人教版初三化学上册二氧化碳制取的研究教学设计

1、教学设计课题名称： 二氧化碳制取的研究（第一课时）姓名：学科年级：严 华九年级化学工作单位：教材版本：贵州省贵定县盘江中学人教版一、教学内容分析（ 简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）本课是新教材化学九年级人教版上册第六单元课题2 的教学内容。作为新教材二氧化碳制取的研究，安排在学生学习了碳的单质和化学性质之后，有由浅入深的作用。本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取气体时，形成药品的选择、装置的设计、 实验的方法及实验改进等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、提高化学基本实验技能及实验探究能力都有深远

2、的影响。课题中主要研究实验室里制取二氧化碳。首先，给出了二氧化碳的反应原理；然后，让学生从反应物的状态、反应条件、气体密度与空气密度的比较，以及是否与水反应等因素，来确定二氧化碳的发生和收集装置。这是本课题知识的核心部分，而且涉及面的广度是学习以来少见的。还给出了一些仪器，用活动与探究的方式，由学生自己组装二氧化碳的制备装置，并进行讨论与反思。这是本课题培养技能及方法的核心内容。最后，利用设计的装置制取二氧化碳并验满，这是该课题检验学习成果和进行及时评价的平台。在“学完本课题你应该知道”中，总结了实验室中制取气体的思路和方法，这是难点之一。二、教学目标（ 从知识与技能、过程与方法、情感态度与价

3、值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述 ）1、知识与技能：了解实验室中制取co2 的反应原理，探究实验室中制备co2 的装置，了解实验室中制取气体的基本思路和方法；2. 过程和方法： 能合理使用课堂资料， 会利用这些资料设计和改进实验方案， 并设计装置进行制取和收集；3、情感态度与价值观：通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质；通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。三、学习者特征分析（ 说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习

4、风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）学生对实验室里如何制取气体已经有了初步的认识。知道了实验室常用三种方法来制取氧气（高锰酸钾加热；氯酸钾和二氧化锰混合加热；过氧化氢溶液和二氧化锰混合）。由于反应物的状态和反应条件不同，它们的制取装置不同。通过氧气性质的学习和收集装置的结合，学生已有了实验室制取氧气的知识基础和相应的实验操作技能，对于气体制备应考虑的几个主要问题如反应原理、实验装置、气体收集等也比较熟悉，应该说，学生已具备了研究如何制取二氧化碳的先决条件。生活中学生已经积累的经验：二氧化碳的密度比空气大；不燃烧也不支持燃

5、烧；可以灭火等。学习中，学生已经知道一些能产生二氧化碳的反应原理，但却不知道怎样选择，才适合实验室制备气体，以及还需要考虑的因素。教师要利用学生已有的知识对其进行引导，使知识得到补充完善，使能力得到提升。通过活动和探究的方式来研究实验室中制取二氧化碳的装置及其改进，并利用设计的装置制取二氧化碳这一教学目标是能够达成的。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）启发探索法：讲解、讨论、实验的引导探究。本课题主要研究实验室中如何制取二氧化碳。本课通过实验室中制取二氧化碳的化学反应原理，采用活动与探究的方式，对比氧气的实验室制法，来研究实验室中制取二氧化碳的装置。利

6、用教材已给出确定气体发生装置和收集装置的因素，可将学生分成小组，从反应物的状态、反应条件、气体密度与空气的大小比较和是否与水反应等方面来比较实验室中制取二氧化碳和氧气的异同。在此基础上，给出了一些仪器，由学生自己来组装制取二氧化碳的装置。在教学设计中，注重的是让学生如何依据自己的实际情况进行自主的建构、学会学习。教学内容安排上主要设计：二氧化碳制取的化学反应原理、实验装置、实践制取二氧化碳三个环环相扣的教学环节，方法与过程则采用“启发质疑实验探索总结实践”三个步骤。做到从学生已有知识出发呈现问题，通过探究解决问题，实现主动获取知识、发展能力的主体发展教育。教学中，教师更多的是作为学生学习活动中

