2021新人教版化学九年级上册第一单元《走进化学世界》word导学案

1、第一单元 走进化学世界课题1:物质的变化和性质(第一课时)一、学习目标:1.了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的物理变化和化学变化；2.认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系。3.在实验过程中，引导学生观察实验，并进行简单的实验现象的描述，逐步养成良好的习惯和方法4.学习重点与难点:物理变化和化学变化的概念与判断。【课前知识积累】1.日常生活中水的常见状态有 、 、 三种。2.在澄清的石灰水中通入二氧化碳气体，观察到的现象是 3.在日常生活中，我们经常见到水加热会变为水蒸气 、在冰箱中的水会变成冰；铁钉被锤子打弯、钉子在潮湿的空气中会生锈；纸张既容易被撕碎

2、也易燃烧等现象。你能否再举一些类似的变化实例呢？【情境导入】木条的破碎和燃烧的分析，什么发生了改变？二、自主探究:【阅读】P6P7 课文内容及有关插图知识点1化学变化和物理变化1.观察:仔细观察教师演示的几个实验，并将实验现象纪录如下表:序号变化前的物质变化时发生的现象变化后的物质有无新物质生成液态的水液态的水蓝色块状的胆矾蓝色粉末状的胆矾蓝色的硫酸铜溶液蓝色的氢氧化铜沉淀等颗粒状石灰石(或大理石)二氧化碳气体等银白色的镁条白色的氧化镁【思考与交流】(1)以上五个变化在本质上有什么不同之处？(2)试归纳总结物理变化和化学变化的定义，并把你在课前列举的例子进行分类，说出你的分类依据。(3)在化学

3、变化中常常伴随着一些明显的现象，请回顾刚才所做实验总结在化学变化中伴随着哪些现象？是不是具备上述现象的变化一定是化学变化？请举例说明。2.实验探究:物理变化和化学变化有没有联系？实验步骤:(1)点燃一支蜡烛并固定在桌面上。(2)仔细观察蜡烛燃烧时产生的现象。问题思考:(1)蜡烛燃烧属于什么变化？该变化中是否伴随物理变化？(2)物理变化和化学变化之间有何联系？ 3.归纳小结:结合你对物理变化和化学变化的理解， 从以下方面比较物理变化与化学变化的区别与联系物理变化化学变化概念外在表现形式 或 的改变。经常伴随有 、 、 、 、 等现象以及 的转化。 根本区别联系化学变化过程中 同时发生物理变化，而

4、物理变化过程中 同时发生化学变化【教你一招】化学变化韵语化学变化，颇有特征；新的物质，伴随而生；发光放热，沉淀生成；放出气体，颜色变更；奇异现象，五彩缤纷；物理变化，同时发生。【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？【我的收获】 三、自我测评(1-5为必做，6为选做，7为思考)1.下列物质发生的变化中，属于化学变化的是( )A.冰激凌融化 B.苹果腐烂 C.玻璃打碎 D.海水晒盐2. 下列在厨房中发生的变化是物理变化的是( )A榨取果汁 B冬瓜腐烂 C铁锅生锈 D煤气燃烧3. 能用于判断是否发生了化学变化的依据是( )A生成新物质 B 生成沉淀或气体 C发生颜色变化 D 发光发热4.下列变

5、化中，前者是化学变化，后者是物理变化的是( )A用海水晒盐 浓硫酸使白纸变黑 B牛奶变酸 米酿成醋C矿石粉碎 食物腐烂 D蜡烛燃烧 酒精挥发5.人类需要能量。下列能量转化的例子中不是由化学变化引起的是( )A.燃气篝火烘烤食物 B.太阳能热水器烧水C.绿色植物将太阳能转化为化学能 D.煤燃烧发电6.2010年5月18日，广州体育馆的爆破成为“中国爆破史上规模最大，速度最快的一次城市控制爆破”，被称为“中国第一爆”。数次爆破共使用炸药300多千克，其爆炸属于化学变化。请例举两例你知道的属于物理变化的爆炸: 、 。7、在化学变化的过程中可能会发生_变化，如点燃蜡烛，石蜡熔化是_变化;同时石蜡生成二

