情景导入。1、出示超市情景图。2、这是哪里啊？我们刚刚过完了哪个节日啊？在国庆的时候，很多

2、超 市都有大降价的活动，让我们一起去看看那些商品。二、探究新知：（一）认识单价、数量、总价1、从这些商品图中，你得到哪些信息？2、生反馈。3、我们观察一下这些商品的信息，它们都是 1 份商品的价格。这里的1份可以是1包、一瓶、一套4、在国庆假期中小胖和他的小伙伴们都趁这个降价的好时机去超市买 了自己喜欢的商品，想知道他们买了什么吗，让我们一起去看一看。小胖买了什么？（ 3 包薯片） 他买了几份？（ 3 份）谁来帮他算算3包薯片总的价格？ （ 5X 3=15元）你为什么想到用乘法？（ 1 包5元，3包就是 3个5所以用乘法。） 几个几用乘法。5、（出示表格）看来我们的小伙伴在国庆节期间买了不少的

3、东西。 观察一下这张表格，你能不能给一份商品的价格、几份、总的价格起一个简短好记的名称，和你小组里的同学交流一下。（一份商品的价格可以叫单价，几份可以叫数量，总的价格可以叫总价。）6、今天这节课我们就来学习单价、数量、总价（揭示课题）7、谁再来说说什么是单价。（二）探究单价、数量、总价之间的关系。1 、认识了单价、数量、总价之后，请你观察一下表格中，每一行的单价、数量、总价之间有没有什么关系，和你的同桌交流一下。2、小结：单价X数量=总价（板书）3、在国庆假期的时候，不仅超市有促销活动，体育用品商店也有大减 价的活动，热爱运动的小胖当然不会错过这么好的机会，那他在购物的 时候又会遇到什么数学问

4、题呢？羽毛球 1 个 7元，35元能买几个？谁来帮小胖解决， 说说你的算式？（35 - 7=5 （个）你为什么想到用除法做？（因为要求 35 里有几个 7。）这里的 35,7,5 分别表示什么？谁来帮小胖解决第二个问题？观察一下这两组算式， 单价、数量、总价之间还有着怎样的关系？小结：总价*单价=数量4、小胖在回去的路上碰到了小巧，小巧想知道一个篮球多少元？小胖为了考考小巧，他是这么回答的？谁来帮小亚解决？（140-2=70 （元）你为什么想到用除法？（ 2 个篮球的单价是一样的，也就是把 140 平均分成 2 份。） 平均分成几份我们用除法算。观察一下这两组算式，单价、数量、总价之间还有着怎

5、样的关系？ 小结：总价*数量=单价今天我们学习的是单价、数量、总价，通过我们的探究，我们发现了这三者之间的三个数量关系式。让我们一起再来读一读。三、练习巩固 现在就让我们用新学的知识来练一练 请你们同桌两个人相互说一说这两题。1 、 说一说1 ）橙汁每瓶 4 元，一箱 10 瓶共几元？2 ）每箱橙汁 40元，5箱共几元？ 在第一题中， 1 箱 10 瓶的价格是总价。 在第二题中， 1 箱橙汁 40 元是单价，在不同的题目中，单价和数量是会 变的，同学们一定要看仔细了。其实在我们的日常生活中，尤其是在购物的时候，常常要用到单价、数 量、总价之间的关系式，现在就让我们用我们所学的知识来解决一些生

6、活中问题吧。2、解决问题1）、 一块巧克力的售价为 8元，买 6 块这样的巧克力需要多少钱？1 千克苹果的售价为 9 元，45 元可以买多少千克这样的苹果？3）、小巧用800元买了 2台同样的英文电子词典，这种英文电子词典的单价是多少钱？3、选择合适的条件。（手势表示结果）（1）一箱可乐45元，（）可乐多少元？A、5瓶B 、5箱（2） （），买8条毛巾要多少元？A 、每条毛巾10元 B 、每箱毛巾300元 揭示：单价与数量要相对应。4、学校购置了一批体育器材，了解到的信息如下：羽毛球：30个，每个6元 跳绳：每根8元，共160元乒乓球：10个共20元单价、数量、总价中，只要知道了其中2个量，我

7、们就能求出第三个量。5、学习了今天的知识，在购物的时候还会带给我们不少的好处，现在 就让我们一起来做做购物小帮手。4元/杯18元/组 买6杯怎么买？促销：买3杯送1杯买8杯怎么买？ 5、小亚在超市里买了一些学习用品，可是不小心把发票弄脏，你能算 出笔记本每本多少元吗？物品名称单价 数量金额笔记本 12.： 本钢笔 12 元2支二十合计60元四、总结：你今天有什么收获？教学反思数学源于生活，生活中到处有数学。 教师要善于结合课堂教学内容， 去采撷生活中的数学实例。因此，课前我就给学生布置了一个作业，让 他们亲自到超市购买一种所需的物品，并且了解这种商品的价钱，以及 购买了多少和一共用的钱数。课上

8、，把学生从生活中自己搜集到的这些 细息写到黑板上，再让学生解答。由于这些题来源于学生的生活实际， 因此学生的兴趣极高，这就为后面的学习做好了铺垫。小学生具有强烈的好奇心和要求独立的意识。因此，在课堂上应把 内容放手交给学生， 为他们提供独立思考， 独立解决问题的时间和空间。 在本节课上，我并没有简单地把数量关系告诉学生，而是让学生找找黑 板上的这些题有哪些相同点，引导他们通过小组合作，讨论，共同探究 出单价X数量=总价这一数量关系，使每一个学生真正成为学习的主 人。练习是数学课堂教学的重要环节。它不仅是学生掌握知识，发展能 力的重要手段，也是学生巩固知识、应用知识的重要环节。因此，在本 节课上，我精心设计与日常生活相联系的内容，创设运用数学知识的机 会，让学生在练习中更加深刻地体验数学的应用价值。如： “让学生用 40 元钱，购买水果。”购买多少，购买几种，全由学生自己做主，一下 子就激发了学生的兴趣。这样，既联系了学生的生活实际，又突出了应 用意识的培养。这节课虽然较好地完成了教学任务，但在教学方法上仍存在 着一些问题：如留给学生合作交流地机会和时间明显不足，学生真正投