7、的指导者、参与者、合作者、服务者，与学生之间努力体现出一种平等协作的关系。1、学生在课题“制取氧气”的学习中，已初步了解了气体的制取不仅要考虑反应原理，还要根据药品的状态、反应条件、气体的性质等来选择发生装置和收集装置。因此，在进行本课题教学时，要善于采取对比的方法组织讨论和交流，使学生在回忆、对比、分析、归纳、实验等过程中形成制取气体的一般思路和方法。2、为增强讨论和探究的效果，教材给出了一组实验室制取二氧化碳的常用仪器。教学中，把这些图片用动画的形式，让学生先通过“拼凑”这些仪器图形的方法来设计实验室制取二氧化碳的发生装置和收集装置，再组织小组交流与展示，从中培养学生的创新意识。五、教学重

8、点及难点（说明本课题的重难点）【教学重点】：1实验室制取二氧化碳的原理；2实验装置的设计与选择；3二氧化碳的收集方法及验满；4实验室制取二氧化碳的操作顺序；5实验室制取氧气、二氧化碳气体的比较。【教学难点】：实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置、制取方法以及检验方法。通过二氧化碳的制取过程，总结实验室制取气体的一般思路。六、教学过程 （ 这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图合作与交流：1、引起探究二氧1、课程引入：化碳制取方法的兴趣，提问：深海中干冰的成分是什么？

9、引起学生对学习目标引出二氧化碳制取课题。讨论，交流。的期待和注意。【板书】：2、锻炼口头表达课题 2 二氧化碳制取的研究能力。复习比较：1、通过对氧气制1、多媒体演示：观察，回忆，思考取的复习，为突破教学实验室制取氧气的实验装置。难点做好铺垫。2、提问：实验室是如何制取氧气的？3、实验室制取气体的一般思路（选择原料设计装置收集验满）反思改进：4、用以上思路完成二氧化碳制取的研究。讨论交流：一、反应原理和原料的选择：1、列举部分可以生成二氧化碳的反应。2、提问：以上反应中适合实验室制取二氧化碳的反应是什么？3、反应原理：碳酸盐与酸反应制取二氧化碳。提高与拓展1、提问：选择什么原料作为实验室制取二

10、氧化碳的原料？2、（多媒体展示） 气体的制备， 选择一个正确有效的反应和所用原料，并考虑反应是否容易控制、速率是否适中， 生成气体是否纯净，条件是否容易满足、原料是否容易获得且价格是否低廉，原料和产物是否有毒有害等。稀盐酸与碳酸钠反应很快， 不易控制； 稀硫酸与石灰石反应时，生成的硫酸钙微溶于水，覆盖在石灰石表面， 阻碍了反应物的接触，反应慢慢停止了，得不到足够的二氧化碳； 其中稀盐酸与石灰石反应，反应速度适中， 产生气体较纯净，易制易取。3、确定：用石灰石（大理石）与稀盐酸反应制取二氧化碳。二、探究制取二氧化碳的实验装置：1、出示以下装置：abc回答氧气的实验室制法：2、让学生回忆已（药品、

11、装置、操作）有知识，为研究如何制取二氧化碳确定研究方向。3、告知目标，引起注意。1、培养学生分析问题评价实验方案的1、书写有关化学方程式。能力。2、练习化学方程2、分析是否适合实验室制取二式书写。氧化碳。3、培养学生绿色化学的理念。3、回答，并说明理由。4、初步形成实验室制取气体的反应原料的选择思路。1、学生回答，并说明理由。1、从感性认识上升到理性认识，从而实2、观看，思考，对照。现由特殊到一般的转化，潜意识地培养学生3、识记： 实验制取二氧化碳的认识规律的一般方法。化学方程式2、实现双基目标。1、实现双基目标，1、观察思考教学学生初步学会实验室制取气体装置的选择。2、选择制取二氧化碳的装置