6、氧化碳与水，是_变化;但在物理变化中不一定发生_变化【中考直通车】下列著名诗句中隐含有化学变化的是( )A. 白玉做床，金做马 B. 千里冰封，万里雪飘C. 野火烧不尽，春风吹又生 D. 夜来风雨声，花落知多少【作业布置】 P10.12授课教师签名: 第一单元 走进化学世界课题1:物质的变化和性质(第二课时)一、学习目标:1.理解物理性质和化学性质的概念，知道二者的区别，并能正确加以辨别2.联系生活实际并通过实验探究物质的性质与用途之间的关系3在实验中，引导学生观察实验，并进行简单的实验现象的描述，逐步养成良好的学习习惯和方法。【课前知识积累】结合你的生活经验和已学过的有关知识或者查阅资料尽可

7、能多的描述你所熟悉的酒精有哪些性质和用途。你能将这些性质进行分类吗？【情境导入】展示收集到的两瓶气体:氧气和二氧化碳，请同学们观察并思考如何区分？二、自主探究:【阅读】P89 课文内容及有关插图:知识点2 物理性质和化学性质1.思考:(1)你所列举的酒精、氧气和二氧化碳的这些性质中哪些需要通过化学变化表现出来？哪些不需要？(2)归纳化学性质和物理性质的定义，说出二者的区别。(3)在上一节做过的实验中分别表现出物质的哪些性质？你还能列举的更多吗？(4)物质的物理性质只有在物理变化中表现出来吗？试举例说明。2.自学:有关物质物理性质中的几个概念:(注意“条件”和“单位”)(1)熔点: 沸点: (2

8、)密度: 3.对比:从以下方面比较物理性质和化学性质的异同:物理性质化学性质概念实例区别4.找关系:物质的变化与性质之间是否有关系呢？独立完成习题(用物理变化、化学变化、物理性质、化学性质填空):(1)木柴燃烧 ，木柴能燃烧 ；(2)铁生锈 ， 铁(在潮湿的空气里)易生锈 ；(3)硫是一种淡黄色固体_，把块状的硫研碎_。5.实验探究:物质的性质与用途的关系(1)你的猜想: (2)设计实验方案:利用两种具有不同性质的物质，由物质具有的性质推测物质的用途实验步骤实验现象实验结论分别取一集气瓶瓶氧气和二氧化碳，仔细观察他们的颜色、状态和气味取一根燃着的火柴慢慢地分别放入这两个集气瓶中(3)探究结论:

9、氧气可 ，二氧化碳可用来 ，说明物质的性质 物质的用途，物质的用途 了物质的性质。【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？【我的收获】 【教你一招】变化与性质的区分性质是物质本身的固有属性，而变化是一个动态过程。性质的描述中往往有“能、 会、易、难”等字眼。三、自我测评(1-5为必做，6为选做，7为思考)1.下列叙述中，与铁的化学性质有关的是( )A.铁能传热导电B. 纯铁是银白色的有金属光泽的金属C.铁在潮湿的空气中能生锈D.纯铁有良好的延展性2.下列物质的用途，由其化学性质决定的是( )A.酒精可作燃料 B.铜丝可做导线 C.金刚石制作刀具 D. 钢材制铁轨3.下列各组物质中，必须利用

10、化学性质的不同才能区别的是( )A.水和食醋 B.铜片和铝片 C. 水和澄清石灰水 D.铁粉和食盐4. “飞天壮歌中国首次太空漫步航天展”于5月24 日在南京展区圆满结束。航天所用燃料之一为液氢，下列说法中属于氢气(H2)的化学性质的是( ) A液氢燃烧 B氢气是最轻的气体 C氢气具有可燃性 D燃烧产生淡蓝色火焰坚硬的金刚石可5.物质的用途和性质密切相关。下列用途主要是利用其化学性质的是( )A活性炭用于防毒面具 B金刚石作装饰品 C铜丝作导线 D氢气作高能燃料6. 仿照示例，任选两种物质，分别写出它们的一个性质和与之对应的用途:( )物质性质用途氢气可燃性清洁、环保的高能燃料7. 酒精是一种

