人教版一年级数学下册同数连加教案教学设计说课1

1、人教版数学一年级下册第六单元第七课时 同数连加教案 课题 同数连加 单元 第六单元 学科 数学 年级 一年级 学习 目标 1. 知识与技能：通过创设情境，初步理解连加的含义，掌握连加的计算方法，正确进行计算。 2.过程与方法：在动手操作、观察交流中训练学生思维的灵活性，培养学生观察、分析、归纳、概括等思维能力。 3.情感态度与价值观：初步感知用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体验数学与生活的联系，提高学生学习数学的兴趣与信心。 重点 掌握连加的计算方法，正确进行计算。 难点 理解算理，掌握正确的计算方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课1.复习旧知 ）口算

2、。 （14+2= 5+7= 3+5= 6+4= 12+6= 15+5= 13+7= 16+2= ）算一算，说一说（2 1+2= 7= 62= 6+25+3 师：能说说它们的运算顺序吗？ 反馈：按照从左到右的顺序。导入新课2. 师：听说小朋友们猜谜语最棒了，今天，老师 带来了一则谜语，你们猜一猜好吗？课件出示：一点一点亮晶晶， 越是黑来越是明， 学生独自完成，然后集 体交流。 学生自由说一说。 通过复习旧知，为后面所学基的知定识奠 础。 通过猜谜语导入新课，调动手指把它数一数， 密密麻麻数不清。 师：小朋友们真不错，这么快就猜出来了！天上的星星我们摸不着，但是我们可以去折星星是 吗？（是）你看，

3、佳佳他们已经开始了。 教师板书课题，学生跟读？ 学生独自思考，猜一猜：星星。 了学生的兴趣，同时为开课奠定了基础。 讲授新课 1.获取信息 课件出示情境图 师：你们知道了什么？ 师：看到这些信息，你提出一个数学问题吗？ 解决问题2. 师：怎么解决这个问题呢？ 师：说说你们的方法好吗？ 师：这个算式有什么特点？ 学生自由说一说：有3人折小星星，折了6每人 个。学生独立思考后，回答：他们一共折了星少多个小星？ 学生独自思考，然后同 桌相互交流。学生：可以用解加法答：6+6+6=18 （个）。 出示情境图让学生说说获取的信息，然后提出问题，培养学生的问题意识和审题意识。 利用观察算 式的特点，揭示课

4、题，培养学生学生：有 的观察能力，同2 个加号，而时也让学生明确 是加且数都了本节课的学习6个加号，是师：说的真清楚，这个算式中有2。 内容。连续的加法的算式，我们数学中叫做连加。是把几 学生：三部分合起来？ 部分。 师：谁能说说，这个算式是怎样算出来的？ 学生：先 再 算6+6=12， 12+6=18。算 师：还有不同的方法吗？ 学生：我 表是用 的列 法。 抽生展示，然后说说自己的想法： 第一行表示人数，第二行表示星星的个数，当 个人时，折了212个3个； 个；个人时，折了16 18人时，折了个。我用 学生： 的是画箭头的 方法。 通过让学生 展示： 比较，使学生明 确知识之间的联学生：我

5、 系，懂得万变不用接着数的方 离其中的道理。 。18、12、6法： 师：这都是不错的方法，那么这四种方法你喜欢哪一种？ 师：其实它们都有一个相同点，你们发现了吗？ 师：现在能总结一下计算连加的计算方法吗？ 总结连加的计算方法: 先把前两个数相加，再加第三个数; 从左往右计算。 检验3.师：经过小朋友们的计算，我们知道他们一共折了18个星星，那么这个计算结果对吗？检查一 下解答过程？ 师：今后不管在什么情况下，计算完后我们都应该养成检查的好习惯，这样可以提高我们的正确 率。现在我们一起放声说出答案好吗？ 学生自由 说一说。 学生自由说一说：都是先把前两个数相加，再与第 三个数相加。 学生自由说一

6、说。 学生自由检查，然后汇 报。 学生：他们 18了折共一 个小星星。 利用检验这一环节，培养学生的检查意识，引起学生的注意，检验也是解答问题不可缺少的一环。 课堂练习 1.完成“做一做”。 鼓励学生用多种方法求解。 个跷跷板可以坐多少2.每个跷跷板坐2人，3人？ 个秋千可以坐多每个秋千上可以坐 3.3人，3少人？ 这首五言律诗多少个字？（除题目外）4. 根小棒可以拼成一个）用（5.15 ，那3么拼个这样的图形需要多少根小棒？ 42（）明明拼成个这样的还多2根，你知道明明一共有多少根小棒？ 独自 学生 计算，然后集体订正。 学生独自了解题目的信息和问题，然后列出算式求 解。 利用各种各样的习题作为巩固练习，不仅可以帮助学生巩固所学知识，同时培养学生思考问题、解决问题的能力。 课堂小结 说说这节课你有什么收获？ 师：我们在解决同一个问题时，有时可以