12、。2、留下伏笔，为并回答。下一步装置的改进预2、提问：能用于实验室制取二氧化碳的是哪个？3、小结装置的设计思路： 3、聆听看反应物状态及反应条件而定。4、固 +液，不加热（制co2）。拓展提高1、用以上 b 装置可以制取二氧化碳气体。1、聆听，思考。2、举例说明用以上b 装置制取氧气时曾经遇到过的不便。2、分组讨论，提出改进方法，3、提问：能否改进装置。说明改进的理由。4、点评学生的回答。5、展示装置改进，指出其优点是便于加入酸液。留一定的空间。1、实现双基目标，应对目标测试中的相关练习。2、培养学生创新意识，为下一步改进设置梯度。1、实现双基目标，合作探究1、聆听，回忆，思考。应对目标测试中

13、的相关练习。1、气体发生装置由反应物状态和反应条件决定。2、合作、探究装置的不同之处。2、气体收集装置：有两种。3、回答： 二氧化碳制取装置的3、对比氧气和二氧化碳的制取和性质。决定因素。1、分组讨论。拓展提高2、强化其创新意识。3、培养学生学无止境，不断进取的良好品质。2、培养学生实验装置设计能力；3、培养学生发散思维；培养学生创新思1、多媒体出示发生和收集装置。2、全班分 10 个小组，用提供的仪器设计制取二氧化碳的装置， 每组上交一份设计方案。3、动画演示各组设计方案，点评。探究实践提问让学生思考：（ 1）怎样检验产生的气体是二氧化碳（ 2）二氧化碳能溶于水，密度比空气大，根据它的这两个

14、特点， 我们应该如何收集二氧化碳 ?（ 3）二氧化碳是无色气体，是否收集2、合作探究。3、绘制装置图。4、交流， 说明本组设计方案的基本思路及操作方法。设问、引导、思考。? 小组交流讨论。归纳小结： 1、二氧化碳检验和验满方法。 2、对比氧气的收集，制定收维与能力；4、培养学生评价能力。5、锻炼语言表达能力。6、体验实验创新的过程。巩固本课气体制取的探究思路。1、认识实验对比观察是科学探究的基本方法之一，更注重学生获取新知的体验学习。2、练习基本操作。满了观察不到，如何验满?集二氧化碳的步骤方法。3、培养学生合作意识，（提示： 二氧化碳不支持燃烧） 根据实提高其通过实验获取验器材进行构思， 对

15、几种制取二氧化碳展示实验室制取二氧化碳的装置化学知识的能力。实验的设计形成最初模式。图。作业布置：通过相关练习强复习，总结，通过练习巩固。化知识的识记。1、作业本上完成教材上第15 题；预习实验室的制取操作。培养学生实验探2、做好制取二氧化碳的实验设计。究的创新思维能力。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）采取课堂上，以提问学生个人和以小组形式开展研讨和设计探究二氧化碳制取方案的方式来评价；课后，采取完成作业和实验探究报告的方式来进行评价。八、板书设计（ 本节课的主板书 ）如板书

16、中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。第一课时课题 2二氧化碳制取的研究一、实验室制取二氧化碳原理的探究：1 、药品：大理石或石灰石和稀盐酸。2、反应原理：caco3+2hcl=cacl2+h2o+co2二、实验室制取二氧化碳的装置：1、发生装置：固液常温型。2、收集装置：向上排空气。三、实验室制取二氧化碳的检验方法：1、检验：倒入澄清的石灰水，振荡变浑浊则是二氧化碳。2、验满：用燃着的木条放在集气瓶口，熄灭则满。四、实验室制取二氧化碳的实验步骤：1、连、检、装、注、集、满。2、注意事项。九、实践反思可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200 字）：1请

17、简单描述这节课中教学或学习亮点；2有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？3学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？4如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？5从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？6当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？本课题学生的活动时间占60%，学生的实验内容有三，一是制取二氧化碳所选原料的探究；二是制取二氧化碳所用装置的探究；三是制取二氧化碳的实验步骤。本课题拟用二节课完成，第一节课完成制取二氧化碳反应原理和探究装置的设计与制取步骤，第二课时在实验室完成二氧化碳的制取。教学中， 以学生为主体， 把课堂还给学生， 合理引导， 创置问题让学生讨论， 使学生不断去思考，让学生在做、想、说、议中愉快地完成本课研究。但是本节课的教学中我感到有几点不足：一是学生实验中对取用物质的量的要