分数的初步认识 (2)_第1页
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文档简介

1、分数的初步认识教学设计水车园小学 张宁宁教学内容：九年义务教育课程标准实验教科书第五册教学目标：. 通过小组的合作学习活动，对分数有初步的认识，培养互助、合作的意识。. 在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。. 进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。. 在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学过程：一. 创设情境，引出问题。师：老师今天给大家带来了两位朋友，看！师：谁能帮小老鼠分一分？. （课件出示个草莓）从屏幕上你知道了什么？你能

2、提出什么数学问题？难能解答？你是怎样分的？我们把这种称为什么分法？. （课件出示根香蕉）师：香蕉平均分给2只老鼠，每只分几个？用击掌的方法告诉老师好不好？师：预备开始生：（拍手击掌）. （出示个苹果和只老鼠）师：把个苹果平均分给两只老鼠，每只分几个？师：预备开始（教师应观察学生的表情，灵活处理）师：怎么不拍了？生：半个。师：用我们以前学的数能表示吗？生：不能。师：那么，用一个什么样的数来表示呢？这就是我们今天要认识的一个新朋友分数。二. 动手操作，探索交流。（一）认识二分之一1. 师：请同学们看大屏幕（课件）电脑博士是怎样分的？（平均分）。师：把这个苹果平均分成了（生：2份）师：这样的一分也就

3、是（生：一半），这样的一半怎样表示呢？（生：）师：两个半块苹果，哪一半是，是谁的？师：是什么意思？（指名说）师：想一想，还有什么可以用表示？（教师强调：只有平均分，每份才是它的二分之一。）2. 大家弄清了“”的意义，怎样写？怎么读呢？教师边示范边解读：“”表示平均分，叫分数线，“”表示把一个苹果平均分成份，表示总份数，叫分母，“”表示任取其中的份叫分子，这个数读作：二分之一。. 请同学们给大家介绍自己创造的几分之一。让我们比一比，赛一赛，发现一个新的分数。（把学生的作品在黑板上展示出来，并让学生把发现的分数写下来）（）展示作品。（）交流成果：这个分数，你是怎么发现的？（与众不同的折法，教师不仅要给予鼓励，还可以用学生的名字命名为“XX折法”。）同学们发现了这么多分数，都是把一个物体平均分成若干份，任取其中的份，就是几分之一。三. 巩固练习，拓展深化。. P4练习十二第2题。. P4练习十二第2题。让学生先仔细观察思考，再动手完成。. 拓展与延伸：我们今天认识了这么多的分数，其实，只要你

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