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文档简介

1、秋天的怀念（第二课时）建三江局直子弟学校梁雪慧教学目 ：1. 教会学生有感情地朗 文。2. 引 学生品味文章中的 描写，体会平静的叙述中 含的感人力量。3. 学生在学 中能感恩母 ，学会珍惜。教学重 点：品味文章中的 描写，体会平静的叙述中 含的感人力量。教学流程：1、明确目 复 入同学 在第一 朗 文之后，能不能 目“秋天的 念”是否可能 成“ 念的秋天”呢？（学生 思考可以区分出 篇文章是以“ 念” 重心，而不是写秋天的景色， 而引 学生 一步明确要 出 念的主 ）2、重温 文展示朗 准确、流利、有感情地展示朗 ， 出 念的味道。（老 点名 学生有感情地 文，要不同学 次的学生都展示来看一

2、下学生 文章的情感和内容理解了多少，在学生朗 地 程中 予准确恰当的指 。）3、 研品 文平静的叙述中 含着感人的力量， 主要体 在一些 中。文中哪些 最 你感 ？ 什么？可以参考下列 ，也可以自己再找一些。（ 1）母 就悄悄地 出去，在我看不 的地方 地听着我的 静。（ 2）母 扑 来抓住我的手，忍住哭声 ： “咱娘儿 在一 儿，好好儿活，好好儿活”学法指 ：先把你找到的感 的 ，有感情地 出来，再和你的 什么感 ；可以 人 也可以 子 ， 可以小 整体 ，要声音洪亮，有朗 有品析。（在学生展示 程中要引 学生深入思考， 入情境来体会母 的 大和我的愧疚）学生可能会品析到的 ：（ 1）那天我

3、又独自坐在屋里，看着窗外的 叶“ 啦啦”地 落。母 来了， 在窗前： “北海的菊花开了，我推着你去看看吧。 ”她憔悴的 上 出央求般的神色。（ 2）她忽然不 了。 于“跑”和“ ”一 的字眼儿。她比我 敏感。她又悄悄地出去了。（ 3）她出去了。就再也没回来。（ 4）看着三 去，也 没有想到那竟是永 的 。（ 5）又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高 、紫 色的花 烈而深沉， 洒洒，秋 中正开得 漫。（ 6）我懂得母 没有 完的 。妹妹也懂，我 在一 儿，要好好儿活4、升研探究 文中两次出 “好好儿活” 个关 句， 系上下文， 你 句 的理解。 充材料：（1）史 生是一个生命的奇迹， 在漫 的 椅生涯里至 至尊，一座文学的高峰，其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度，一种千万人心痛的温暖， 人 在瞬息中触摸永恒，在微粒中 入广 ，在 和痛 苦 中 却 打 心 眼 里 宽 厚 地 微 笑 少功 （2）史 生的 。5、拓展（一） 念母 季羡林（二）你 在我身旁感 生活，你 在我身旁！曾 把你的 当作理所当然的我想 所有母 的 大 所有儿女的愧疚6、 照目 点收 1. 有感情地朗 文。2. 品味文章中的 描写，体会平静的叙述中 含的感人力量。3. 感恩母 ，学会珍惜。7、作 ：1、将 文中

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