《荷花》名师教案

1、荷花名师教案教学目标：知识与技能1、认识本课的生字、生词并学会运用。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3、理解课文内容，感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象。过程与方法在有感情地朗读中，理解课文内容，学习边阅读边想象画面的读书方法。情感态度和价值观培养学生爱美的情趣和热爱大自然的感情。教学重点：1、认识本课的生字、生词，并学会运用。2、理解课文内容，感受荷花美丽的姿态。3、体会作者丰富的想象，培养学生对大自然美的体验。教学难点：理解文中优美语言的表达效果，体会作者丰富的想象。教学方法：任务驱动法、点拨法。课前准备：布置学生自主学习生字，搜集荷花的相关资料。课时安排：1课时教

2、学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，你欣赏过荷花吗？你能给大家描述一下荷花是什么样子的吗？说得真好。现在，我们欣赏一些美丽的荷花，说一说你看了这些荷花后有什么感受？对，非常美丽，漂亮，让人喜欢。今天我们来学习叶圣陶爷爷的荷花，看看他看了荷花有什么感受呢？板书课题荷花。二、检查自学，展示成果1、以小组为单位展示搜集的荷花的资料。荷花名片：荷花又称“莲花”“水芙蓉”。根茎肥壮，长圆柱形，里面有许多条管形空腔。茎上有许多节，根状茎横生在浅水的泥里，又称作“藕”。荷花有红色、粉红色、白色等，有清香。花托呈杯状，里面有十几个蜂窝式的圆孔，每个孔内有一粒坚果，叫莲子。藕可以作蔬菜，莲子是营养丰富的食品；

3、叶、花梗、莲心、莲须可入药。2、展示作者的介绍。作者名片：叶圣陶（18941988）现代著名文学家、教育家、出版家。名绍钧，字圣陶。江苏苏州人。儿童文学作品有稻草人古代英雄的石像叶圣陶童话选等；有长篇小说倪焕之，短篇小说集隔膜火灾等，诗有箧存集；散文有未厌居习作小记十篇等；他的瀑布爬山虎的脚记金华的双龙洞等选入小学语文课本。三、听读课文，学会生字1、倾听课文录音，体会作者感情。请同学们认真倾听课文朗读录音，注意生字的读音，体会文章抒发了作者怎样的感情。集体交流：对荷花的喜爱和赞美之情。2、趣味游戏，学会生字。同学们，现在我们进行多种趣味游戏，在有趣的游戏中学会本课的生字。（1）有感情地朗读诗歌

4、，圈画出不会的字音、难懂的词语。通过查字典或者资料，弄明白字词的读音和意思，比一比看谁学得最快。说一说你如何记住这些生字词。教师提示：“挨”读一声，注意和“挨”（读二声）在意义上的区别；“莲蓬”的“蓬”读轻声。注意形近字的区别：“裳”与衣服有关，下边是“衣”字；“蜻”与虫子有关，左边是虫字旁；“蹈”与用脚跳舞有关，左边是足字旁。（2）开火车反复朗读生字，看谁读得最准确。荷（h） 挨（i） 莲（lin）蓬（pn） 胀（zhn） 仿（fn）佛（f） 裳（shn） 翩（pin） 蹈（do） 蜻（qn）蜓（tn）（3）生字组词大挑战。荷（荷花） 挨（挨着） 莲（莲花） 蓬（莲蓬） 胀（饱胀） 仿（模仿

5、）佛（仿佛） 裳（衣裳） 翩（翩翩） 蹈（舞蹈） 蜻（蜻蜓） 蜓（蜻蜓）四、自主探究，整体感知课文内容指导学生多种形式大声朗读课文，可以个人读、小组齐读、接力读，逐渐理解课文内容，然后自主探究以下问题：1、你能用一个词语形容看荷花后的感受吗？点拨：美丽、漂亮、迷人、可爱。2、你能简要说说课文先写的什么，然后写的什么，最后写的什么吗？点拨：第一段（1）写“我”一进公园就闻到清香。第二段（2、3）写我欣赏荷花池美丽的荷花。第三段（4、5）写我感觉自己变成了荷花。五、了解赏花的心情同学们，大家一起有感情地朗读第一自然段，然后探究下面的问题：1、我是在什么时间在什么地方欣赏的荷花？点拨：我是在清晨，在