11、无色透明、具有特殊气味的消夜要，易挥发，能与水以任意比例互溶，并能溶解碘、酚酞等多种物质，酒精易，常作酒精灯和内燃机的燃料，是一种绿色能源。当点燃酒精灯时，酒精在灯芯处边汽化边燃烧，生成二氧化碳和水。 根据以上叙述，可归纳出酒精的物理性质有_；化学性质有_；酒精发生的物理变化是_；发生的化学变化是_。【中考直通车】下列变化属于化学变化的是( )A粉笔折断 B香蕉腐烂 C冰雪融化 D 【作业布置】 P103-5授课教师签名: 第一单元 走进化学世界课题2:化学是一门以实验为基础的科学(第一课时) 对蜡烛及其燃烧的探究一、学习目标:1.认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和

12、描述的方法。2.能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。3.能体会到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。【课前知识积累】1.化学是一门以为基础的科学，学习化学的一个重要途径是。2.二氧化碳可以使澄清的石灰水 。【情境导入】展示蜡烛:让学生观察-点燃蜡烛，分小组完整的观察蜡烛燃烧的现象-蜡烛熄灭后又有什么现象？对现象的观察和描述点燃前:燃烧时:熄灭时:二、自主探究:探究一、对蜡烛及其燃烧的探究【阅读】课本P1113，对蜡烛燃烧有哪些不明白的问

13、题，学生提出自己的问题，教师将问题归纳，分组选择探究 -实验验证并完成实验报告。【交流与思考】1.通过实验，比较蜡烛各层火焰的温度高低。探究活动(或实验)报告姓名 合作者 班级 日期探究活动(或实验)名称探究活动(或实验)目的用品(如仪器、药品等)步骤和方法现象分析结论问题和建议2.蜡烛刚熄灭时的白烟是什么？3.蜡烛燃烧后生成物是什么？【展示提升】通过对蜡烛及其燃烧的探究活动，你感受到化学学习的哪些特点？(1)关注_；(2)关注_；(3)关注_【课堂小结】通过本节课的学习，实验探究有哪些步骤？【我的收获】 三、自我测评(1-5为必做，6为选做，7为思考)1.能使澄清石灰水变浑浊的气体是( )A

14、、空气 B、水蒸气 C、氧气 D、二氧化碳2. 有关蜡烛性质和实验现象的叙述错误的是( )A、蜡烛燃烧后生成的气体可以使澄清的石灰水变浑浊。B、蜡烛燃烧的同时伴有熔化过程。C、用火柴点燃蜡烛刚熄灭时的白烟，蜡烛能重新燃烧。D、蜡烛在空气中燃烧发出白色火焰，放热并产生白烟。3. 小军同学在做家庭小实验时向热的大米粥中加入碘酒，发现未变蓝色。面对“异常”现象，他不应该采取的做法是( ) A向老师请教 B查找相关资料，探究原因 C反复实验。并观察是否有相同现象 D认为自己做错了，4. 某同学在化学课上提出:可用澄清石灰水来检验人呼出的气体中是否含有二氧化碳。就这一过程而言，属于科学探究环节中的 (

15、)A建立假设 B收集证据 C设计实验 D做出结论5. 点燃蜡烛，可以观察到蜡烛的火焰分层。取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，观察并比较火柴梗在火焰的不同部位被烧的情况:部分被烧得最焦，说明火焰温度最高。6.点燃一支蜡烛，把一个冷碟子放在蜡烛火焰的上方(如下图所示)，过一会儿后，在冷碟子的底部会收集到新制的炭黑。这个实验说明了( ) A由于氧气不足蜡烛不完全燃烧而生成了炭黑B挥发的蜡烛遇冷后凝结而成炭黑C蜡烛的燃烧可以不需要氧气参与D蜡烛中本身不含有碳元素，但燃烧后生成了碳单质7、蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出。【提出问题】蜡烛刚熄灭时产生的白烟是什么？【猜想假设】白烟是燃烧时产生的二氧

