人教版初二物理下册第一节机械效率

1、机械效率教学设计教学目标1能结合实例分析什么是有用功、额外功和总功。2能说出机械效率的含义，知道机械效率是小于1 的。能利用机械效率的公式进行简单计算。3通过实验了解滑轮组机械效率的高低与物体重力大小有关。教学重难点机械效率是重点；测量滑轮组机械效率是难点。一、导入环节（2 分钟）（一）导入新课，板书课题书香门第小区一户住宅正在装修中，现在需把1000 kg 的砂子运到6 m 高的楼上。想想看，下面两种方法哪种更好？为什么？要解答这个问题需要学习一个新的物理量机械效率。下面我们就来一起学习第三节机械效率（二）出示学习目标课件展示学习目标，指导学生观看。同时教师板书课题。过渡语：了解了学习目标，

2、请根据自学指导认真自学课本，时间约 7 分钟二、先学环节（ 7 分钟）（一）出示自学指导课件展示自学指导，请同学们带着下列问题看课本 p85-87 页内容，勾划知识点并记忆，可查资料但要独立完成：1.观察 p85 演示实验，两次拉力所做的功一样吗？2.什么叫有用功、额外功、总功？分别用什么表示？三者之间的关系是什么？3.什么叫机械效率？用什么表示？表达式是什么？4.机械效率为什么总小于1？5.阅读 p87 实验，实验之前需要测量哪几个量，怎样计算有用功，怎样计算总功？6.哪些方法可以提高机械效率？（二）学生自学教材：师巡视（三）自学检测反馈要求： 5 分钟完成自学检测题，让每个小组的的同学到展

3、示。教师在黑板进行书写。知识点一：有用功、额外功、总功机阅读课本85 页实验“使用动滑轮是否省功”回答下列问题：实验结果表明， 虽然在两次实验中钩码被提升了相同的，但第二次拉力做的功反而 要些 。 这 说 明 ， 尽 管 使 用 动 滑 轮 会， 但 由 于的影响，我们要多做功。总结1. 上面的实验中，无论是否使用滑轮，钩码都被提升了，这部分必须要做的功叫做，记作： w有 ；2. 若用滑轮组提升钩码，需克服摩擦力做功，还要克服机械自重做功，这部分功虽然并非我们所需要的，但又不得不做，我们将它们叫做，记作： w额 ；3. 有用功与额外功之和是总共做的功，叫做，记作 w总 。即w总 知识点二：械效

4、率在保证所做有用功一定的情况下, 我们总是希望额外功越越好。即额外功在总功中所占的比例越越好。1、在物理学中 ,将叫做机械效率。2、机械效率的公式：=w 有w 总3、注意 ：机械效率 是个比值，没有单位，一定小于1，用百分数表示。4、要提高机械效率通过减小机械自重和摩擦，从而减小额外功，来提高机械效率。在提升物体时，也可以通过增大物重，从而增大 有用功，来提高机械效率三、后教环节（15 分钟）（一）合作探究1。1. 你掌握了吗？通过自学你还有哪些疑惑？提出来和大家交流。学生提出疑惑， 其他小组帮助解决。2. 用水桶从井中提水，对哪个物体做的功是有用功？对哪个物体做的功是额外功？3. 打捞掉到井

5、里的水桶， 捞上的桶里带了一些水。 对哪个物体做的功是有用功？对哪个物体做的功是额外功？（二）合作探究 2- 使用动滑轮是否省功要求：选取三名同学到黑板前演示实验过程，其他小组同学分析交流1. 用弹簧测力计将钩码缓慢地提升一定的高度，计算拉力所做的功。g=_ h=0.1 m_ w有 =_2. 借助动滑轮将同样的钩码提升相同的高度，计算拉力做的功。f= _ s= _ w总 =_3. 计算动滑轮的机械效率 _4. 小组交流分析使用动滑轮是否省功？（三）合作探究 3计算机械效率要求：按课本步骤完成计算题，问题：计算有用功的、额外功、总功的公式是什么？学生做题，教师巡视指导小组交流：展示实验结果通过两

6、道计算题总结计算有用功，额外功， 总功的计算方法，同时理解机械效率并会运用公式进行简单的计算。回扣导入新课时的问题，学生作出解释。四、训练环节过渡语：请同学们完成学案上当堂检测题。10 分钟完成。（一）学生练习，教师巡视。2使用滑轮组提起20 牛的重物，使它上升0.4 米，作用在绳子自由端的拉力为8 牛，拉力的作用点上升了1.2 米，拉力所做的功为_焦，这个功叫 _功；滑轮克服物体重力所做的功为_ _ 焦，这个功叫_功；用来克服滑轮重力和摩擦力所做的功是_j，这个功叫 _功，这个滑轮组的机械效率是_。3使用任何机械都要做额外功，额外功只能_，不能 _，所以机械效率总是_。4如右图，用动滑轮缓慢提升质量为20kg 的物体，所用拉力为120n，当物体提升2m时，求有用功为j，总功为j，滑轮的机械效率为。（ g=10n/kg ）5(06 福建福州 ) 如图所示， 拉力 f 将物体匀速提升1m ，已知物体重21n，动滑轮重 3n（不计摩擦及绳重），有用功为j， f =_ n，总功为j，则机械效率 =_ 。6从深为5m的井中直接将一桶水提