《燕子》教案

1、燕子教案1、燕子教材分析：这是一篇写景状物的文章。作者郑振铎抓住春天的景物特点，通过准确、生动的描绘、充分表现了小燕子的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情。这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注重培养学生细致观察事物，抓住事物特点进行有条理地记叙的能力。燕子是自然界中常见的小动物，孩子们比较熟悉、喜欢。尤其是燕子的外形及其会吃害虫的的益虫形象，孩子们早在以前的课文中了解过。所以本课的学习中，燕子的特点容易把握,难点是学习作者如何把燕子的特点写具体，学习如何表达对燕子的喜爱之情的总体教学目标:感情目标：让学生体会到燕子的美,春天的美，从而喜爱燕子,喜爱春天,喜爱大自然。、知识目标：、会认“俊、

2、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”等九字;2、会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演，赞”十四个字。3、能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。4、能够有感情地朗读课文,并背诵课文、学习写作方法；学习作者细致的观察和丰富的想象力，积累一些好词佳句。总体教学重难点:1、会认“俏(形近字:悄、消区别读音和字形）、拂(形近字:佛区别读音和字形）、增（形近字:曾区别读音和字形）、掠（形近字:凉)、沾(不要写成两点)、漾(下面是一个“永远”的“永”字，不是;“水”字）、谱

3、”(因为是用口来唱的，所以要加上“言字旁”）2、会写“燕(注意开头不要写成“草字头”),聚(下面不是“水”字)，稻（注意右下部分的写法）,偶(注意右下里面的部分，是先竖,后提,最后点,而不是竖提,然后点），圈和倦(注意下面不要写成“巳”)，演（宝盖头下有一横，不要丢掉）,赞（左上的“先”最后一笔是竖提,不是竖弯钩)3、能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。4、指导学生有感情地朗读课文,并背诵课文。5、学习作者的一些表达方法：由近及远的观察方法等,积累一些好词佳句。6、让学生体

4、会到燕子的美，春天的美，从而喜爱燕子,喜爱春天,喜爱大自然。教学用时：两个课时第一课时教学目标：、会认“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”等九字;2、会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演,赞”十四个字。3、能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。4 学生能够正确流利地读完整篇课文。5. 学生能够理解第一段中燕子可爱的形象,并能够初步背下第一段教学重难点：1、会认“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”等九字;2、会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、

5、倦、符、演,赞”十四个字。3、能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。4、学生能够正确流利地读完整篇课文、学生能够理解第一段中燕子可爱的形象，并能够初步背下第一段。教学步骤：一、导入:、放一段关于春天美景的视频,配以轻快的音乐(使学生尽早进入优美的情境），然后让学生说出自己对春天的感受,最后有老师引出燕子:在这么美丽的春天，有一个动物朋友来做客，它是谁呢？(出示燕子的图片，让同学们说出燕子的名称,以此引入课题）二、生字学习1、让同学们默读课文，找出不懂的词语。老师贴出生字卡（或

6、者由课件呈现生字)，让同学们对照看看有没有漏的。2、请同学分别读第一行,第二行然后由其他同学找出错误:哪个同学觉得能够全部读正确的,起来充当我们的小老师,带着大家一起读。3、指名全部读出来,然后由其他同学找出毛病：哪个同学觉得能够全部读正确的，起来充当我们的小老师，带着大家一起读。、去掉拼音,指名读全部。齐读。5、老师通过小游戏来抽查。6、掌握生字的写法:请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么?哪个字觉得最难写，难写在哪里？老师示范写学生不会的字。7、生字组词8、生字卡或者课件呈现生词,学生自由读,指名读。、学生带读,齐读。1、老师通过小游戏抽查。三、初读课文、指名分节朗读课文,要求不

7、添字，不漏字，不错读，不破词破句（指在不该断句的地方读断或点断)。学生读课文。（自由读)指名读自己最喜欢的段落,并说明原因，最后再读一遍，有其他同学说出不足，主要是读音上的：哪个同学觉得自己读得比他好的,就自己站起来读给大家听。以此类推。2、学习课文第一段:(1）出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形（2)自由读课文,想想从这段中知道了什么?（3)学生交流。（)老师板书第一段内容,主要是燕子的特点(5）指导朗读 a.激发情感 看多媒体:面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。b.自由朗读。 指名试读、齐读。 （6）指导背诵。 a学生说该怎样背? b.看板书