16、化碳；白烟是燃烧时生成的水蒸气；白烟是石蜡整齐凝成的石蜡固体小颗粒。【设计实验】(1)吹灭蜡烛，立即用一个蘸有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是为了验证假设(填序号)，但是这样做并不能得出正确的结论，原因是(2)吹灭蜡烛，立即用一个干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有水雾出现，说明白烟不是，假设不成立。(3)吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟，发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这是为假设提供了证据。同时可排除假设，因为。【得出结论】蜡烛刚熄灭时产生的白烟是 。【作业布置】P16 1授课教师签名: 第一单元 走进化学世界课题2:化学是一门以实验为基础的科学(第二课时) 对人体吸入的空气和

17、呼出的气体的探究一、学习目标:1.认识实验是学习化学的重要方法，通过对吸入空气和呼出气体的研究学会对实验现象进行观察、描述、分析和得出结论。2.初步学会使用实验报告记录实验过程。3.体验科学探究的乐趣。【课前知识积累】1.二氧化碳可以使澄清石灰水变_ ，白色浑浊越多，说明_ 。氧气可以使燃烧的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气的含量。2.人体的呼吸作用通常是将空气中吸入体内，通过呼吸作用产生和。二氧化碳在日常生活中常用做灭火器，说明二氧化碳支持燃烧(能或不能)。【情境导入】我们周围存在大量的空气，怎样收集一瓶空气？怎样收集一瓶呼出的气体？在收集呼出气体的过程中应注意什么问题。请同学们交流方法后动

18、手收集2瓶空气，2瓶呼出气体。二、自主探究:探究二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究【阅读】课本P1415。1.实验目的:_2.设计实验方案:方法和步骤。3.实验探究:记录现象并完成下表。探究内容实验步骤实验现象结论氧气含量是否相同二氧化碳含量是否相同水蒸气含量是否相同4.实验反思:(1)如果实验现象不明显，原因可能是什么？(2)比较含水蒸气多少的实验是否合理，你还有其它的实验设计吗？【展示提升】1.以上三组实验在设计方法上有哪些类似之处？2.通过以上探究活动，你能概括出科学探究过程的必要环节吗？【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？【我的收获】 三、自我测评(1-5为必做，6为选做，

19、7为思考)1.我们在进行“对人体呼入的空气和呼出的气体的探究”实验时，主要采用的试验方法是( )A、模仿 B、对比 C、推理 D、假设2.用排水法收集一瓶人体呼出的气体的操作顺序为 ( ) 在水下立即用玻璃片将集气瓶的瓶口盖好，然后取出集气瓶正放在桌上 把盛满水的集气瓶连同玻璃片 将集气瓶盛满水，用玻璃片先盖住瓶口的一小部分，然后推动玻璃片将瓶口全部盖住 将饮料管小心地插入集气瓶内，并向集气瓶内缓缓吹气，直到集气瓶内充满呼出的气体。A、 B、 C、 D、 3.在“人吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究中，下列说法不正确的是( ) A、证明呼出气体含二氧化碳多的证据是:呼出的气体使澄清石灰水

