高考模拟练习四

1、高考模拟练习四一、选择题：本题共13小题，每小题6分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合 题目要求的。1分子马达是分布于细胞内部或细胞表面的一类蛋白质，在ATP水解提供能量的情况下，会 引起分子马达自身或与其结合的分子产生“运动”。下列不属于分子马达的是 A沿DNA分子移动的解旋酶 B细胞膜上的水通道蛋白 C引起肌细胞收缩的肌动蛋白 D牵引染色体移动的纤维蛋白2下图是某生态农场物质循环利用示意图。以下分析正确的是 A该生态农场中的C、N等元素完全能循环利用 B该生产模式能提高能量利用率和能量传递效率 C该生产模式能有效防止环境污染和传染病流行 D蚯蚓、蘑菇、猪和沼气池中微生物属于消费者3

2、果蝇某条染色体上有朱红眼基因、白眼基因等基因，这些基因表达时先转录出mRNA前体， 再通过剪切并拼接形成正常mRNA，当出现异常mRNA(含部分未剪切片段)会被细胞检测出 并分解成核苷酸。下列分析正确的是 A朱红眼基因和白眼基因是等位基因 B异常mRNA的出现是基因突变的结果 C这些基因含有不能编码氨基酸的片段 D对前体mRNA的剪接需要RNA聚合酶参与4T淋巴细胞按照功能和表面标志物不同，可以分成很多种类，其中CD4-T细胞（含标志物cD4）和CD8-T细胞(含标志物CD8)在特异性免疫中发挥着非常重要的作用。下图是它们参与特异性免疫的部分过程，下列分析不正确的是A.图中的T细胞都能增殖分化

3、为效应T细胞 BX物质很可能是引起特异性免疫的抗原 C.CD4-T细胞能参与体液免疫和细胞免疫 DCD8-T细胞作用的靶细胞可能有癌细胞5将酵母细胞研磨并除去ATP后，分别放入编号为I、的锥形瓶中。将3AI锥形瓶密 封后，均置于20水浴箱中，1h后的结果如图所示。下列分析合理的是A该实验的实验目的是探究酵母菌的细胞呼吸方式B由实验结果可知锥形瓶I和必定进行了无氧呼吸C中的液滴向左移动说明酵母菌只进行了有氧呼吸D实验结果说明酵母菌进行有氧呼吸需要葡萄糖和ATP6某种二倍体高等动物(2N=6)的性别决定方式为XY型。下图是基因型为AaBb的个体的某细胞分裂示意图（其中和分别代表X和Y染色体），下列

4、叙述不正确的是A该细胞分裂过程中发生了染色体片段的移接B该细胞发生的变异类型是生物变异的根本来源C该细胞含有0个四分体，但至少有12个DNA分子D该细胞最终产生的配子为aBX、aBX、AbY、 bY29（10分）人体某些疾病与溶酶体异常有关，如肺部吸入的硅尘导致吞噬细胞溶酶体释放出酸性水解酶，继而导致吞噬细胞死亡，最终导致肺功能受损出现硅肺：又如类风湿因子（一种抗体）导致溶酶体中某些酶外泄而出现关节炎症反应。请回答相关问题： (1)溶酶体内的酸性水解酶最初是由氨基酸经过 过程形成肽链，肽链再经 （填细胞器名称）的合成、加工而成。 (2)为维持溶酶体内较强的酸性环境，溶酶体膜能通过 （填“自由扩

5、散、“协助扩散”、“主动运输”）将细胞质基质中的质子氢汀）运入溶酶体内。由此可推测：溶酶体膜与细胞膜类似，也具有 的功能。(3)溶酶体中含有能水解蛋白质、糖类、脂质等的多种水解酶。研究发现溶酶体膜与其它膜相比，蛋白质表现出高度糖基化（对蛋白质进行修饰，这可能有利于防止_。异常情况下溶酶体中的水解酶被释放出来，是因为硅尘、类风湿因子等物质改变了溶酶体膜的_性。30(10分)科研人员培养了一种转基因小鼠，使其体内的GS神经元表达出铁蛋白，电磁波可激活GS神经元内的铁蛋白，继而引发该神经元兴奋。GS神经元兴奋后会使血糖水平发生变化。用电磁波照射转基因小鼠（实验组）和非转基因小鼠（对照组），连续监测两

