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文档简介
1、角的初步理解【教学内容】新教材人教版二年级下册第38-39页及相关练习【学情分析】在学生初步感知角的基础上,通过实际操作,获得直接经验,为形成角的空间观点奠定基础。因为每个学生的认知水平有差异,在学习中可能会出现部分学生对角的张口越大角就越大理解不透彻,不知道角的大小与边长无关。因为儿童的理解来自于他们作用于物体的活动,小学数学的学习是一项重要智力活动,因而教师应引导学生通过小组讨论、直观感知、亲自体验来获得直接的经验,在此基础上实行准确的抽象和概括,形成概念和法则,并即时在生活中应用。【三维目标】知识目标:结合生活情景,使学生初步理解角;知道角的各部分的名称;初步学会用直尺画角。 水平目标:
2、通过观察、小组合作、操作等数学活动,培养学生的观察水平、实践水平、抽象水平,建立初步的空间观点,发展学生的形象思维。情感目标:通过实践活动,是学生获得成功的体验,建立自信,让学生感受数学无处不在。【预习设计】摸一摸数学书的封面、练习本的封面、桌子面的角角 【导学目标】学生初步理解角;知道角的各部分的名称;初步学会用直尺画角。【教学过程】一、创设情景,引入新课:师:同学们,这是什么图形?(师自制的教具:长方形、正方形、三角形、圆形等)(生辨认各种图形)。师:同学们已经理解了很多图形,你们能用4根小棒摆一个我们学过的图形吗?生:能。(同桌合作摆一个学过的图形)师:摆好了吗?生:好了。(小组代表汇报
3、)师:现在拿走1根小棒,再摆一摆又会是什么图形?生:三角形。师:接着再拿走一根,像这样的图形又叫什么图形?像这样的图形就叫做角。今天这节课我们就一起来理解角这位新朋友。(板书课题:角的初步理解)二、观察实践,探究新知:1、(出示课件)校园情境图。师:请仔细看图,你了解到那些信息?(学生反馈信息,有的同学在做操、有的踢球、老师带着三角板准备上课、老爷爷用剪刀修剪花木.)师:校园里真热闹,你们能找出我们刚刚理解的新朋友角吗?(生说出自己找到的角)同学们观察的真仔细,在图中发现了这么多的角,角就是这样的,大家看清楚了吗?2、(出示课件)生活中的角。A、生观察发现角。B、师介绍角。刚才我们在校园里找到
4、了很多角,在生活中理解以一些角,你们能从身边找到那些角?(生举例)3、折角。(学生用准备好的不同形状的纸试着折一个角,折好了把角举起了,让大家欣赏。并指明说你是怎样折的?谁折的和他不一样?)4、摸角。(把折好的角,用手摸一摸,感受感受。并指明说,你摸的是角的什么地方?有何感受?)5、玩角。请同学们拿出准备好的活动角,玩一玩,发现了什么?角的两边开口越大,角越大,反之,角的开口越小,角越小。6、猜角。猜一猜哪个角大?猜一猜演示结论(角的大小与边的长短无关)7、创造角。(4人小组合作,用准备好的学具创造一个角)8、画角。(课件演示师板演示范生试画评价读画角儿歌,加深画法)9、巩固练习。判断;下图中有几个角;练习
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