20、更浑浊。 B、证明呼出气体含氧气少的证据是:呼出的气体使木条燃烧更旺。 C、证明呼出气体含水蒸气多的证据是:呼出的气体在玻璃片上凝结成水珠。 D、判断呼出气体含有氮气的依据是:空气中含有氮气，而氮气不为人体吸收。4.在下列气体中滴入数滴澄清石灰水，不能使澄清石灰水变浑浊的气体是( ) 空气 人体呼出的气体 蜡烛燃烧后生成的气体 氧气A、 B、 C、 D、 5.某校化学小组的同学要验证人体呼出的气体与吸入空气成分的含量有什么不同，查阅资料下表是某学生查到的空气中的气体成分和人体呼出的气体成分含量对照表经过对数据的分析，他们确定应通过实验验证 氧气、二氧化碳、水蒸气等气体成分的含量是不同的6、写出

21、下列元素符号:碳 氧 氮 氢 镁 7.用右图所示装置，能否探究得出空气和呼出气体中二氧化碳含量的变化？如果能，瓶内应该装何种化学试剂？试剂装进后，又该怎样操作呢？【作业布置】预习课题3授课教师签名: 第一单元 走进化学世界课题3: 走进化学实验室(第一课时) 常用仪器介绍 药品的取用规则 一、学习目标:1.认识常用的化学仪器，能说出它们的名称、用途及使用注意事项。知道药品的取用规则，初步学会药品的取用方法。2.遵守实验室规则，初步养成良好的实验习惯。3.认识实验是科学探究重要手段，知道严谨的科学态度、正确的原理和操作方法是实验成功的关键。 【情境导入】家庭厨房中的杯子、汤匙等器物用于干什么？实

22、验室有这些“工具”吗？二、自主探究:知识点1:常用仪器及其用途【阅读】阅读课本P151P152并对照实验台上的仪器，说出每种仪器的名称、用途及使用注意事项。1.试管:用作 的反应容器，在 或 时均可使用。2.试管夹:用于 。3.玻璃棒:用于 、 或 。4.酒精灯:用于加热。(以后还要详细介绍)5.胶头滴管 滴瓶 用途:胶头滴管用于 。滴瓶用于 。注意事项:胶头滴管用过后应立即 ，再 ，而滴瓶上的滴管 。 6.铁架台(铁夹、铁圈):用于 ，一般常用于 、 等操作。7.烧杯:用于 和 的反应容器，在 或 时均可使用。注意:加热时外壁要干燥，并放在 上，使其 。8.量筒:量度 。注意:不能 ，不能

23、。9.集气瓶(瓶口上边缘磨砂，无塞子):用于 。10.药匙:用于取 。镊子:用于取 。11.漏斗:制作 或用于向 中注入液体， 长颈漏斗:用于向 中注入液体。 分液漏斗:可以控制 ，从而控制 同学还要认识蒸发皿、燃烧匙、坩埚钳、锥形瓶、烧瓶、水槽、试管刷、石棉网、广口瓶、细口瓶等仪器【思考与交流】结合课本P17图120、121，将实验仪器按用途进行分类并写出其名称:盛放(固体、液体、气体)的仪器: ；夹持工具 ；计量仪器: 。可直接加热的仪器: ；可间接加热的仪器: ；不能加热的仪器: ；可做反应容器的有: ；知识点2:药品的取用规则【阅读】自学课本P18页“实验室药品的取用规则”,完成下列内

24、容:1.化学实验室所用的药品，很多是易燃、易爆、有腐蚀性或有毒，为避免发生意外伤害，我们在使用化学试剂时不要 ，也不要 ；不得 (“三不”原则).2.在化学实验中若试剂没有说明用量，要注意节约药品，一般按最少量取用:液体_，固体_。3.剩余药品注意“三不一要”:既不能_ ,也不要_,更不要_,要_.4.实验安全是实验当中永远的主题。在实验室中要保证实验安全、有效地完成，5.阅读P18P20，药品的取用，并填空: 药品存放仪器取用仪器取用操作用量称量仪器固体粉末块状液体【思考与交流】先亲自动手做一做实验1-3、1-4，然后完成:1.课本P19 讨论， P20讨论。2.实验室现有5 mL、10 m

