不要让作文成为负担

1、不要让作文成为负担 作文教学是语文教学的重点和难点。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。而在教学中，有的教师让学生“以读促写”，克服写作“老虎吃天无处下口”之感，强调学生对范文实行认真的模仿与记忆，侧重于写作知识的指导，不注意情感激发，这虽然也能使学生完成任务，但学生思维的创造性、敏捷性、灵活性都未得到发展，缺乏真情实感，造成了一个模子造出来的写作结果，忽视了师生之间的情感交流，不注意激发学生的情感，不注意引导学生满腔热情的去注意，观察周围的生活，去热爱、体验周围的事物，只把作文

2、看成作文，所以，学生只能写出千人一面，千篇一律，毫无个性的特征，毫无感彩的文章，这种文章即使文句可能通顺，结构也还合理，但却不能打动任何人，也不能利用创设情境、烘托环境所带来的真实气氛，激发学生作文的兴趣，因而难以唤起学生写作的，学生很难注重生活，找到写作的源泉，从而使学生对作文缺乏信心，害怕写作文，把作文当成一种负担。这也是当下绝大部分语文教师的困惑，那么，如何融化小学生对于写作缺乏应有热情的坚冰，努力激发学生的写作，挖掘其内在写作潜力，写出富有个性，充满真情实感，让作文回归生活，联系我的教学经历和实践我觉得应从以下几个方面入手：（一）、激发写作冲动，给学生自信、愉快的写作空间前苏联著名教育

3、学家赞可夫指出：“教学法一旦触及学生的情绪，意志领域，触动学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。” 要真正实现学生自主写作，就得使写作成为学生快乐的活动。“让学生易于动笔，乐于表达。”写作是学生“情动而辞发”，想怎么写就怎么写，想写啥就写啥，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我心。”学生写作兴趣一旦被激发起来，感到“如骨鲠在喉，不吐不快。”他们的写作热情便会迸发出来，不可遏止。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 学生对写作一旦产生兴趣，他就会把这种兴趣内化为一种动力，自觉地去乞求，探索与创新，甚至达到忘我的境界。所以激发兴趣是取得成功的第一步，为此，我又从下面几方面尝试

4、：1、教师通过鼓励的艺术，通过自己热情的语言和姿态来赢取学生的情感，告诉学生写作无非是学会表达自己的思想感情，养成良好的语言习惯和思维习惯，克服学生写作的畏难情绪。努力给学生一个愉快，自信的作文氛围，对学生讲：世上无难事，作文亦然；“只有写，你才能真正会写。巴金”。2、减少对学生写作的束缚，给题目松绑，教师在把作文要求及目标确定好后，鼓励学生自己拟题，甚至能够尝试定出大范围之后，把其它大权全部下放，这样充分调动了学生写作的自主性。3、选择学生最喜欢的切合他们实际的文题。文题选得好，能够触发学生的灵感，诱其打开记忆的仓库，把自己看的、听的、说的、玩的都倾吐出来。有了这种写作愿望，才能思接千载，心

5、游方向，浮想联翩，就会有事可记，有情可抒，有理可论，因为写自己，学生才有得写了。4、引导学生重视写作之本生活，在现实生活中培养情感，训练思维，语文学习的外延与生活的外延相等，学习作文的目的是为了生活应用。（二）、注重写作方式、过程。 我们要采取灵活机动的作文教学方式，真正做到见木又见林，充分发掘学生的创新水平，使教师由“献血者”转换为协助学生逐步学会以自我意识主宰文章的“造血者”。作文以高度综合性与思想性，使任何一味循规蹈矩的教学方式注定要遭受失败，所以，不要把作文课上成“理论指导课”，也不要把作文变成一种硬式的模式要学生去套。我们语文教师必须清醒地理解到，一味地献血，总有枯竭的一天，而持续造

6、血，才能使作文教育保持先进与活力。1、打破作文课的常规教学模式，寓文于乐，采用“自主、合作、探究”的作文方式取得良好效果。2、把作文技巧变成学生的需要。应该说，作文教学面对的不但仅是课堂、课本，它涉及到学生的生活空间，并且，对这个空间的体验水准关系到作文的质量，所以作文需要生活的积累，尤其重要的是，作文过程中需要情感的投入，要充分挖掘学生的潜能，培养学生的主动意识，教师要想方设法的激发学生酝酿情感渲泄的需要，写作技巧的需要。（三）、评价要创新“以我为中心，以真为基础”这个原则的核心是解决学生无话可说或有话难说的问题，调动学生作文积极性，作文涉及到的一些消极东西，教师应加以引导，不应所以一棒打死。评价中要以激励学生作文热情为主，“强调个人的自由表达，能敞开心扉，写出真情实感”的文章。教师都要肯定，以赢学生对于写作短时间的势能为长久性功能。总来