陕西省吴起高级中学高中语文必修一学案5荆轲刺秦王117教师2_第1页
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文档简介

1、吴起高级中学高一语文导学案（教师版）编号：17 编写人： 审核人： 教日期： 课题：荆轲刺秦王【教学目标】1理解和掌握文言常用虚实词；2学习课文通过人物的语言、行动、表情和神态描写，在尖锐复杂的矛盾冲突中突出人物性格的方法；3运用历史唯物主义的观点，正确评价荆轲刺秦王的行为。【重点难点】理解掌握本文的重点文言现象，能够运用所学知识翻译文言文。【教学方法】自主、合作、探究一.自主学习 小组讨论，找出（1018段）文中特殊的文言现象：（一）通假字：燕王诚振怖大王之威振通震秦王还柱而走还通环卒起不意，尽失其度卒通猝（二）词类活用：使使以闻大王动词使动用法，使听到。群臣怪之形容词意动用法，以为怪，觉得

2、奇怪。前为谢曰方位名词作动词，走上前。左右既前方位名词活用为动词，走上前（三）古今异义：持千金之资币物 古义：礼品；今义：货币。诸郎中执兵 古义：宫廷的侍卫；今义：称中医医生。左右乃曰古义：皇帝周围的侍卫人员。今义：表两种方向；或表大体范围；有时亦有控制之义。乃引其匕首提秦王古义：掷击今义：垂手拿着或使物由下往上移（四）固定结构1.而卒惶急无以击轲(“无以”，意为：没有用来的办法)2.事所以不成者（复音虚词“所以”常引出表原因、手段等的分句，译为：的原因。）（五）根据横线下的句子的特点，在横线上写出它所属的特殊句式（1）判断句事所以不成者，乃欲以生劫之（2）省略句嘉为(之)先言于秦王曰(省略介

3、词宾语)使(之)毕使于前(省略兼语)比(于)诸侯之列(省略介词)见燕使者(于)咸阳宫(省略介词)（3）倒装句嘉为先言于秦王(介宾短语后置)燕王拜送于庭(介宾短语后置)群臣侍殿上者(定语后置)二.合作探究 研读课文第四、五部分，思考下列问题：1.文中是怎样描写“秦廷行刺”这一惊心动魄的场面的？提示：通过斗争双方的动作描写；通过语言、神态、表情描写；c运用间接描写的方法渲染气氛。2.本文成功地塑造了荆轲的形象。对荆轲其人，历来仁者见仁，智者见智。你认为荆轲是怎样一个人？速读课文，根据课文谈谈你的看法。可从思想、性格、才能、精神方面分析：思想：为国分忧，雪耻报仇，报效太子。他对樊於期说，刺秦王的目的

4、是“解燕国”，“报将军之仇”，除“燕国见陵之耻”。行刺失败，他仍宣称欲生劫秦王，“必得约太子也。”性格：深沉，刚毅，慷慨。准备信物，深谋远虑。迟发见疑，他怒叱太子。取道易水，慷慨悲歌。才能：工于心计，善于言辞。事前胸有成竹，周密策划，义激樊於期。临危从容不迫，遮掩搪塞，机智过人。精神：不畏强暴、不避艰险，不怕牺牲、视死如归的大无畏精神。明知“一去不复还”，仍然一往无前， “终已不顾”，行刺不就，身受重伤，仍拼死一搏，英雄气概，值得称道。3.我们应该怎样评价荆轲刺秦王的行为？苏轼：“至丹以荆卿为计，始速祸焉”鲍彪：“轲不足道”朱熹：“轲匹夫之勇，其事无足言” 司马迁：“其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄为哉”左思：“虽无壮士节，与世亦殊伦”“贱者虽自贱，重之若千钧”陶潜：“其人虽已

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