25、L、20 mL、50 mL、100 mL的量筒，现要量取15 mL的盐酸，应取 mL 的量筒；若某同学量取液体时俯视量筒内液体凹液面的最低处读出读数为15L，则所取液体的实际体积应 15 mL(填“”或“”)。知识点3:认识常用危险化学品标志【观察】课本P18的图标，熟悉常用危险化学品的标志。【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？【我的收获】 三、自我测评(1-5为必做，6为选做，7为思考)1.在坩埚烧杯烧瓶蒸发皿量筒试管集气瓶等仪器中，不能加热的是_，能直接放在火焰上加热的是_，要放在石棉网上加热的是_。2.下列仪器，能够用来溶解固体、配制溶液、加热较大量液体的是( ) A、试管 B、

26、量筒 C、烧杯 D、广口瓶3.下列仪器中，不能作为反应容器的是( )A、试管 B、烧杯 C、量筒 D、锥形瓶4.下列仪器都是玻璃仪器的一组是( ) A、烧杯、蒸发皿、量筒 B、试管、酒精灯、燃烧匙 C、水槽、坩埚、漏斗D、试管、锥形瓶、集气瓶5.下列实验操作正确的是( ) A B CD6.现有如下仪器:用字母回答:(1)在粗盐提纯实验中，每步实验都用到的是_；(2)用于吸取和滴加少量液体的是_；(3)用于较大量液体的反应容器是_； (4)收集和储存少量气体的是_。7.加热50ml液体，需选用的仪器有_。【中考直通车】下列取用固体药品的操作正确的是( )A B C D【作业布置】P23 1、2授

27、课教师签名: 第一单元 走进化学世界课题3: 走进化学实验室(第二课时) 物质的加热 蒸发、仪器的连接 一、学习目标:1.初步学会使用酒精灯的方法，知道火焰的构成及与温度的关系。2.初步学会给固体和液体加热的方法；知道用试管加热固体和液体时的注意事项和安全措施。3.练习蒸发操作，初步掌握操作要领及注意事项。4.学会玻璃管、橡皮塞、胶皮管等仪器的连接。【情境导入】1.列举你所知道的用于物质加热的器皿和能源。2.蜡烛火焰分为几层？哪一层温度最高？ 二、自主探究:知识点4:物质的加热一、酒精灯的使用方法【阅读】自主学习课本20-21页“酒精灯的使用方法”【知识归纳】“二检查” 点燃前，先检查灯芯顶端

28、是否不平或烧焦。若是，要剪去少许。 检查 。添加酒精时，量不能超过灯壶容积的 ，也不能少于 。 “二禁止” 绝对禁止 。 绝对禁止 。 点燃酒精灯，要用 。“三要” 熄灭酒精灯，要用 ，不可 。 万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，要立刻用 扑盖。【实验】学生练习检查并点燃酒精灯，按要求完成实验15，结合蜡烛火焰的分层及与温度的关系，回答:酒精灯的火焰分 层，分别是 、 、 。 温度最高，用酒精灯加热时，应该用 焰。【拓展学习】酒精灯不用时，要盖上灯帽，这是为了防止 。用灯帽盖灭酒精灯后，要再次打开重复盖一次，使空气进入，以免 。二、给物质加热【阅读】自主学习课本21页【知识归纳】(1)如果被加热的

29、玻璃仪器外壁有水，应在加热前 ，否则 。(2)加热时，玻璃容器的底部不要跟灯芯接触，以免 。烧得很热的玻璃容器不要立即 ，否则 ，也不要直接放在 上，以免 ，可放在 上冷却。(3)给试管里的固体加热，试管口要 倾斜，要先 ，即在火焰上来回移动试管。若试管已固定，可移动 。待试管 后，再把火焰固定在 的部位加热。(4)给试管里的液体加热，也要先 。液体体积不能超过试管容积的 ，防止 。加热时，试管要倾斜，与桌面成 角。试管口不能 ，这是为了避免 。【实验】学生按以上操作要求完成P21实验16，观察、记录实验现象，并交流、展示。知识点5:蒸发(补充)蒸发一般是用加热的方法，使溶剂不断挥发的过程。1