6、公园里的荷花池欣赏的荷花。2、我为什么“赶紧往荷花池边跑去”？你会想到荷花是怎样的情形？点拨：因为我一进门就闻到一阵清香。我会想到荷花应该是多么漂亮啊，散发出迷人的清香。3、“赶紧”写出了我怎样的心情？点拨：“赶紧”写出了我急切欣赏荷花的心情。六、品味语言，欣赏荷花同学们，我们现在采用自己喜欢的方式，大声朗读第二、三自然段，仔细品味语言，进行智力大比拼，看谁回答得又快又正确。1、这两段描写了哪些景物？点拨：描写了荷叶、荷花。2、荷叶是什么样子的？“挨挨挤挤”是什么意思？这个词写出了荷叶什么特点？这句话把什么比作什么？写出了荷叶什么特点？点拨：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。“挨挨挤挤”形

7、容事物很多，一个紧挨着一个，这个词写出了荷叶多的特点。这句话把荷叶比作圆盘，写出了荷叶大的特点。3、“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”中“冒”字是什么意思？发挥你的想象，说说“冒”字写出了荷花什么状态？点拨：“冒”是向外透或往上升的意思。“冒”字写出了白荷花们努力生长，急切地从挨挨挤挤的荷叶之间寻找缝隙，经过不断努力，终于争先恐后地钻出来的状态。4、你知道作者写了白荷花的几种姿态吗？点拨：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这个句子非常优美，请你根据原句用“有的有的有的”仿写一个句子。点拨：天上的云千变万化，有的像奔跑的

8、狮子，有的像吃草的绵羊，有的像片片鱼鳞，真是精彩。5、你喜欢哪一种姿态的荷花？为什么？点拨：我喜欢才展开两三片花瓣儿的荷花。因为它富有生机和活力，很快就更加美丽了。我喜欢花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬的荷花。因为它的花朵大，开得鲜艳，中间有嫩黄色的莲蓬，黄白相衬非常美丽。我喜欢还是花骨朵儿的荷花，因为它看起来饱胀得马上要破裂似的，鼓鼓的，像一个小娃娃非常可爱。6、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象一下它们都有怎样的姿势？点拨：有的白荷花亭亭直立着，有的荷花倾斜着身子，有的荷花尽力开放，张开花瓣，有的荷花是含苞待放，抱紧了身子，有的荷花紧紧挨着，一起随风跳舞。7、“看看这一朵，很美

9、；看看那一朵，也很美。”作者应该是怎样的心情？点拨：作者应该是喜悦、激动、兴奋的心情。8、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢？我们大家一起讨论讨论吧。点拨：用彩笔画出来的是色彩明丽的画面，而一池荷花就是这样一幅色彩明丽的画面，并且荷花是活生生的真实景色，荷花下面有游来游去的小鱼，荷花上面有飞来飞去的蝴蝶，所以看上去这一池荷花就像一大幅活的画。七、感情品读，体会作者想象同学们，这些荷花确实非常漂亮，作者当时有怎样的感受呢？现在我们有感情地品读第四、五段，然后探究下面的问题：1、作者为什么觉得“自己仿佛就是一朵荷花”呢？点拨：是因为“我”看荷花入了迷，被这美丽多姿的荷花深深地吸引住了，仿佛自己

10、也化成了一朵洁白的荷花。2、“一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。”这是怎样的情形？我们大家站起来表演一下，看谁表演得更逼真，更精彩？指导学生体会身体轻盈，随风翩翩起舞的感觉，理解荷花带给人的美好感受。3、为什么“蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦”呢？点拨：因为荷花太漂亮、太美丽了，与蜻蜓、小鱼等是好朋友。4、发挥想象，说一说小鱼会告诉我昨夜做的什么好梦呢？点拨：小鱼会告诉我，昨天晚上它梦见和好朋友一起游览了池塘中最美丽的地方，梦见生日收到了许多珍贵的礼物，梦见小鱼和小学生们成为了好朋友5、“过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。”这句话表现了什么？点拨：“我”深深地被这美景陶醉了。八、学以致用，拓展延伸同学们，如果你变成了池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么呢？发挥你的天才想象力给大家说一说。点拨：如果我变成了池中的一朵荷花，我会看到天上的白云在向我招手，小青蛙在我脚下休息，小蜜蜂飞到我身上，与我聊天，我高兴地送给小蜜蜂许多蜂蜜。我听到树上的鸟儿唱着婉转的曲子，草丛中有许多蛐蛐在开音乐会，奏出美妙的乐曲。我想：这个世界太美好了，我应该开得更美丽一些，让大家都快乐起来。九、巩固练习