人教版初一语文下册运用五笔技法抒写优美文章

1、运用五笔技法抒写优美文章【教学亮点】1. 掌握并运用五笔技法构思行文，提高学生的写作水平。2. 培养学生认真观察生活的习惯，不断提升作文能力。【亮点设计思路】有人说“文无定法”，其实“文亦有法”。对于初中学生来说，教给学生一定的写作模式，让学生有“法”可依，有“法”可循，也是很有必要的。本节课围绕“五笔技法”教学，在老师的讲解下、师友的讨论中，让学生掌握此种写作模式并运用于自己的写作中， 不断提升写作水平。如果学生在写作中能熟练运用 “五笔技法”，相信他们的作文水平会更上一层楼！【教学时间】二课时【教学过程】一、导入新课（导学）“春有百花秋望月，夏有蝉鸣冬听雪” 。同学们，大自然是绚丽多姿的，

2、而绚丽多姿的大自然造就了绚丽多彩的生活。 这生活，等待着你我去发现，去抒写，今天我们就来上一节写作课。首先请同学们快速浏览散步 ，然后谈谈，这篇文章在写清楚一件事时给了你哪些启迪？（生回答）刚才同学们从不同的角度谈了散步给我们的启迪。下面，老师结合散步这篇文章教给大家一种写作秘籍，想不想学？（想）这就是运用五笔技法抒写优美文章（ ppt）二、品经典明技法（亮点教学）1.我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子轻点一笔概说事件（第一笔）明确：这一段是文章的开头，是“开门见山” ，也可以说是“轻点一笔” 。其作用是用极简洁的语言写出事物的一种结果，或者显现一个生活的画面。再如：我与父亲不相见已

3、二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 背影我不由得停住了脚步。紫藤罗瀑布2母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。她很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。解说一笔介绍原委（第二笔）明确：这一段话在文章中的作用， 是对文章第一段所叙写事件进行补说、 解释，这叫“解说一笔，介绍原委” 。再如：那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州， 打算跟着父亲奔丧回家。 到徐州见着父亲， 看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说： “事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”回家变

4、卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。明确：此段文字交代了故事发生的背景，对第一段引出的“背影”起着解说作用。3. 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 ”我们都笑了。简叙一笔做好铺垫（第三笔）明确：这一段回到叙事的主线上来，开始出现“镜头” ，略写一家人的“散步”，为下文写“散步”出现分歧做好铺垫。这叫做“简叙一笔” 。请同学们找出背影中的第三笔并分析其作用。4后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要

5、走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边， 她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。 ”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜， 变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 “我走不过去的地方你就背着我。 ”母亲对我说。详写一笔描叙事件（第四笔）明确：这两段详写一家人在散步过程中的“分歧” ，由于“分歧”，散步中就有了“故

6、事”，就有了“波澜”，文章就有了“故事味” 。请找出背影中的第四笔。老师引领学生分析第四笔是如何把一件事写得生动感人的 , 在学生回答的基础上，老师总结归纳。5这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大， 然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。深化一笔议论抒情（第五笔）明确：这一部分既抒发情感，又表达感受，画龙点睛，深化主题。老师小结：掌握这五笔技法就可以写一篇很漂亮的记叙文了。 写作水平高的同学还可以学习第六种

7、技法，文章会更生动感人。6天气很好。今年的春天来的太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了； 田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西生命。穿插一笔背景烘托（第六笔）明确：第六笔是环境描写，离开事件叙述的主线，指向时令与景物的描写。在文章中运用环境描写，可以渲染气氛，给文章增添诗情画意。三、赏佳作识技法（互学助学）1.朗读三代，请同学们用学过的五笔技法来分析文章的写法。2. 品 余老 的文章儿子的大学 典礼 ，用六笔技法分析，并 你的感受。 友 交流，然后全班交流。在此基 上，老 。四、 提 用技法（固学）生活中的我 ， 也 被繁重的工作蒙蔽了双眼， 也 被沉重的学 麻木了感 ，忽 了那些来自身 的点点滴滴的温暖。君不 ，在 雨的黄昏，落雪的夜晚， 有一 温暖的灯光等你回家；在你孤苦无助、茫然失措 ， 有一 温暖的笑 你前 的勇气。 你以“温暖” 目 写提 。要求：运用今天所学的五笔技法（六笔技法） 友 好提 ，相互交流。五、 提高（思学）1 我学会（懂得）了2老 ：“文章千古事，得失寸心知” ，今天我 一起通 品 典，学 了五笔或者 六笔技法。希望以后大家熟 运用此法，抒写出精彩的文章，抒 生活、 人生的感悟