30、.蒸发用到的仪器有 、 、 、 。2.蒸发时，把滤液(或溶液)倒入 里，再把它放在 上，调节好高度，用 加热。3.注意的问题:(1)在加热的过程中，要用 不断搅拌，防止 。(2)当蒸发皿中 时，即停止加热，是为了防止 。(3)热的蒸发皿要用 取下，放在 上，不能直接放在实验台上，以免 。知识点6:连接仪器装置 【阅读】课本P22，熟悉仪器连接的方法，再进行相应的操作练习把玻璃管插入带孔橡皮塞:左手拿 ，右手拿 ，先把要插入塞子的玻璃管的一端 ，然后 ，使它插入。连接玻璃管和胶皮管:左手拿 ，右手拿 ，先把玻璃管口 ，然后 ，即可把玻璃管插入胶皮管。在容器口塞橡皮塞:左手拿 ，右手拿 ，慢慢转动

31、，塞进容器口，切不可 ，以免 。【实验】完成P22实验17。【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？【我的收获】 三、自我测评(1-5为必做，6为选做，7为思考)1.下列有关酒精灯的使用方法中正确的是( )2.下列化学实验操作不正确的有( )A给烧杯加热时，要垫上石棉网。 B给试管里的液体加热时，液体体积不超过试管容积的1/3C给试管内药品加热，直接在药品处加热 D用外焰给盛有1/3水的试管加热，试管与桌面成45角3.使用酒精灯时，下列操作错误的是( )A 向酒精灯内添加酒精要用漏斗，且酒精不超过酒精灯容积到2/3 B不向燃着的酒精灯内添加酒精C给试管内的液体加热时，要不时的上下移动试管使

32、试管受热均匀D熄灭酒精灯用灯帽盖灭火焰，不用时可以不盖灯帽4.下列实验操作正确的是( )A给容积为30ml，内盛15 ml液体的试管加热 B给试管里的液体加热，液体量不超过12 mlC如果没有说明用量，液体应取不超过试管容积的1/3 D试管、坩埚、蒸发皿等仪器都能直接加热。5.若在试管中加入2-3毫升液体再加热，正确的操作顺序是 ( )点燃酒精灯进行加热；在试管中加入2-3毫升液体；用试管夹夹在试管的中上部；将试剂瓶的瓶盖盖好，放在原处。AB C D6.下列有关仪器连接的描述错误的是( ) A橡皮塞旋进容器口 B玻璃导管口附近沾水后旋进乳胶管 C分液漏斗下端玻璃管压进橡皮塞孔中 D玻璃导管沾水

33、后旋进橡皮塞孔中7.下列有关蒸发过程描述正确的是( ) A蒸发可以在烧杯中进行 B蒸发过程中要用玻璃棒不停地搅拌C结束实验后用手拿开蒸发皿 D等蒸发皿中完全蒸干后再停止加热【作业布置】P24 3 授课教师签名: 第一单元 走进化学世界课题3:走进化学实验室(第三课时)托盘天平的使用、洗涤仪器 一、学习目标:1.了解托盘天平的主要构造。2.初步学会使用托盘天平进行物质的称量，能进行有关托盘天平使用的误差分析3.初步学会洗涤玻璃仪器的方法；知道玻璃仪器洗净的标准。【情境导入】调查日常生活中用于称量的仪器有哪些？如何使用？二、自主探究:知识点7:托盘天平的使用(补充)【观察】小组桌上的托盘天平，结合物理课所学回答:1.构造:托盘天平由 、 、 、 、 、 等组成。2.精确度:托盘天平只能用于粗略的称量，能称准到 g。3.使用方法: 先把 ，检查 。 天平平衡的标志 指针摆动时， 。称量前 指针静止时， 。 调节平衡的方法:若指针向右偏，要把平衡螺母向 调。 称量物放在 盘，砝码放在 盘。称量时 砝