6、者血糖变化。请回答下列问题： (1)GS神经元膜两侧的I和II所处的液体环境分别是 。GS神经元接受信号后产生兴奋，此时神经元膜两侧的电位表现为 。 (2)GS神经元内的铁蛋白的作用最类似于 。 A神经递质 B突触小泡 CK+通道 D神经递质受体 (3)GS神经元兴奋后，经反射主要作用于胰岛A细胞并促使其分泌的 （填激素名称）增多，通过促进肝细胞内 而最终使血糖水平升高。 (4)在第30min停止电磁波照射后，实验组相关激素的分泌量明显减少但血糖含量继续升高且保持较高水平。由此可说明神经调节和体液调节特点的差异是_。31（9分）“绿水青山就是金山银山”说明自然生态系统是人类生存的环境基础。目前

7、，自然生态系统几乎都受到了不同程度的干扰，一些森林、湿地、草原等自然生态系统逐渐退化，甚至被破坏。请回答下列问题： (1)生态系统所具有的保持或恢复自身_相对稳定的能力，叫做生态系统的稳定性。生态系统之所以能维持相对稳定，是由于生态系统具有_能力。 (2)生物的多样性是_的结果，对生物多样性进行保护能提高生态系统的 稳定性。生物的多样性的生态功能明显 （填“大于”、“等于、“小于）它的直接价值。 (3)恢复生态学主要利用的是生物群落 _的理论，使该区域生态系统的结构和功能恢复到（或接近）受干扰前的原状。大力开展植树种草、退耕林还等措施，从生态系统能量流动角度来看就是增加_。32（10分）野生型

8、果蝇体色出现了灰身和黄身的变异，其中灰身由位于常染色体上基因A（其等位基因为a）控制，黄身由基因B（其等位基因为b）控制。为研究果蝇体色的遗传情况，研究人员多次重复做了以下杂交实验； P：灰身古黄身F1均为野生型F2（野生型：黄身：灰身=9：3：3）（注：实验期阃未发生染色体变异和基因突变） (1)控制果蝇体色的两对等位基因位于 （填“一对”或“两对”）同源染色体上，你认为基因A和基因a的碱基对数目是否一定相同并说明理由 。 (2)通过对F2的表现型及比例进行分析，可推测F2中有个体致死现象，但不能确定致死个体的性别。请结合基因B和b可能位于的染色体说明不能确定致死个体性别的理由。 (3)若F

9、2中雄性个体数量与雌性个体数量之比为l:1，则F2代中B基因的基因频率为 37.生物一选修1：生物技术实践(15分 有些酵母菌可以利用工业废甲醇作为碳源进行培养，这既可减少污染又可降低生产成本。研究人员拟从土壤样品中分离该类酵母并进行扩大培养，下图所示为操作流程。请回答下列问题： (1)在配制培养基过程中，对培养基应采用_灭菌。若需要调节培养基的pH，应在灭菌 （填“前”或“后”）进行。 (2)在步骤中将温度大约为_（填“25”或“50”或“80”）的培养基倒入培养皿混匀，冷凝后倒置培养。为判断实验中的培养基是否起到了选择作用，可用含甲醇和其他碳源的培养基作对照组重复步骤，若对照组的菌落数目明显_（填“大于”、“等于”、“小于”）实验组，则说明起到了选择作用。 (3)在操作中划线的某个平板培养后，第一划线区域的划线上都不间断地长满了菌落，其他区域的划线上却均无菌落。操作失误的原因可能是_。 (4)为重复利用筛选出的