教学设计（教案）模板(3)

1、教学设计（教案）模板基本信息年 级五年级教学形式教师引导，学生自主学习、合作探究教 师单 位课题名称自然之道学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和水平基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。因为小学生喜爱动物，他们对本课的内容很感兴趣。五年级的学生具备一定的自主学习水平，生字的认读与书写不成问题。他们的见识在增长，阅读理解水平也在持续提升，只要老师能够准确引导，绝大部分问题都能通过阅读自主解决。但因为年龄特点和认知特点的局限性，

2、孩子们的感情朗读水平与想象水平有待提升，需要老师点拨指导。快速阅读课文，把握文义的水平需要继续培养。此外，对重点词句的理解是本课的一个难点，教师要启发学生联系实际生活深入思考，并训练表达水平。教学目标分析要点：1.知识目标；2.水平目标；3.情感态度与价值观。教学目标：1、 知识目标：自主学会本课生字、新词。2、水平目标：（1）准确、流利、有感情地朗读课文。（2）能用较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容。（3）理解含义深刻的句子，体会文章表达的思想感情。3、情感态度与价值观目标：积极探究大自然，并从自然现象中获得启示，理解做事要遵循自然规律。教学过程一、激趣揭题，初解“自然之道”1、激趣导入

3、，板书课题。同学们，大自然神奇美丽、充满生机。今天，我们继续学习第26课自然之道。（板书课题，学生齐读）。题目是什么意思？（自然界的规律。）大自然的规律给我们人类什么启示？这就是我们本节课要探究的问题。 2、出示目标，学生齐读。二、初读课文，把握文义，整体感知 1、出示自学指导。 快速默读课文，先自主思考，然后同桌交流：（1）海龟是怎样遇难的？（2）作者从这件事中得到了什么教训？（用课文中的话说。） （注意：默读时不出声、不动唇、不指读，默读的速度每分钟很多于300字。3分钟后全班交流）2、学生自读自悟，教师巡视。 3、全班交流。三、自主学习，感悟“自然之道”（一）理解“自作聪明”。 1、“自

4、作聪明”是什么意思？“自作聪明”的事体现在文中哪几段中？快速读课文，找一找。过渡：那天“我们”上岛的时候，已近黄昏了。很快“我们”就发现一个大龟巢，“我们”看到了什么？2、学生齐读第3段。联系上下文体会“欲出又止”、“踯躅不前”在表情达意上的作用。 3、面对这惊险的一幕，“我们”和向导分别是什么态度？请大家快速读一读第4、5段，找一找，用喜欢的符号划出我们和向导的不同表情态度的词。 4、分角色读“我们”和向导的话（第4段）。 （二）理解“走向反面”。1、“走向反面”是什么意思？“走向反面”的事体现在文中哪几段中？快速读课文，找一找。过渡：我们自作聪明地救了率先岀巢的幼龟，这是一件好事吗？不是，

5、是一件愚不可及的蠢事。理解“愚不可及”的意思。2、 快速阅读第6、7、8段，想一想：为什么说“我们”干了一件愚不可及的蠢事？过渡：眼前成百上千的幼龟惨遭食肉鸟的啄食，一场龟群的灾难正在我们面前痛心地上演。我听见前面有人说 3、指导朗读（齐读、抽生读）第9段。要读出震惊、懊悔的语气。 过渡：同学们，看着眼前的画面，展开你想象的翅膀，此时的沙滩上是怎样的情景？ 4、 自由读第10段，边读边想象：沙滩上是怎样的场面？指导朗读。过渡：数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声。而我和同伴们低垂着头，在沙滩上慢慢踱步。似乎一切都寂然静止了，而我们的心久久不能平静。我们的心情怎样？我们在想些什么？5、终于，向

6、导发出了他的悲叹。齐读向导发出的悲叹。体会向导是什么心情？如果你也在场，听到向导发出的悲叹，你会想些什么？ 过渡：作者从这件事中总结出一个教训，那就是6、 齐读最后一段，抓住关键词“自作聪明”、“走向反面”，并联系上文来理解这段话的意思。四、总结拓展，升华“自然之道”1、总结全文。2、生活中，你听过或者见过违背自然之道的事吗？3、教师介绍资料：动物的相生相克。板书设计26、自然之道自作聪明走向反面（遵循自然规律）作业或预习当堂训练，巩固提升。（一）必做题：课后第2、3题。（二）选做题：1、生活中，你有好心办傻事的时候吗？说出来大家听听。2、师生交流从电视栏目“人与自然”、“动物寻奇”、“探索与发现”看到的一些内容。（推荐学生多看这些电视栏目或相关的书籍。）自我评价 先引导学生在速读课文的基础上了解文义，找出中心句，整体感知文章内容。然后围绕中心句中的两个重点词“自作聪明”“走向反面”启发学生阅读思考，并抓住重点词句引导学生朗读、想象，体会文章表达的思想感情。在总结拓展环节中，让学生说说生活中违背自然之道的事，因为能联系生活实际，学生积极性很高，课堂气氛很活跃。整堂课学生能积极参与，培养了朗读水平与想象水平，圆满完成了教学目标。组长评议或同行评议（