培养小学中低段学生的音乐兴趣方法经验谈

1、浅谈如何提升小学生的音乐兴趣每个人都知道：兴趣是学习最好的老师，一个人对某项事情有了兴趣，那他就会特别想去做此事，没有机会也会创造机会去做，在干这件事情时如果遇到了困难也会想方设法去克服。如果没有兴趣，那硬叫他去做，常常的结果要么是拖拖拉拉半天也不去做的，要么是做了多半也做不好。音乐课程标准明确指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。在实行新课程标准的今天，我们要认真解读新音乐课程标准，采取各种形式有效激发学生对音乐的兴趣，让学生每每带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，让学生时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，孩子们便会“学海无涯乐作舟”，音乐

2、课堂便成为了学生精神上的家园。音乐将真正走进孩子们的心中，成为其心灵里美好的东西，从而使他们真心地喜欢上音乐课。近几年我主要从事小学中低段音乐教学工作，本人针对学生学习时存有的一些问题，认真思考，总结经验，得到以下一些启迪：一、 教师的素质影响着学生对音乐的兴趣，努力提升自身的音乐素养。小学音乐教师最重要的素质就是弹唱水平。“弹”是指教师的演奏伴奏要有技巧性乐器的演奏和伴奏是音乐教师特有的教学基本功，它要求教师的乐器演奏水平要过硬，只有过硬的演奏技巧，才能给学生带来生动的音乐形象。而生动形象的演奏不但能够用充满艺术的魅力感染学生，加深教师的音乐语言的讲解，而且能引起学生对教师的敬仰以及对学习的

3、浓厚兴趣，为顺利学习奠定基础。1、歌曲伴奏 课堂上歌曲的伴奏能够分为教师范唱的伴奏和学生演唱的伴奏。教师自弹自唱在课堂教学中经常用到，无论对作品的诠释，还是随时随地的对学生预以纠正，都起到重要和即时的作用，同时还会增进师生之间的交流，使学生对歌曲的认知更直接、更贴切。教师能够根据歌曲的特点选择伴奏的音型，假如旋律变化不大，能够采取“带旋律”的伴奏，节奏与曲调变化较大，速度要求较快，则采用“不带旋律”的伴奏。学生演唱则以“带旋律”的伴奏为主，便于学生演唱时找到音高和节奏，协助学生完整地表现歌曲。2、乐曲范奏乐曲的范奏是提供给学生直观的现场音响媒介，学生聆听教师的范奏，不但能够感知器乐曲的音响，初

4、步体念旋律、节奏、乐器的音色和性能，而且能够感知教师范奏的姿势、演奏的方法、演奏气质、演奏风格，提供学习的“摹仿源”，培养学生良好的观察力。小学音乐课堂的乐曲范奏，主要是指在器乐教学时教师对乐器的范奏水平（如口琴、竖笛、电子琴），当然也包括欣赏教学中一些器乐曲的范奏，它比单纯的听录音欣赏效果更好。直观形象的视听结合欣赏能引起学生的注意力和浓厚的学习兴趣，激起学生的音乐情感！当然，它需要教师具有良好的音乐素养和高超的演奏技巧。“唱”是指教师的演唱具有示范性在音乐课堂教学中，歌唱教学占有相当大的比重，所以教师在教学中的范唱就显得十分重要了。它对激发学生唱歌的兴趣，协助其掌握音乐的情绪，理解歌曲的内

5、容有着重要的作用。歌唱教学的过程就是欣赏音乐作品、理解音乐作品、表现音乐作品的过程；是学习音乐知识、识谱的过程；是学习他人的创作，由自己实行再创作的过程；同时也是学会用歌唱手段感染自己、教育自己、感染别人、教育别人的过程。1、准确生动准确生动的范唱，能较好地揭示歌曲的内容，让学生清楚的理解歌曲的节拍、节奏、调式、调性、速度、力度及歌曲情绪，感受和理解歌曲风格与歌曲所表现的音乐形象。同时教师准确的发声、咬字、吐字的口形与歌唱的姿势有利于学生的模仿，协助学生较快的学会歌曲。2、声情并茂歌唱是歌曲的二度创作，教师要在对歌曲所要表达的思想和情感有深层理解的基础上，加上自己在演绎中对歌曲的再表现，声情并

6、茂地把所要表达的思想和情感传递给学生。古罗马诗人贺拉斯说；“你自己先要笑，才能引起别人脸上的笑；你自己哭，才能在别人脸上引起哭的反应。”也就是说，教师首先要感动自己，才能感动学生，拨动学生的情思。充满的范唱有利于课堂气氛的渲染，有利于激起学生学习的热情。3、适时适量 教学是以学生的学习活动为主体的，教师充当的仅仅引导者、组织者的身份。责任是“点”、“拨”，即所谓“窗户纸一点就透”、“拨开迷雾见晴天”。所以根据具体情况，范唱要适时适宜，比如发声训练，需要老师多次、反复地范唱，以示强化刺激学生确立准确的声音观点；歌曲的学唱范唱就不宜过多，应让学生独立去学唱；而一些节奏复杂、音域跳度大以及演唱风格上

