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文档简介
1、.小书包说课稿各位老师大家好:我今天说的课是人教版小学语文一年级上册第五单元第8课小书包。下面,我从以下几个方面进行说课:一、说教材:本课主要讲了与学生天天形影不离的书包和里面放的学习用品,让孩子对学习用品有一定的认识。也属于看图归类识字课,内容包括三部分:第一部分是六个词语。第二部分是关于小书包的儿歌。第三部分是11个要求会认的生字和5个会写的生字。根据教材特点及民语学生实际,本课将用1个课时进行学习。二、学情分析:一年级的学生具有强烈的好奇心,还具备一定的识字能力,但识字能力依然很弱,对于民语言学生来讲,学起来可能有一点点困难,进展稍微缓慢一些,更应加强识字的能力与兴趣培养,并应长期坚持养
2、成习惯。三、教学目标:1.认识11个生字,会写5个生字。2.正确流利地朗读课文。3.了解书包及常见文具用品的名称与用途。四、本课的重、难点:重点:认识本课11个生字。难点:学会有条理地整理书包,愿意在生活中主动识字。5、 教学准备: 书包 、橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀的多媒体图片和生字词卡片。6、 说教法与学法在这节课中,我主要采用朗读法、观察法、讨论法、电教演示法等方法。让孩子去认识了解书包及学习用具的作用。我把观、读、说、写相结合,利用多媒体将图片与文、与字相结合,充分利用汉语拼音帮助学生识字,考虑到民语言学生基础相对薄弱一些,在此环节上可能用时稍微长点,重在会认、会读。因此在
3、讲的时候尽可能放慢语速。在教学过程中我也安排了学习及各种形式的朗读训练(如齐读、比赛读、分组读、抽读等形式)来贯穿与整堂课的学习。7、 说教学过程:(1) 课文导入:首先通过猜谜语的方式,激趣导入。吸引学生的学习注意力。用多媒体出示各种学习用具的图片让学生来说分别都是什么,然后出示相对应的名称来读。让学生说说自己都有那些学习用具呢?(二)自读识字,认读词语 1.老师利用课件出示“橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀”这些文具的图片,让学生说出物品的名字,再指名让学生读。之后,老师出示相对应的汉子名称,给学生领读。2. 随机出示带拼音的生字卡片:借助拼音读生词。3. 指明读,其他同学认真听,不
4、对的,让学生来纠正,这样有助于学生养成良好的学习习惯。4.去掉拼音,学生认读。(同桌认读,指名读、齐读)5.巧识字:比如“笔”为什么时“竹字头”呢?这时给学生出示一根毛笔,然后给他们讲解,古代人写字都是用这种笔,上面是竹子做的,小面是毛做的,所以“笔”字上面是“竹”字,下面是“毛”字。还如:把合体字分成两部让学生进行拼字游戏等,通过多的方法加深学生对生字的理解与记忆。因为本课是看图识字课,必须让学生达到会读,会写。 (三)指导写字: 1.在熟读的基础上,指导学生学习要写的生字,课件出示“早、书、刀、尺、本”让学生观察每个字在田字格里的占框情况,然后观察笔顺,同桌交流说笔顺。2.老师给学生示范书
5、写,边写边说笔顺,学生观察笔画顺序。3.学生临写,边写边读笔顺,同桌间可以交流,老师巡视检查。(四)学习儿歌1.教师有感情地诵读儿歌,学生跟读。2.讨论:儿歌里说了什么?3.运用多种方法教学生诵读(如齐读、同桌读、男女生比赛读等)儿歌,引导学生体会儿歌抒发的情感。4.指名读,检测学生的朗读,针对不足加以引导、纠正。8、 课堂总结,巩固延伸1.说说本节课你学到了那些知识。学生自由发言,多找几名学生说,培养学生课后小结的习惯。2.指导动手,练习书写:“早、书、刀、尺、本”学生在课本田字格中描红,教师巡视指导,表扬学得好的同学。九、课后作业:1. 熟读儿歌。2. 书写关于学习用品的生字。九、板书设计:依据课文内容,做到简洁、清晰一目了然。 小书包 橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀以上是我讲解本篇课文的主要思路和方法,由于教学经验有限仍然存在很多不足,真诚欢迎各位老师,给予指导,谢谢!附:语文课程标准指出:第一学段要求学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力,教师就要针对不同类型、不同特征的生字,顺应儿童的心理,结合学生的生活实际,巧妙创设各种有趣的情境,能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。
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