老人与海鸥 (2)

1、老 人 与 海 鸥教学目标： 1、认识课文的8个生字，能正确地读词。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落 3、品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。 4、提高学生的审美能力，培养他们的语感。 5、在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。教学重难点：体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。教学准备：课件A、B、C、D教学流程：一、复习导入：课文讲了哪两个方面的内容？二、入境、入景，感受老人对海鸥亲人般的情感。1、默读课文第一部分，在你最能感受老人爱海鸥的句子下面划上横线，把你的体会写在句子旁边。

2、2、学生自读自悟，教师巡视检查，帮助弱差生。3、把勾画的句子以及你的体会说给你的学习伙伴听听。4、交流，师相机指导：（1）他背已经驼了，穿一身褪（tu）色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。他是一位怎样的老人？（2）老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮（cu）起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。自由轻声读课文，边读边想像画面，你仿佛看到了什么？听到了什么？

3、5、有感情读读自己勾画的句子。6、师小结：十几年过去了，每逢冬天，老人总要来翠湖边给海鸥喂食，风雨无阻，老人待海鸥就像待自己的亲人。可是十几天过去了，老人去世了，当我们把老人的照片放到翠湖边的草地上，一件意想不到的事情发生了。三、入情，感受海鸥对老人的深情厚谊。1、请同学们轻声读课文第二部分，勾画描写海鸥动作、神态的句子。2、教师逐句引读课文中前三处描写海鸥动作的句子，并相机出示：“意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗

4、像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。”（1）请同学们自由读读，你从海鸥们不平常的举动中体会到了什么？（2）有感情读读。3、教师引读：更让你感到意外的事，“当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋（xun）涡（w）中脱出身来。”并相机出示。（1）“扑”是什么意思，换成“飞”好不好？（2）“它们大声鸣叫”，仿佛在说什么？（3）有感情地读读。四、感悟表达：1、照片上老人依然背着蓝布包，依然嘬着嘴，他的身旁是他陪伴了十几年的

5、儿女们，同学们，此时此刻，你想说什么？把你最想说的话，工工整整地写在课文插图旁边。2、交流。五、升华，齐读课文最后一自然段。让我们怀着无尽的崇敬，送这位伟大的老人上路。（齐读最后一自然段）老人与海鸥（说课稿） 一汪翠绿的湖水边，一个普通的老人和一群快乐的海鸥相依相随，这是一幅多么和谐的图画。然而，不幸的事发生了，有一天老人与世长辞，海鸥们在老人的遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫，这是何等悲壮的场面，更是一份令人震撼的情，让我读过之后不得不为人和动物之间有这样真挚的情感而动容。老人与海鸥这篇课文所展现给我们的不仅仅是一个真实的故事，两幅动人的画面，更是那无限的真情和真情背后的感动。为此，我制定了如下

6、教学目标：1、在情感朗读中感受老人与海鸥之间的真情，了解真情是文章的灵魂。2、学习描写海鸥动作的词句，从而让学生认识到动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友，我们对它们所付出的任何一份感情，都能得到他们的加倍回报。3、通过学习课文的细节描写，学会如何真实具体地表达感情，并进行语言积累。本课的教学重点是练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点词句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。整个教学过程设计了四个环节，分别是1、入境、入景，感受老人对海鸥的照顾；2、入情，体会海鸥对老人的深情厚谊；3、表达，祝福海鸥老人。一、入境、入景

7、，感受老人对海鸥的照顾； 这一环节主要是教学课文的第一部分，也就是111小节，主要围绕一个“读”字，放手让学生自己读课文，边读边勾画边体会，想象老人与海鸥的和谐画面。教师提问，你仿佛看到了什么？听到了什么？引导学生找到课文中的含义深刻的句子读一读来描述画面，并畅谈自己的感受。画面一：老人喂海鸥 画面二：老人给海鸥起名字。画面三：老人和海鸥亲昵地讲话。二、入情，体会海鸥对老人的深情厚谊；师小结：十几年过去了，每逢冬天，老人总要来翠湖边给海鸥喂食，风雨无阻，老人待海鸥就像待自己的亲人。可是十几天过去了，老人去世了，当我们把老人的照片放到翠湖边的草地上，一件意想不到的事情发生了。请同学们轻声读课文第二部分，勾画描写海鸥动作、神态的句子。教师逐句引读课文中前三处描写海鸥动作的句子，有了前三句的感情铺垫，再引导学生学习第四处，感悟“扑”字的妙用，想像海鸥大声鸣叫，它们在说什么？三、感悟表达：学生的情绪已被调