初识Ecel说课稿

1、初识 Excel 说课稿一、说教材1、教材分析：从本课是初中信息技术第四章第一节的内容，从内容来看相当的琐碎，首 先明确它在章中的地位，它是 Excel 的入门篇章，学生对它的兴趣直接影响他 在其它小节中的学习，基于这种重要性，教师应着重在本节中激发学生的认知 兴趣、了解它的工作环境才能使学生成功铺设以后的学习。2、教学目标：1）知识目标 了解 Excel 的功能和特点 掌握 Excel 的启动和退出。 了解 Excel 工作簿和工作表的有关概念。 了解 Excel 菜单栏和工具栏中各种工具的使用。2）能力目标培养学生学习计算机的兴趣；培养学生敢于尝试，自主探究的学习能力；3）情感目标：培养学

2、生的探索精神、创新精神，培养学生互帮互助、助人为乐的优良品 德，并进一步激发学生学习计算机的兴趣。3、教学重点和难点：1）、教学重点 :a、菜单栏和工具栏的使用b、工作簿与工作表的概念和相互关系。c、认识单元格的概念和操作。2）、教学难点 :a、单元格的命名和操作；b、学会利用“帮助”来解决认知障碍。4、课时安排：一课时5、教具准备：多媒体教学网络二、学生分析这次我的教学对象是刚由初二的学生，在认知方面，初中学生的思维处 于形式运演阶段，以抽象思维为主，但在很大程度上还属于经验型。在他们的 群体中已出现了比较明显的两极分化现象，在这样的情况下，作为教师，我必 须思考“怎样让基础薄弱的学生能学、

3、让基础较好和很好的学生想学、能够坚 持学，并使两者在此基础上会学” ，所以我必须一方面加强对于基础知识的回顾、 总结，另一方面又必须设置更好的教学情境激发学生的参与学习、参与实践的 热情，进而使学生对本节的内容有一个系统的认识和掌握、深化和巩固。三、说教法1、自学法： 对于内容比较简单，并且教材有明确答案的知识点，因此采用自学法是很实用的，既可以体现学生的主体地位，又可以培养学生的自学能力。2、范例教学法： 它主张精选素材、创新素材，使学生通过接触教学内容和教法的范例，来培养独立思考和判断能力，它强调了教学的示范作用，使学生能够在此基础上 举一反三、触类旁通。在具体的实践过程中该法其实也融合了

4、直观演示法和讲 授法，以增强教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理 性认识。演示和讲授的过程中也可将教师演示与讲授和学生的演示与讲授相结 合，一来可调动学生的积极性，同进也可发现学生操作中存在的个别或普遍问 题，教师可以及时纠正。3、比较学习法：因为 Excel 与 Word、 Powerpoint 、 Frontpage 等属于一母同胞的兄弟，他 们之间有很多相同之处，可以相互借鉴，通过他们之间相互比较就可以缩短学 生的认知途径，同时也可以缓解学生对于新知识的畏惧心理。4、游戏法： 引进一些找茬的游戏可以激发学生的学习、参与热情，让学生在比较的游 戏中探究系列软件的异同点，

5、从而建立对于新知识的认知。5、合作教育法： 它强调师生在人际交往中要相互尊重、相互信任、相互支持、相互协作， 在这样的教学氛围下，让学生处在一个合作的集体中，互相学习、互相沟通， 在合作中培养能力、获得知识、发展个性。从而实现师生互教、生生互学。四、说学法1、尝试操作法： 信息技术课是一门操作性很强的课，学生只有通过不断的尝试操作，在实 践中探索发现、试错反思，才能形成具有自我特征的知识体系，并以此提高自 己的技能。2、互帮互助法： 学生的层次程度必然有高低，水平好的同学必然比水平低的同学做得快做 得好，教师可以合理安排这部分同学的剩余时间，利用这部分同学帮助操作较 慢的同学，这样既可以让学生

6、产生荣誉感和成就感、培养学生的协作精神，同 时也可以解决教师不能全体皆顾，从而提高教学效率。3、自主探究学习法：学生在任务驱动下，把学生的角色从“让我学”变成“我要学” ，引导学生 自行探究，由此产生的效果必然是事半功倍。任务的完成就标志着学生实践能 力的提高。同时学生也能体验到任务完成后的成就感，从而激发他们进一步学 习的兴趣和积极性。五、说教学过程第一步：激趣、导入：为了导入本节课，我首先向学生出示了利用 Word编辑的小报、编辑多媒体 作品、设计的简单网页， 让学生通过回顾了解他们是属于一个系列的办公软件， 他们有很多相似的地方和不同的侧重点（它们都在和最基本的文字和图形等打 交道），今

7、天老师让同学认识他们另一位兄弟 Excel ，它有何特殊的本领呢。 从而激发学生的探求欲望，在此我让学生根据发音在计算机上寻找这位兄弟， 并尝试利用以前打开这些办公软件的方法来打开它，学生通过知识的回顾和迁 移得出不同的打开方式，教师可让学生进行讲述和示范。第二步：自学教材，自主探索在所有的学生打开 Excel 的基础上，我导入了“找茬”游戏，出示的 Word 和 Excel 的窗口，让学生说出他们之间有哪些异同之处，这也是对窗口组成的 复习，当学生找出这些不同之处后，我让学生参考课本了解这些额外的工具按 钮叫什么，学生通过自学课文，并根据字面意思很快得出了 Excel 添加的工具 都和数据有

8、关，这样学生在教师的引导下经过自己的自学探究得出了认知规律， 这种认知不是教师强加的，所以知识的价值也得以提升。在此基础上我继续引 导学生思考这些按钮干什么用的，能不能让 Excel 中的帮助来告诉我们，引发 了学生更深层次的探究。第三步：教师质疑，引出问题1、在学生得出 Excel 更侧重与数据处理后， 我使用范例法向学生展示了他 们最熟悉的成绩统计表， 让学生尝试统计成绩， 因为数据较多， 学生很是无奈， 在这样的问题产生后，我对学生说“老师可以在一眨眼的工夫计算完毕，学生 的疑问继续加强，对于新知识的探究欲望也得到进一步的加强。（学生有了这些铺垫后，逐步做到了能学、想学、利用帮助达到会学

9、。 ）2、继续引导学生思考 PowerPoint 中幻灯片和演示文稿的方式，从而导入 工作表和工作簿的区别和意义。在此基础上，我让学生引发学生思考工作表怎 样选择、工作表窗口怎样移动，会不会和 Win dows中的窗口的操作是一样的， 学生通过尝试，试错反思，并通过相互帮助得出方案，然后教师可以让学生进 行示范教学和步骤讲授，这样既锻炼了他们的语言表达、又使他们的荣誉感得 到满足和增强，另外教师也可在学生的实践操作中指出不足，进行纠正。3、继续提问工作表中有什么？引入单元格和行列的介绍。 为了让学生 更好的理解单元格的概念、单元格地址的表示我对此打了一个比方，机房的座位的命名法则和二维的数轴。4、引入师生、生生互动操作游戏， 任意选择一个单元格，快速说出他的地 址或“名字”。5、算一算、试一试工作表中有多少个单元格。第四步：自学退出，归纳总结： 退出的方法也存在借鉴，也可以参考课本，对于本知识点书本的介绍是很 清晰的。在学生关闭 Excel 后教师可以让学生进行总结归纳这些办公软件的特 点，让学生能够在日常生活和学习中正确的选择办公软件为我们服务。六、总结 本节课讲授