7、，就需要教师适时使用具有权威性的范唱。我教的一年级的学生，好些学生一见到我就问：“余老师，今天有音乐课没有？”“哪天才有音乐课哟？”听到孩子们这样问，我真的很高兴，孩子们喜欢音乐啊！二、音乐课堂中要让学生动起来。音乐是流动的艺术。在课堂上为了充分调动学生的积极性，为了让学生更好地把握歌曲的节奏，理解歌词的意义，结合歌曲实际让学生动起来。合着音乐的节奏拍拍手，是最常用的，特别是三拍子的歌曲，学生不拍手，常常唱成两拍子的，也就是容易把最后一拍省去了，如人音版一册教材中的拉勾勾。一册教材中还有好些三拍子的歌曲。像动物说话这首歌曲在表演时已经编排了拍手、跺脚、晃头、耸肩这样一些动作，学生表演起来可高兴

8、，可带劲啦！歌曲闪烁的小星我把每一句话都编一个简单的动作，学生易做，也协助理解歌词，符合儿童的年龄特点，好动，好模仿。不再是唱歌就唱歌的那种单调与枯燥了。三、充分利用教学资源，合理利用打击乐器协助学生把握好节奏。在中低段的教学中，为了协助学生把握好音乐的节奏，学校购置了双响筒、三角铁、木鱼、沙锤、碰铃、串铃这些基本的打击乐器，我充分利用这些音乐器材，收到了很好的教学效果。不但自己在学生演唱时伴奏，还让学生学习打击乐器的使用，实行伴奏，教师上课觉得轻松了，学生也学得特别愉快，起到了事半功倍的效果。如人音版五册教材中的歌曲摇啊摇是首八六拍的歌曲，句尾一字要唱六拍，学生往往唱不够拍就不唱了，等着唱下

9、一句，或者是抢唱下一句，老师反复纠正都起不到太好的效果，三角铁一用，老师不用再多话了。在一年级的教学中，使用打击乐器打节奏，学生兴趣也更浓，教学起来感觉轻松了好多。充分利用教学资源，对学生对教师来说都是一件美好的事情，我们不容小视哟！四，充分表扬学生。制造机会让学生展示自己的才能，锻炼胆量。表扬最具有激励作用，小到三岁孩童，大到八十岁的老人都喜欢得到表扬，得到表扬使人精神振奋，学习热情会更加高涨。在课堂学习中，抽人表演，示范能起到非常好的学习效果。遇到容易唱错的地方，让先学会的同学唱一唱，既然起到了表扬的效果，也起到了代替一味由教师教唱的作用。一首歌曲学生已经会了，再让学生上台完整地表演。学生

10、好表现自己，抓住学生的闪光点实行即时表扬，不吝啬对学生的鼓励。五、培养学生的良好的音乐习惯。人啊，只要会走路就会舞蹈，只要会说话就会唱歌。是啊，现在进入小学学习的孩子，其实之前都是已经上了好几年幼儿园的小朋友了，并且有电视这样的媒体，他们已经会唱一些歌，会表演一些简单的舞蹈动作。但进入一年级后，要求得提升了，要求学生演唱时得有准确的发音方法，不大声地吼，怎么发准字音，站姿，坐姿该怎么样做，教会学生懂得应该怎么认读歌词，这些细节的环节也不能忽视。要学会用心听，老师教唱时，不要跟着老师唱，在快学会时，老师范唱时用心听，课堂上也要求学生举手发言，遵守课堂纪律等等老生常谈的问题也要反复强调。六、音乐教

11、学要重视学生对歌词的理解理解。现在的一年级小学生，理解的字很少，短短的一首歌曲，其实没有几个能理解的字，在教学生演唱之前，如果不先学歌词，常常出现学生不明白歌词是什么，发音也不对，教师教了很多遍，学生唱得都是糊里糊涂的，无法做到准确性。所以，我会让学生弄懂歌词的意思，教学生读歌词时，按音乐的节奏读，比如四二拍的歌曲，如果一拍一字，那就一拍读一字，一拍两字就一拍读两字，两拍一字就把那字拖成两拍，那样学生在唱时节奏就容易准确了。遇到曲调中的休止符，就让学生只拍手，不读词，这样也解决了唱时休止符的停顿问题。读词也不能够只走走形式，必须落实让学生读得熟练，多种形式的读，美美地读，感受儿歌的节奏美，意境美。如人音