8、练习背诵。 (7)说说这一段的意思。、作业超市。 ()抄写词语三遍。（2）朗读课文。 （3）根据课文内容填空。 燕子有一身( )的羽毛，一对(）的翅膀，还有一个( ）的尾巴。 第二课时一、教学目标.欣赏燕子在春天里飞翔的美景,对学生进行美的教育,培养学生的审美能力,激发学生热爱大自然的思想感情。结合文中插图,理解课文内容,学习按一定顺序抓住特点观察的方法。3.找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。4有感情地朗读课文,背诵课文。二、教学重点1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育,培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。2.结合文中插图，理解课文内容,学

9、习按一定顺序抓住特点的观察方法。三、教学难点结合文中插图,理解课文内容,学习按一定顺序抓住特点的观察方法。一、复习检查.指名朗读课文。2.简述各段主要内容。二、看图学文1.看图学习第一段。看图,口述燕子的外形特点。指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象?是按什么顺序来描述的?（课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是按照从部分到整体的顺序来描述的。板书:羽毛、翅膀、尾巴。)这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？(喜爱之情）练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。看图学习第二段。看图,口述燕子活动在一个怎样的环境里?课文抓住哪些景物来描述“光彩夺目的春天”？(

10、默读并划出有关词语。讨论并板书：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花)比较句子:“下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”把这个句子与书上类似的句子(略)对比一下，哪句写得好，好在哪里?(启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句,体会春天万物生长、百花争艳的生趣。“蒙蒙细雨”，形容雨点很细小,这是春雨的特点。“微风吹拂着”,是说春天的风轻轻地吹动象抚摸着人一样。“千万条才展开黄色的嫩叶的柳丝”,写出了柳丝的色彩是黄色的;写出了柳丝的姿态是那样的美;写出子柳丝的枝条是千万条；“像赶集似的聚拢来”,这个比喻句以动写静,描绘出春天里树木茂盛,花草繁多,万紫千红，争奇斗艳的生机勃勃的景象

11、。)填空小燕子从南方（)（),为春光()(）了许多生机。(在静态中加进了动态,使人想起小燕子象人们赶集一样忙着为春光增添生机，让春天显得更加生气勃勃;使人体会到春光的美。）练习有感情地朗读。 3.看图学习第三段。看图，说说燕子是怎样飞行的。指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点?(斜、掠、横掠、一转眼、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。比较句子：“燕子在天空里掠过，由这边飞到了那边。”把这个句子与课文中的类似句子比较一下，哪句写得好，好在哪里？（课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外,还写出了春天的景色:微风、阳光、稻田、柳树。这样把燕子和春天紧密地联系起来写，进一步说明“燕子为春光

12、增添了许多生趣，让春天显得更加生气勃勃”。)指导朗读这一段。 .看图学习第四段。燕子飞倦了，又是怎样的呢?（指名读课文,其余看图。）引导学生讨论“落、痕、像”等几个词的用法。(“落”字写出燕子的轻巧。“痕”字写出电线的远,若有若无。“像”比喻形象、生动。小燕子停下是一个个“正待演奏”的曲谱上的音符，它飞起来就是一个个发出美妙音响的乐音，踊跃地加入春天的大合唱。这几个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。讨论中随时板书：落、痕、像。)指导朗读这一段。三、总结全文,指导背诵。（听配乐朗读录音带,进一步感受燕子的可爱和春光的美;学习有感情地读。) 1.这篇看图学文以燕子为中心,从燕子的外形写到春天的景色,再写燕子飞行的情形，最后写到燕子停歇时的形象,从而赞美了春天美丽的景色，表达了作者欢快的心情。2.用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。四、随堂练习。背诵全文。作业设计 将上下两排的字,用“”连成词。悄俏消峭哨稍梢捎壁取静带子息眉.填空：一身(）的羽毛，一对(）的翅膀,加上(）的尾巴,凑成了（)的小燕子。有的（）过()的湖面，()或(）偶尔（）了一下水面,就看到波纹一圈一圈地(）开去。 ()的天空,电杆之间连着几（）细线,多么像(）啊。停着的燕子成了（），谱出一支（）的赞歌。作者先观察燕子的_